通往分享的階梯

今天，陽陽帶來了一個變形金剛，給你看看，給他瞧瞧。很是得意。鵬鵬說：“陽陽，給我玩玩好嗎?”陽陽說：“不行，這是新的，給你玩會弄壞的?！本瓦@樣，陽陽一個人在旁邊玩了起來。鵬鵬只好悻悻地離開，從書包里拿出自己帶來的奧特曼玩。陽陽最喜歡奧特曼了，很想玩，向鵬鵬借了幾回也不給，還說：“剛才問你要變形金剛都不給玩。我也不給?！标栮栆宦?，別提多傷心，哭了起來。這時，我走過去。悄悄地對陽陽說：“你想玩那個奧特曼嗎?那你試試把變形金剛和他交換吧?！标栮柌怀雎?，似乎還有些不情愿，說：“那，他會把我的變形金剛弄壞嗎?”于是，我叫來了鵬鵬，對他說：“鵬鵬，你愿意和陽陽交換玩玩具嗎?”鵬鵬說：“好!”：再看看陽陽，他好像明白了我的意思，對鵬鵬說：“那我把變形金剛給你玩，你把奧特曼給我玩，但是，你不要弄壞了?！闭f完，兩個小伙伴交換了玩具，陽陽笑了。他終于玩到了自己喜歡的玩具，同時也把自己的玩具借給了別人。事后，我問陽陽：“今天你帶來了幾個玩具?”陽陽說：“1個?！蔽矣謫枺骸澳阃娴搅藥讉€玩具?”他說：“2個。”于是，我告訴他，如果你每天和小朋友交換玩，就會玩到更多玩具，而且還會有很多好朋友。

通過這件事讓我看到了幼兒的“自我中心”心理，如今許多家長習慣于過度溺愛孩子，把孩子放在家庭的主導地位，在這種情況下，我們看到的卻是冷漠、自私的孩子，分享對他們來說也成了一個難過的“坎”，成人常常會通過說教、鼓勵等方法來企圖帶領孩子越過這道“坎”，殊不知年齡越小的孩子，他們的利己觀念越強，怎樣引導孩子由利己邁向利他，交換不失為一個高明的做法。作為老師要善于解讀孩子，用人文的關懷引導孩子，相信任何“坎”都能輕松逾越。更何況分享這利己又利人的小障礙呢?交換是一條通往分享的階梯，愿所有的孩子都能盡快地找到這一階梯，踏上分享之路。

點評：讓孩子自己掌握分享的方式

學會分享、懂得分享是孩子社會化發展中不可缺少的重要內容。孩子從家庭進入幼兒園，分享的意識或是能力在與同伴交往的過程中自然就展現了出來。所以，技巧的缺乏直接導致孩子之間交往的失敗和分享行為的擱淺，并導致孩子不良的心理體驗。此時，教師作為引導人的角色，在孩子分享行為產生和繼續的過程中就起著尤為重要的作用了。然而無論教師采取什么樣的方式，但最為根本的則是教師具體的引導方法能讓孩子意識到并內化為孩子自己交往和分享的策略與技巧，為孩子所掌握，成為他們分享和交往的基礎與保障。