‘飛’出來的一片風景

初到八中

2007年9月初，我?guī)ш爩Σ糠稚陥髣?chuàng)建蘇州市現(xiàn)代化學校的單位進行模擬驗收，首次來到了位于城郊結(jié)合部的市八中。在學校幾位領(lǐng)導的陪同下，我們巡查校園的文化與環(huán)境，查驗現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施的添置，核對現(xiàn)代化設(shè)施使用臺賬，觀賞各種各樣對照標準而裝備一新的專用教室，進課堂聽老師講課看課程與媒體的整合……應該說，學校的準備是充分的，我們一行人對這一切都很滿意?？晌业拿娌考∪馐冀K不那么協(xié)調(diào)和諧。因為我是一個喜歡尋找“陌生”的人，對學?，F(xiàn)代化建設(shè)來說，很想發(fā)現(xiàn)一點內(nèi)涵更為豐富的方面。同行的何官明校長知道了我的心思，悄悄提醒我，這所學校的科技教育現(xiàn)代航?；顒邮瞧渌麑W校所沒有的，我立即要求先睹為快。

幾百枚金燦燦的各級各類的獎牌和獎章，一大片蓋著市、省乃至全國級有關(guān)部門紅印的獎狀和獎匾，一堆堆海模、車模、空模、建模等比賽后凱旋的“勇士”……

在各級各類領(lǐng)導始終垂青著學校升學數(shù)字的今天，在“辦人民滿意的教育”大行其道的背景下，學校漸漸失去教育的引領(lǐng)功能而蛻變?yōu)橐环N功利性的迎合的時代，這樣一片讓人美不勝收的科技教育風景，真有跋山涉水踏破鐵鞋后突然覓得靈芝的那種驚喜和快感。

在這個惡劣的應試教育背景下，何以會“飛”出這樣一片素質(zhì)教育的風景，這其中的人物，這其中的故事，這其中的奧妙……耐人尋味。

再到八中

回到教研室之后，一直想著再去一次，正好要到迎接最后驗收的學校搞一次教學調(diào)研，我便公私兩兼，首先安排去八中。

按照教學調(diào)研的規(guī)定，我應該聽三節(jié)語文課，可我沒有這樣做。我臨時決定要聽一節(jié)校本課程——科技教育課。

上課老師名叫朱成，是一個看上去有幾分靦腆，與陌生人說話，兩腮上總會飛滿紅云的中年男人。

教室里的位桌被擺成八仙桌的格局，共六個小方陣，每個方陣中間擺上幾十片長條形瓷磚，每個同學發(fā)給16K40克白紙6張，兩個“學生飲用奶”的空紙盒和一卷粘貼用的透明膠。

上課鈴響前，學生們就興高采烈地進入了科技教室，非常熟練地坐好位置，并認真聽取朱老師的講解。上課內(nèi)容是橋梁的手工制作；主要知識是拱橋和拉桿橋的受力原理。老師運用飯碗、盤子、乒乓球等常用物件，邊講邊演示；學生聽得非常專注。接著老師把大量的時間給學生，要求兩個同學一小組，共同合作，運用課堂學習的科學知識，用老師提供給的白紙作橋面或橋柱，牛奶盒作為兩端橋墩，建一座橋梁，然后往橋上加瓷磚，看誰的橋梁制作更有科學性，材料運用最為合理，橋的承載力最大。

說真話，我是不敢相信的，就那么幾張薄薄的白紙，無論怎么制作，恐怕連一片瓷磚也承受不了。可孩子們誰都不懷疑，七手八腳地行動起來了。大約15分鐘之后，最快的小組已經(jīng)開始試驗了。接著，教室里高潮迭起，這邊喊，老師，我們加到10片了：那邊喊，老師，我們加到15片了；左邊喊，老師，23片了：最后，有個小男生的組，竟然加到了26片，創(chuàng)造了最高紀錄。那些承載力不夠大的小組，派出代表外出學習，回來后，提出再次制作，一定要超過最多的。

此時，下課鈴響了，孩子們還是意猶未盡。老師一邊做小結(jié)，指出橋梁歷史上中國古代人民的智慧，告訴同學們，怎樣用有限的材料創(chuàng)造出最大的效用，用有限的資源創(chuàng)造出巨大的財富，這是生態(tài)社會、現(xiàn)代社會必須研究的最新課題，我們都會有廣闊的用武之地；一邊勸說孩子，這次沒有發(fā)揮好的，下次我們再比。盡管這樣，有幾個孩子還是戀戀不舍地一步三回首……

依依不肯離去的何止是孩子，還有我這個成年人。我對這個朱老師特別好奇，何以說話不多，也不怎么傳神，卻能讓這班孩子如此入迷呢?

又到八中

2007年10月底，蘇州市現(xiàn)代化學校驗收組來到張家港，我有幸成為名校長王榮生一組的陪同人員，且八中正在這組的驗收中。

八中偌大的四個現(xiàn)代航模展室成了一道絢麗奪目的風景。王榮生校長等3位專家，一邊參觀，一邊評點，一邊欣賞，一邊稱贊，甚至在最后交換意見中，還非常激動地指出：“教育現(xiàn)代化在八中這所學校‘化’得有特色。一所學校有辦學特色，有特色教育，它意味著教育現(xiàn)代化向內(nèi)涵發(fā)展，向深層次發(fā)展。某種程度上說，扎實而鮮明的特色，是教育現(xiàn)代化的旗幟。八中能積極主動地開發(fā)校本課程和校本教材，開發(fā)和拓展綜合實踐活動，尤其是在模型制作這個校本課程的開發(fā)和實踐活動的拓展上是有眼光的，具有為地方、為未來培養(yǎng)人才的前瞻性，而且已經(jīng)形成比較鮮明的特色，贏得了很多的成績。這是一塊很值得進一步開發(fā)和拓展的教育資源?！痹诎酥械倪@些校長們心中，科技教育之燈從來都是閃亮的，從前任校長何官明到現(xiàn)任校長朱明華。

教育事實常常以典型的個案來告訴我們，一名好校長，往往能辦出一所好學校。而這里，我要告訴大家的另一個典型個案是，一名優(yōu)秀的教師，往往能繪出學校一片獨特的風景。八中就是如此，八中的朱成老師就是這樣一名特殊的優(yōu)秀的教師。

對學生進行科技活動，很多人誤解為是不務正業(yè)，是“玩”。朱成不這樣看，他說，玩原本就是一個學習的過程，“會玩”的孩子觀察能力強，判斷想象能力強，動手能力強，思維敏捷，頭腦聰明。聰明的孩子一般都“會玩”。

事實最有說服力。近幾年凡是參加航?；顒拥膶W生，學習更加認真，做事更加細心，他們的觀察能力、空間想象能力、判斷能力、邏輯思維能力和動手操作能力等等都能在短期內(nèi)得到明顯提高，這是他們的同齡人無法比擬的!這是學校里的所有老師都這樣回答的。

再一次來到市八中，我很想專門寫一寫兩位校長，寫他們伯樂般的發(fā)現(xiàn)之眼，寫他們對科技教育的呵護、支持和重視；更想專門寫一寫朱成的故事，他的心酸，他的痛楚，他遭的罪，他流的淚，他經(jīng)歷的“黑哨”。但最后時刻，我還是決計讓校長和朱成他們自己說自己的故事。特別是朱成老師的《我的科技航模教育故事》，我已經(jīng)讀了，不只是一遍，每一次都有流淚的沖動。

我有理由相信，八中這道科技風景將會越來越迷人。我們更應該相信，隨著素質(zhì)教育不斷被國人接受，科技力量不斷彰顯，基礎(chǔ)學?？萍冀逃那熬耙欢〞L光無限。

(作者單位：張家港市教研室)