讓孩子在大愛中養(yǎng)成健全的人格

“望著媽媽嚴(yán)肅的面龐，我把到嘴邊的話咽了下去，媽媽轉(zhuǎn)身又去做家務(wù)活了。為了完成老師布置的愛心作業(yè)，我輕輕地走過去擁抱了一下媽媽，輕聲地說：‘我愛你，媽媽。’一句簡(jiǎn)單的問候竟讓媽媽流下了眼淚，我心里很感動(dòng)，但媽媽的這幾滴眼淚并不能抹去我對(duì)她的‘恨意’。看到有的同學(xué)與父母一起散步，做游戲，我多么渴望能和父母一起嬉戲、玩耍，甚至翻滾鉆爬，但等待我的只有作業(yè)。我從心里對(duì)媽媽說：‘我恨你，媽媽’。”這是五年級(jí)學(xué)生朱勻在日記中真情的吐露。朱勻同學(xué)學(xué)習(xí)非常辛苦，每天不但要完成老師布置的作業(yè)，還要完成她媽媽布置的另一套作業(yè)(她現(xiàn)在已自學(xué)初二數(shù)學(xué))。過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致朱勻情感發(fā)展異常，對(duì)同學(xué)冷漠，對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒……朱勻成績(jī)優(yōu)異，同學(xué)們雖然佩服她，但并不喜歡她，學(xué)期結(jié)束居然沒有被評(píng)上“三好生”。

在一個(gè)崇尚分?jǐn)?shù)的教育環(huán)境下，育人變得微不足道，老師對(duì)學(xué)生情感教育只是停留在口號(hào)上，家長(zhǎng)眼睛只盯著分?jǐn)?shù)，這使得孩子們的心智變得不夠健全。即使像朱勻這樣學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生也沒能得到全面和諧的發(fā)展。無論是教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)想方設(shè)法讓孩子在學(xué)會(huì)關(guān)愛中養(yǎng)成健全的人格。

一、書籍引路，感知潤(rùn)物細(xì)無聲的愛

為了改變學(xué)生心中沒有他人，不懂得關(guān)愛別人的思想，我向?qū)W生推薦了意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》。書中那些平凡的人物無不蕩漾著親子之情、師生之情、朋友之情以及對(duì)國家和民族的愛。孩子們?cè)陂喿x中漸漸明白，關(guān)愛別人，快樂自己，就是從平常的小事做起!

我特地向朱勻推薦了高爾基的《母親》，她在讀完這本書時(shí)，終于明白了母親的良苦用心。自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在父母嚴(yán)格監(jiān)控下養(yǎng)成的。她還主動(dòng)跟媽媽一起從事一天的勞動(dòng)。事后朱勻在日記中寫道：“媽媽一天忙到晚，忙完外邊的事，回來又忙家務(wù)，還要照顧我的生活和學(xué)習(xí)。她累得筋疲力盡，可從不抱怨。她真的太辛苦了!我錯(cuò)怪了媽媽，真應(yīng)該為她做點(diǎn)事，哪怕是擦雙皮鞋，擺好碗筷，來報(bào)答媽媽養(yǎng)育之恩。”

通過書籍引領(lǐng)，學(xué)生會(huì)把書中弘揚(yáng)和推崇的道德境界作為自己的一種自覺地追求。孩子們?cè)跐?rùn)物細(xì)無聲的情感教育過程中，進(jìn)行心靈溝通，逐步體會(huì)到關(guān)愛別人是一種美好的品德。

二、參與實(shí)踐，懂得生活中處處有愛

在一次班會(huì)上，朱勻向同學(xué)們講述自己到農(nóng)村小學(xué)看望小學(xué)生的事：

中午，我來到了老家的農(nóng)村小學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生到校比較早，他們?nèi)宄扇涸谛@里盡情地玩耍。教室里也是一片喧鬧。我心里暗淡了，他們?nèi)绱瞬徽湎r(shí)間。中午，那長(zhǎng)達(dá)1節(jié)課的時(shí)間，難道就從他們的談話中、笑聲中輕輕流逝嗎?我來到他們中間，把我讀過的十幾本書送給他們，向他們講述城里的學(xué)習(xí)、生活情況。臨走時(shí)，我看到他們渴望城里學(xué)習(xí)生活，酷愛書本的目光，非常懊悔：我為什么不早點(diǎn)來到他們中間，為什么不多帶些書給他們呢?我離開學(xué)校時(shí)，又一次聽到他們的笑聲，同時(shí)也產(chǎn)生了羨慕，我也向往他們那種自由自在地學(xué)習(xí)、生活。

在自然活動(dòng)中，朱勻獲得了精神生活的幸福，懂得去關(guān)愛別人。

三、注重引導(dǎo)，體味幫助他人快樂的愛

朱勻同學(xué)能走出校門，走向社會(huì)，關(guān)愛他人，體會(huì)人與人之間的真誠，同時(shí)也能反思自己的學(xué)習(xí)、生活。她在日記中這樣描寫我校小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中午學(xué)習(xí)、生活情況：同學(xué)們每天都在爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，就連中午那一段讓人覺得可以休息的時(shí)間，老師也不肯放過。中午，同學(xué)們到校較早，而且都很忙：有的班抄課堂筆記，有的班抄數(shù)學(xué)題……同學(xué)們好像習(xí)慣這種生活，有說有笑，沒有一絲煩惱。中午休息好還是學(xué)習(xí)好?這樣的問題大家都清楚，為什么老師還強(qiáng)迫我們學(xué)習(xí)呢?

在教育和反思中，朱勻逐步養(yǎng)成了健康的心理。她漸漸地對(duì)同學(xué)熱情起來。同學(xué)不懂的問題，她能耐心地講；活動(dòng)課時(shí)，她能和同學(xué)們一起活動(dòng)、玩耍。特別是朱勻同學(xué)主動(dòng)帶頭捐款為同學(xué)治病的這件事，完全改變了同學(xué)們的看法。

蔣立國是班級(jí)有名的小調(diào)皮。三、四年級(jí)時(shí)，他經(jīng)常流鼻血。五年級(jí)時(shí)，他的鼻血流得更厲害了。他的家人不得不給他做手術(shù)。考慮他家的經(jīng)濟(jì)條件不好，朱勻同學(xué)倡議大家并主動(dòng)帶頭捐款為蔣立國治病。捐款多少并不重要，重要的是她能關(guān)愛同學(xué)，為他人著想。這件事給蔣立國很大的鼓勵(lì)，成績(jī)逐步上升。朱勻同學(xué)也終于得到同學(xué)們的尊重。學(xué)年結(jié)束。她被評(píng)上“三好生”。

孩子們都有一顆感恩的心，只要我們老師做有心人，在實(shí)踐中主動(dòng)地、有意識(shí)地將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，以生動(dòng)鮮活的形式去引導(dǎo)，并給予一定的時(shí)間和空間，就能讓他們煥發(fā)光彩，讓他們的生活充滿陽光……

責(zé)任編輯 王 波