多媒體在生物教學(xué)中的運用

生物教學(xué)強調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，多媒體教學(xué)便以其“多感官刺激”的特點成為生物教師所仰仗的利器。

多媒體生物教學(xué)是依據(jù)“認知學(xué)習(xí)”的教育科學(xué)理論，運用多種教學(xué)媒體提供充足的感知客體，充分發(fā)揮視聽等感官的功能，有目的地傳遞生物教學(xué)信息，實現(xiàn)最優(yōu)化的生物教學(xué)，以取得最佳的教學(xué)效果。那么，在生物教學(xué)過程中，如何設(shè)計多媒體教學(xué)，才能增強教學(xué)效果呢?

一、根據(jù)教學(xué)目標和媒體效益選擇多媒體

教學(xué)是為實現(xiàn)一定教學(xué)目標所進行的課堂活動。課堂上的一切行為都必須遵循目標指導(dǎo)法則。教學(xué)媒體作為教學(xué)的重要手段，要最大限度地發(fā)揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學(xué)目標相適應(yīng)。因此，媒體的應(yīng)用不能隨心所欲。必須做到媒體展示的知識內(nèi)容與教材相適應(yīng)，與學(xué)生認知水平相適應(yīng)。

如初中生物學(xué)中的《血液循環(huán)》一課，這是生物知識的重點、難點。《血液循環(huán)》的教學(xué)目標是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。根據(jù)這個目標和媒體的功能，我選擇的思路是：

1 先讓學(xué)生用手摸到自己心臟的跳動，然后對照心臟模型，講述其結(jié)構(gòu)。

2 作CAI課件，依次展示：心臟的結(jié)構(gòu)(四個腔及辦膜)；與心臟四個腔相連通的血管；體循環(huán)、肺循環(huán)路線：在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化，且用紅色表示動脈血、藍色表示靜脈血。這樣復(fù)雜的血液循環(huán)整體分解成一個個知識點，循序漸進，依次顯示，學(xué)生思路清晰，教學(xué)效果好、

3 觀看血液循環(huán)錄象帶，全面認識，加深理解。

從以上教學(xué)步驟可以看出，課堂教學(xué)在目標指導(dǎo)下將多媒體協(xié)調(diào)配合、各有所長、互為補充，運用多種手段向?qū)W生傳遞知識信息，從而使學(xué)生感知全面，理解深刻，掌握了所學(xué)的知識。

二、根據(jù)學(xué)生的心理特點選擇多媒體

心理學(xué)研究表明，少年的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易使身心疲倦。電教媒體雖有加快教學(xué)節(jié)奏，加大教學(xué)力度，優(yōu)化教學(xué)效果的作用，但卻具有聲、光、電的綜合刺激，使用一定要適時適度，若在一堂課內(nèi)頻繁濫用，其結(jié)果勢必事與愿違。

三、根據(jù)不同課型選擇多媒體

盡管媒體的形式特點不同，傳播信息的內(nèi)容不同，但如果教師演示的千篇一律，也是無法適應(yīng)學(xué)生好奇、求新的心理特點，難以調(diào)動學(xué)生的興趣，因此，媒體使用的方式要靈活，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡x用多媒體：

(一)新授課：在初中生物教學(xué)中，新授課是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)目的在于認識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，為了達到這一目的，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢，恰當?shù)倪x用媒體作為教學(xué)的輔助。傳統(tǒng)媒體(標本、模型和掛圖等)是上好此課必不可少的。電教媒體(投影、幻燈、錄象、計算機等)能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，化靜為動，信息量大，圖像生動，音響逼真，在理論教學(xué)中，可根據(jù)內(nèi)容特點，合理選用，互相配合。如：形態(tài)部分的“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學(xué)中利用掛圖再配以模型，用CMI課件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就有利于學(xué)生掌握其內(nèi)部構(gòu)造，形成深刻的印象。再如：講解兩棲類時首先用光盤展示青蛙的生活、跳躍、游泳，使學(xué)生在頭腦中形成表象，來幫助學(xué)生理解青蛙的捕食過程，通過展示青蛙的抱對、產(chǎn)卵、受精過程來幫助學(xué)生理解青蛙的發(fā)育過程。然后在用投影片展示青蛙的骨骼、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、發(fā)育過程等來幫助理解：最后，出示活體與標本展示青蛙、蟾蜍及蛙的骨骼標本等。

(二)實驗課：實驗課是為了培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦和獨立操作的能力，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。如：用CAI課件示范基本操作要領(lǐng)，對不同內(nèi)容采取不同功能鍵進行處理，用投影片分析實驗原理等，效果都非常明顯。

(三)單元復(fù)習(xí)課：一單元的內(nèi)容較多，可用投影濃縮單元教學(xué)內(nèi)容，建立系統(tǒng)科學(xué)的認知體系，突出重點。

綜上所述，多媒體教學(xué)在生物教學(xué)中確實發(fā)揮著不可替代的作用。作為新世紀的教師，不能只停留在會操作、運用現(xiàn)階段的一些媒體技術(shù)手段的層面上，要更新教育觀念和教學(xué)思想，積極探索新的、更適合于自身教學(xué)的教育方式和手段，為教育改革地推進，貢獻自己的力量!

責任編輯 楊 博