幼兒自信心的培養(yǎng)

4～5歲是人的自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵期。目前，許多國家都把發(fā)展和強化幼兒的自我價值感，增強其自信心作為學(xué)前教育課程的一大目標(biāo)。為此，我園課題組也對幼兒自信心發(fā)展水平進行了調(diào)查，然后通過訪談法和文獻法，對幼兒自信心缺乏的原因進行了探討，并以此為依據(jù)提出相應(yīng)的對策。

一、幼兒自信心缺乏的原因

我們通過訪談和文獻分析，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致幼兒自信心缺乏的原因有許多，歸納起來主要有以下五種：

1 過多照顧，過度保護

當(dāng)幼兒懷著求知的渴望去探索周圍的世界時，成人施加給幼兒的種種保護實際上是一種限制，剝奪了幼兒鍛煉與發(fā)展的機會，扼殺了幼兒證實自己能力和獨立生活的愿望。一方面給幼兒的心靈便投下自卑的影子；另一方面，致使幼兒不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨立活動與解決問題的能力。

2 過高期望，過多否定

父母和教師不考慮幼兒的興趣、愿望和實際能力水平，盲目地要求幼兒按照自己設(shè)計的軌道成長，對幼兒提出過高的期望與要求。而幼兒由于各方面能力所限難以達到這些要求，使幼兒產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，從而由開始自我懷疑進而走向自卑。

父母和教師缺乏對幼兒基本的尊重和理解，要求幼兒事事聽從自己。把自己的愿望強加于幼兒，經(jīng)常用嚴(yán)厲、強硬的態(tài)度來對待他們。幼兒長期處于這種缺少接納、關(guān)愛和肯定的環(huán)境，往往會缺乏上進所需要的自尊心、安全感和價值感，懷疑自己的能力和價值，產(chǎn)生無助感與自卑感。

3 過多灌輸，幼兒缺乏探索的機會

在教育幼兒方面，家長和教師常常低估幼兒的學(xué)習(xí)能力，對幼兒灌輸過多的“知識”。使幼兒不僅缺乏動手操作、實踐的機會，還使他們無從鍛煉和發(fā)展自己的能力，無從感受自己的價值、體驗成功的快樂，影響了自信心的形成。

4 家園缺乏配合

在幼兒自信心的培養(yǎng)過程中，幼兒園與家庭之間攜手合作是至關(guān)重要的。如果教師注意對幼兒進行鼓勵、表揚，父母卻時常隨意貶斥、否定幼兒；如果教師注意給幼兒鍛煉、自我服務(wù)的機會，回家后父母卻事事都包辦代替，這種不和諧的“合作”顯然不利于幼兒自信心的培養(yǎng)和建立。

二、如何培養(yǎng)幼兒自信心

1 相信幼兒，放手培養(yǎng)

要想培養(yǎng)幼兒的自信心，首先要堅信每一個幼兒都有一顆向上的心，都希望做個好孩子，都希望得到別人的尊重、信任和喜愛。其次，要相信每一個幼兒都有巨大的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造力，放手讓幼兒自己去觀察、操作、體驗，不代替幼兒做任何他自己可以做也愿意做的事。還有，當(dāng)幼兒感到自己在某方面不如別人時，家長和教師最主要的任務(wù)就是幫助其尋求一種補償，鼓勵幼兒發(fā)展其他方面的能力，重新發(fā)現(xiàn)自己的價值，找回遺失的自信。

2 以適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，正確評價與激勵幼兒

幼兒的發(fā)展和進步是一個漸進的過程。為此，父母、教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點和能力，確立適當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒做出公正、客觀和發(fā)展性的評價，讓幼兒切實了解自己的能力。

我們首先要認(rèn)識到幼兒發(fā)展的階段性以及個別差異性，多關(guān)注和肯定幼兒所付出的努力，寬容、平靜地對待幼兒的過失。其次，要充分肯定和欣賞孩子的優(yōu)勢領(lǐng)域，對于幼兒的點滴進步和成功要格外“敏感”及時給予贊賞和鼓勵，引導(dǎo)他們認(rèn)識自己的優(yōu)點和長處。再次教師要在教育活動中要兼顧不同層次的幼兒，給予差異性、發(fā)展性的教育，使每一個幼兒都能獲得成功的體驗。

3 家園配合

在家園配合、共同培養(yǎng)自信兒童的教育過程中，教師應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師要使父母意識到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性以及正確的教育原則和教育方法，要經(jīng)常與父母溝通，針對存在的問題進行幫助和指導(dǎo)。此外，要鼓勵父母及時向教師反映幼兒在家的表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進行針對性教育。