一只沒有耳朵的大象

幼兒自由活動時都去玩穿線積木，有的小朋友在玩小牛、有的小朋友在玩小豬，由于積木里面大象最少，只有六個，而且顏色鮮艷孩子們尤其喜歡，所以孩子們最先去拿的都拿到了大象，剩下的幼兒就只好玩別的動物積木了。拿到大象積木的小朋友極其得意。我在孩子周圍不停地巡視，當我走到張正宇跟前時，只見他噘著嘴自言自語著什么，我走進一看他拿到的也是大象積木，可是為什么會不高興，我便問他“宇宇，你怎么了?”只見他扳著大象的頭說：“這個大象沒耳朵”，我把玩具拿過來一看，的確，這只大象的耳朵不只什么時候不見了，而且上面還有斷裂的痕跡，我便對他說：“那么你就重新拿個玩具吧!”宇宇高興的跑去又重新拿了一個玩具。看著那只大象積木躺在箱子里，沒有一個小朋友去拿它，就像一個被拋棄的孤兒，我心里很不是滋味，于是我靈機一動，將宇宇喊過來，拿起這只大象積木，問他：“你知道大象的耳朵為什么不見了嗎?”宇宇吱唔了半天，這時其他小朋友也圍了上來，有的說：“它的耳朵被巴掌打下來了”，有的說：“它不聽話，媽媽把它的耳朵擰下來了”，還有的說：“它是被小朋友摔壞了”，孩子們紛紛議論起來，我拿起大象積木，問孩子們：“你們看，沒有耳朵的大象還好看嗎?”孩子們搖搖頭，我告訴孩子們：“老師知道這個大象積木的耳朵是一個小朋友不愛惜玩具將它摔壞了，他這樣做對嗎?”“不對”我又借機教育孩子：“那么怎樣玩玩具才對呢?”小朋友都說：“輕輕拿、輕輕放、不亂扔、不亂摔……”孩子們一下子說了很多種保護玩具的方法，于是我又將主題一轉：“小朋友們，我們有耳朵嗎?如果沒有耳朵行嗎?冬天到了我們要怎樣保護自己的耳朵呢?”孩子們興趣更濃了，說：“不亂擰、不亂摳、刮風下雪時要帶上耳套、小心凍傷、不塞異物、還要注意衛生……”

就這樣，一只沒有耳朵的大象引導孩子既有了玩具的保護意識，又教育了孩子怎樣進行冬季防寒自我保護，何樂而不為呢?

點評：愛心的培養

沒有耳朵的大象，經由孩子不情愿地把玩現象被老師發現后，生成了一個教育孩子的活動，可見教師的靈活應變能力是比較強的，也是值得肯定的。這種教育的背后，透露出教師的對孩子們愛護公物的愛心的培養，也是一種道德良知的輕微叩問，孩子們的善心在活動的過程中被引發出來，從口頭上達成了愛心的實踐規則。無論是對于玩具還是對于自己。