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1 怎樣和“難纏”的家長相處

我們班大約有30多個孩子，孩子們的家長也是各不相同，有的家長通情達理，而有的家長自我感覺非常良好，對于孩子的某些問題很難溝通，面對這樣的家長我們應該怎么辦呢?

四川省樂山市××幼兒園 方霞

答：對大多數老師都有這方面的困惑，但是家長的這種心情是可以理解的。同時我們也為老師提供一些這方面的建議，供老師參考。

首先，我們教師要做到，對所有家長一視同仁。我們的家長由于各自的性格喜好、生活環境以及受教育程度等方面存在差異，導致在對待幼兒教育問題時，會存在一些偏頗，也就不免會比較麻煩，不易相處。而我們教師要尊重每位家長，不能因為某些家長要求比較多，比較麻煩，就對他們不理不睬。要針對不同家庭的特點，有目的地與家長進行交流，要多站在家長的立場上來考慮問題。

其次，我們教師要真誠地與每位家長溝通，了解家長的真正想法。家長難溝通，大多是由于家長的價值觀、教育觀念與老師的不一致，我們教師在面對這樣的家長時。我們應該本著為孩子的成長考慮出發，注意講話的方式，注意家長為什么會有這樣的觀點，讓家長明白作為教師你的目的和他的是一樣的，讓家長認識你的(幼兒園的)教育方式和觀念。

最后，我們教師在與家長就孩子的問題進行溝通時，還要與家長共同分享孩子的所取得的進步。因為，家長越麻煩，只能說明他們對孩子抱有很大的期望，所以不管有多么難纏的家長，當他聽到老師向他報喜的時候，肯定是高興的，既然高興了心情就好了，在這個時候進行溝通是最容易的。這也可以使家長感覺到，老師是和自己一樣關心孩子的，從而拉近和家長的距離。

只要我們老師是真誠、真心地對待每位家長，相信我們的家長是可以感受到的。

2 怎么看待孩子的“臭美”

最近，我在班上發現原來聽話的欣欣越來越愛漂亮了，到了班上總能聽見她對別的小朋友說你的裙子沒有我的漂亮，開始我并沒有太在意。直到有兩次她媽媽反應，每天早上她都要自己挑著衣服穿，喜歡穿裙子，我也開始重視這個問題了，請問我們老師應該怎樣做。

江西省南昌市×××幼兒園 張敘

答：愛美是人的天性，幼兒雖還小，但是她們也有自己對美的認識。所以作為家長和教師能注意到這方面的問題真的很好，不過并不用太過擔憂。

俗話說“愛美之心人皆有之”，幼兒當然也不例外了，我們教師和家長總用自己的標準、和成人世界的標準來看待孩子的這種行為，所以會產生種種焦慮，我們的孩子真的很天真，他們有時這么做僅僅是出于對美的需要，只要不過分，我們就沒有必要過多的干涉。

同時，在平時的觀察中我們會發現，很多孩子喜歡打扮僅僅只是為了引起老師和小朋友的注意，而在這時我們教師就要注意多給予此類幼兒更多的情感關懷，讓她意識到老師喜歡她不是因為漂亮的衣服，這需要我們教師在平時的活動中要真誠、平等地對待每一位幼兒。

除此之外，由于孩子從小養成的習慣是很重要的，所以作為老師與家長要正確的引導孩子，讓孩子知道什么才是真正的美。老師也可以在班里以“美”為話題展開討論，讓孩子在老師的指導下正確地認識美和表現美。

3 孩子咬指甲

最近，班里有位家長咨詢他的孩子在家里，只要坐在那沒事就愛啃指甲。我平時在班上也注意到的確有個別幾個孩子有此類情況，可是我批評他們時，他們會很聽話，可是只要過會兒，老師不留意他們，他們就又開始啃指甲。我想知道對這種情況有沒有什么應對好辦法。

湖南省懷化市××幼兒園 吳曉艷

答：小孩子咬指甲是一種常見現象，很多人小時候都有過咬指甲的經歷。長時間的啃指甲會使得幼兒牙缺角，牙齒畸形，從而影響孩子的容貌。同時，咬指甲還可能造成指甲畸形，破壞甲床、損傷甲板，使甲板縮短，周邊不整齊，甲板板面粗糙，失去原來光澤，如侵及甲溝，造成甲溝炎。還有，孩子在玩這些玩具時，手上就會沾染鉛，咬指甲時就會把鉛吃進體內，因而，糾正愛咬指甲的不良習慣，在一定程度上有助于減少兒童鉛的攝入。因此這個看似平常的小動作，我們要重視它。

孩子愛咬指甲，有時反映一種心理情緒，如緊張、抑郁、沮喪、自卑感、敵對感等情緒狀態，其根源可能是受關注不夠或缺乏安全感。而有些孩子，由于咬手指甲經常受到老師和家長的批評、訓斥，反過來又會產生緊張、焦慮的情緒，成為繼發性精神刺激因素。

糾正孩子咬指甲的習慣可采用心理療法和行為矯正法，以耐心說服和鼓勵為主，教師平時要多給予孩子心理上的關注，消除造成孩子緊張的因素。引導孩子多參加一些娛樂活動，多交朋友，家長要有耐心和信心，千萬不可體罰，不可大聲訓斥，不要粗暴地強行將孩子的手指從嘴里拉出，這樣可能會在潛意識中加重孩子咬指甲的習慣。要培養孩子良好的衛生習慣，如常修剪指甲，對大一點的孩子，可通過講道理告訴他們咬指甲的危害。

糾正孩子咬指甲的毛病需要一個過程，年齡越小越好糾正，所以，我們發現孩子有咬指甲的毛病時就要盡早矯治。

4 孩子的“犟嘴”

前兩天，我們班杰杰的媽媽在接孩子的時候說，杰杰在家最近學會犟嘴了，問我們教師是怎么回事，其實我們也很迷惑，因為杰杰在班里其實很乖的。請問面對家長的疑惑，我們教師應該怎樣為家長分析孩子的情況呢?

甘肅省酒泉市××幼兒園 周晉芳

答：孩子“犟嘴”的行為其實在家庭和幼兒園都很常見，對待孩子的這一行為萬萬不可采取粗暴的態度，而弄清楚孩子“犟嘴”的動機和原因，才是解決問題的關鍵。

1、成人的批評有時與實際情況有出入。

孩子在受到了成人不公平的批評時，大多數孩子都會講出事實為自己辯解，而在成人眼里孩子的這一行為就變成了對自己“權威”的挑釁。這時不論是我們教師還是家長都應該，用心去聽一聽孩子的“辯解”，這是對孩子的一種尊重、也是孩子產生不向權威屈服的品質的萌芽。

2、孩子為了隱瞞自己的過失。

這種類似的情況幼兒園和家庭都很常見，孩子因為犯了錯誤，可又怕承認錯誤，害怕被家長、老師批評，被認為是“壞孩子”，所以即使他們知道自己錯了，還為自己的行為進行掩飾、隱瞞，而我們成人在已經知道事實的情況下，面對孩子的“犟嘴”時，就常常會“暴跳如雷”、拳腳相加。此時，我們僅僅簡單的將這種行為看成是“撒謊”，并沒有透過孩子的行為，來洞察他們的內心世界。當他們開始用“犟嘴”來掩飾自己的過失時，這說明他已經掌握了一定的道德標準，并且學會拿它來和自己的行為相對比，作出初步的道德評價。又由于幼兒期的道德觀念并不十分穩定，因此，孩子難免會犯錯誤，事后，在成人的暗示之下，孩子的初步道德評價能力起作用了。應該耐心細致地引導孩子，使之認識到：犯了錯誤不要緊，重要提要勇于承認錯誤，改正錯誤。已經犯了錯誤，為了掩蓋它再犯另外的錯誤(撒謊)是錯上加錯。同時，要讓孩子認識到：自己是個犯了錯誤的“好孩子”。這一點很重要，因為這往往是孩子“犟嘴”的根源，也是孩子今后改正錯誤的動力。

3、因為他們對自己的行為缺乏正確的道德評價。

這種“犟嘴”是孩子的一種白以為是，例如，孩子不讓別的小朋友玩自己玩具，即使是家長和老師在一旁教導，但他還認為自己的玩具就有權不給別人玩。這樣情況說明孩子的道德認識和道德評價能力還處在。一個比較低的水平上，通常發生在較小的幼兒身上。這不是通過一兩次談話就能解決的，需要通過多種方式如看圖書、講故事等來幫助孩子提高道德認識。這需要一個較長的潛移默化的過程。

我們在面對孩子的“犟嘴”時，簡單地以粗暴的態度對待孩子，只會為孩子增添更多的負擔。而家長一味的謙讓會助長孩子一些不正確的思想和行為。因此我們教師和家長，要在正確分析孩子的行為動機的基礎上，有針對性的采取相應的措施，尊重孩子，幫助孩子建立和完善自身的道德觀念，促進其健康成長。