“精彩的對話”是孩子快樂成長的起跑線

孩子的學習，充滿他們的整個生活。就如陶行知先生所說生活即教育。這非常符合年幼孩子的學習特點。因為孩子的成長是在游戲、散步、進餐、午睡、洗手中進行的。所以，我們不妨將教育融入在孩子的生活中，讓孩子進行快樂地成長。而在這么多的生活環細節中，師幼間的對話就如一根銀線，將孩子的生活串聯了起來。如果我們能與孩子進行有效的對話，孩子就肯定能擁有成長的快樂。所以，我們在與孩子一起生活時，應該從以下幾點講究自己的口語藝術，與幼兒進行有效的對話，提高師幼互動的質量。

與孩子進行“機智”的對話。常言說“一言機智可以驅散一片烏云。”換句話說，語言上的機智和靈敏有助于解決矛盾。大家知道，孩子的思維是十分活躍的，海闊天空，任意馳騁。他們的回答，有時也就會顯得非常不符合邏輯，常常出乎老師意料之外，讓活動遭遇卡殼之險。如：一次語言活動中，我一邊拿著許多樹葉，用力吹著手心里的樹葉，一邊對孩子們說：“秋風一吹，樹葉飄在地上有聲音嗎?”我心里默默地想，孩子們肯定會說“樹葉飄下來是沒有聲音的。”可結果，孩子們都說：“樹葉飄下來是有聲音的。”這出乎我的預想。事實上，樹葉落在地板上的確有一點聲音。聽課的老師也都笑了起來。于是我巧妙地追問：“那樹葉飄下來的聲音響嗎?”孩子們說：“不響。”“那不響可以用一個什么好聽的詞來說?”受到啟發的孩子們立刻說“樹葉輕輕地飄了下來。”由這個片段可看出，教師機智的應答語言，不僅激發了孩子對問題進行深入研究的興趣，還保證了活動的順利進行，真可謂一舉兩得。因此，老師要積極地給予應答，適時地啟發和引導孩子。

與孩子進行“溫暖”的對話。大家知道，孩子從一個好老師那里很少聽到禁止，而經常聽的是表揚和鼓勵的話。因此，教師對孩子要多說肯定的語言，贊賞的語言，鼓勵的語言，使孩子從教師的積極評價中獲得自信，得到滿足。如：一次午餐時，欣榮不停地講話。我多次提醒他，效果甚微。于是，我大聲地說：“欣榮今天表現真好，別的小朋友在講話，他卻能安靜地吃飯。”果然，欣榮立刻縮了縮頭，不再講話。可孩子畢竟是孩子，午睡時，孩子在床上跳來跳去。我又大聲地說：“欣榮今天表現真好，馬上就要躺下來睡覺了。”孩子立刻不聲不響地躺進了被窩。一連幾天，我用同樣的方法不斷地表揚欣榮，欣榮就會立刻表現得非常乖巧懂事。又如當孩子在活動中遇到挫折或失敗時，我對孩子說，“沒關系，再試一次，你一定能成功!” “老師相信你一定能找到解決問題的方法。”當孩子獲得成功時，我常常翹起大拇指表揚他們：“祝賀你，成功了!”當孩子不敢舉手回答問題時，我又對孩子說：“別擔心，說錯了也不要緊。”“你們有什么問題，大膽地告訴大家，我們一起來解決。”贊美是一束陽光，激勵是一種藝術。所以，教師應該多表揚孩子，所說的每一句話都應該讓孩子感到自信，感到溫暖。

與孩子進行“平等”的對話。《綱要》中指出：教師應以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。這充分體現了師幼間的平等。而平等的教育理念應該體現在教師的每一個教育細節中。如教師要說孩子聽得懂的話，因為語言內容的平等才能促進師幼對話的平等。太復雜的句子，太深奧的詞匯，孩子是不可能理解的。因此，教師要充分利用孩子的泛靈心理，多說形象、生活化的語言，多使用非概念化的日常生活交際語言。如：為了讓小班的孩子養成走樓梯時不講話的習慣。我們提醒孩子：“小寶寶，我們一起來做一只小花貓，輕輕地走路，好嗎?”又如為了幫助孩子養成輕輕地收積木的習慣，我們提醒孩子：“小朋友，我們要輕輕地把積木放到籃子里，可千萬別把積木弄疼了。”此外，我們還要對孩子多說一些商量的話。如：“請你把本子拿過來，好嗎?”“你愿意和老師一起把桌子收拾干凈嗎?”平等的語言，反映了教師的習慣用語，語氣和態度，而這些均能影響到教師與孩子的溝通質量。所以，我們要永久刪除自己對孩子命令的語言，永久的在嘴邊保存“請”、“好嗎”、“謝謝”等這類文明語言。

與孩子進行“規范”的對話。生活有多寬，教育的舞臺就有多寬。一次優質的師幼對話，就是豐富孩子詞匯的機會。如，一次活動中，我出示了一張太陽的圖片，問孩子：“這是什么?要用好聽的話來說一說。”俊俊說：“太陽是紅色的。”“那它是一個什么樣的太陽?”我又問道。孩子們異口同聲地說：“紅色的太陽。”“對了，紅色的太陽，也可以說紅彤彤的太陽。”我總結道。孩子們聽到了“紅彤彤”這個新詞語后，高興地重復了一遍。受到啟發的孩子紛紛舉手說：“紅紅的太陽”“美麗的太陽”“金光閃閃的太陽”我點點頭，說“小朋友們一下子說了這么好聽的詞語，這說明我們是一個什么樣的小朋友?”孩子們立刻回應著：“我們是聰明的小朋友。”“那還是一個什么樣的小朋友呢?”我鼓勵道。“我們是會干活的小朋友。”一個孩子說道。于是，我總結道“你們真是一群熱愛勞動的小朋友。”從這個片段中，我們發現只有老師用規范的語言與孩子進行交流，用豐富的詞語總結和提升了孩子的零散語句和表達的內容，才有可能聽到孩子的妙語連珠。此外，當孩子運用詞語出現錯誤時，教師要及時給予糾正和幫助。

用機智的語言和孩子對話，孩子是聰明活潑的；用溫暖的語言和孩子對話，孩子是充滿自信與滿足的；用平等的語言和孩子對話，孩子是積極主動的；用規范的語言和孩子對話，孩子是口齒伶俐的。因此，我們要與孩子進行有效的對話，讓師幼間的精彩對話成為孩子快樂成長的起跑線。