讓美文的魅力飄揚在語文課堂上

我平時喜歡看名家名著，也喜歡看各種雜志，起初，只是在自己的小屋里泡一杯茶，捧一卷書，在陽臺上，享受陽光的溫暖，感受方塊字的魅力。自從工作以后，我就常常把自己喜歡的美文利用課前五分鐘讀給我的學生們聽。在美文的醉人氣息中，已經走過了十年的時光，其間學生們和我收獲的已不僅僅是對美文的視覺享受與聽覺享受……

走廊里面靜悄悄

起初，我讀美文給學生們聽，一是希望學生感受文字的美，二是希望上課前學生能安靜下來。有一年接手一個紀律較差的高三文科班，開始，很是不順手，上課鈴快響了，有的學生還不進教室，在走廊里打鬧，更有甚者不知是故意搗亂還是什么，這邊上課鈴剛響，老師剛開口講課，他那邊一聲“報告”，大搖大擺地進來了，弄得我很是被動。我去班主任那里了解情況，班主任也無可奈何，說：“這是個典型的‘差生班’，沒什么潛力，能順利‘拖’到畢業就謝天謝地了，不用太費心?！钡蚁耄壕鸵驗榈搅烁呷覀兏鼞寣W生鼓起沖刺高考的勇氣。這也是人生的第一次“高考”，我們必須跨過這道檻。

但是單純的說教，學生肯定聽不進去，于是我拿出了“殺手锏”，給學生讀勵志美文。開始學生只是覺得新鮮，挺喜歡聽，慢慢地學生們沉浸其中了，班級的學習氣氛悄悄地發生了改變。一次，我激情昂揚又語重心長地讀完選自《格言》的《我肯定能行》，班上出現了長時間的沉靜，我欣喜地看到學生們臉上出現了堅毅的神情。晚自習時，語文科代表給我送來一迭紙條，我打開一看，是同學們的感想：老師，王勇敢（《我肯定能行》中的男孩）遭遇那么悲慘，學習成績被別人遠遠拋在后面卻是如此自信、樂觀，這深深震撼了我們。以前總是認為，我們成績差，紀律差，老師、家長拋棄了我們，其實是我們自己拋棄了自己?；叵雰赡甑母咧猩睿媸秦瑝粢话悖F在我們明白到：“無論家庭是貧是富、學習成績是好是差，無論遇到多大的挫折，都不要灰心，要堅信‘我肯定能行’。”

從那以后，我的語文課幾乎沒有遲到的學生，更不用說缺課了。后來此班班主任對我說：“奇怪，咱班紀律咋一下子好了許多，尤其是你的語文課，上課之前走廊里面靜悄悄的，我還以為出什么事了呢。我悄悄從后門看看，學生都在教室呀，奇怪……”

道德旗幟高高飄揚

我們教師教書育人，責無旁貸，尤其是教語文的老師。雖然社會上“道德法制人物”“見義勇為優秀個人”“敬崗愛業優秀個人”評選活動年年進行，但往往還是“新聞”，什么時候這“新聞”不再是“新聞”，才是我們真正想要的。學生們受社會風氣影響，往往也故作滄桑地說：這個社會壞人多、好人少，賊心多、善心少，行騙的多、施善的少，研究生出國的多、回國的少……這些情緒甚至在作文中屢屢出現。

小小年紀還未踏進社會就如此下結論，可怕。于是我找了一系列美文，在課前五分鐘讀給學生聽。讀畢淑敏的《造心》讓同學們明白：自己先做個好心的人。讀蔣子龍的《心窮》，讓同學們明白：我們經濟要脫貧，心靈更需要“脫貧”——“遺失了什么，也不能遺失了我們的心?！痹诮o學生讀美文的同時，我還讀溫家寶總理的詩歌《仰望星空》，讓學生明白：熱愛祖國，關心民族命運。不需要說教，在方塊字的無限魅力中，在我的深情吟讀中，學生對社會的認識在潛移默化中改變。

我的世界不能沒有你

現代的孩子很自我、很叛逆、很孤獨、很清高、很脆弱，很多學生不會很好地處理人與人之間的關系。經常有學生找我訴苦，不僅說到同學間的尷尬，還有與父母之間的僵持。

我給學生們讀了劉墉的《心墻》，讓學生明白：把心墻推倒，伙伴們便會“蜂擁而至”。讀畢淑敏的《回家問媽媽》，提醒孩子們：我們總覺得長大成人后，父母不會再提供新鮮的風景；我們極其在意世人對自己的看法，卻忘記父母親凝視著我們的雙眼。趕緊回家，讓他們知道“我的世界不能沒有你”。我還特意對比讀了吉安的《我不該這樣愛你》與楊偉楊昊鷗父子的《不打不成才》《我和父親的戰爭》，讓同學們討論什么樣的愛才是我們要承受與付出的。

我給學生讀毛漢珍的《滴水之恩》、王聃的《清水洗塵》，讓同學們知道：我們來到這個世界上，要感謝所有的人，要懷著感恩的心，友好地對待別人。也許你不經意間的一個微笑，都會給絕望的人一絲生的勇氣。我們需要彼此取暖，我的世界不能沒有你。經過一段時間后，我看到學生們越來越輕松的笑臉，聽到越來越爽朗的笑聲。

看到所有夢想都開花

高中生尤其是高三學生特別敏感，心情也是多變的。考試考得好，他們欣喜若狂，一次失利的考試，又會讓他們覺得陷入地獄。沒有好的心態，沒有正確的生活態度，是悲哀的，尤其是在以后的人生道路上會經歷更多風雨，更需要正確的人生態度。

為此，我給同學們讀秦春的《兩地書》，張建偉的《像水一樣流淌》，讓學生明白：困難與挫折是任何人都無法逃避的，甚至在一瞬間就會降臨。問題的關鍵是我們如何來正確對待。王嘉鵬在空難中經歷了常人難以想像的巨大身心痛苦之后，為自己造就了成功人生……相對而言，我們遭遇的挫折與痛苦，都是微乎其微了，我們沒有理由不笑對人生。我們要記住陳忠實的父親對陳忠實說的話：“像水一樣流淌，學會轉彎，繞道而行，借勢取徑，即便流動過程中遇見了深潭，即便暫時遇到了困境，只要我們不忘流淌，不斷積蓄活水，奔流，就一定能夠找到出口，柳暗花明?！?/p>

我給同學們讀海巖的《有了感覺就幸福》、羽清雪的《在快樂過期之前！》，讓學生們懂得：幸福并不一定得驚天動地，有了感覺——相信自己是幸福的，就幸福。有了幸福感、快樂感，我們就要好好去享受，因為，幸福、快樂也是有保質期的。只要我們自信、自強、樂觀、熱愛生活，所有的夢想都終會開花。高三畢業留言，學生們對我說的最多的是：老師，我沒有揮霍高三，今后無論怎樣，再艱難的旅途也要驕傲地走過，相信我會堅強地微笑地走到最后。

作文讓我如此美麗

我給學生讀美文的另一大收獲是，我的學生的作文水平有了較大提升。我們知道作文分在語文成績中占有舉足輕重的地位。許多學生作文寫不好，關鍵是閱讀面窄。到了高三，老師發的閱讀材料，很少有同學認真看，充其量當成消遣。有的同學甚至說：我的作文就這樣了，看閱讀材料是浪費時間，有空還得做數學題呢。

針對這種情況，我精選美文，既可以在精神上震撼學生，又可以用到寫作上。利用課前五分鐘，讀給學生們聽，學生印象很深刻。一段時間后，便初見成效。我校一次月考作文為話題作文“懂你”，全市第一次模擬考作文為話題作文“信念”，我班的許多同學引用了劉墉的《心墻》、畢淑敏的《回家問媽媽》、張建偉的《像水一樣流淌》等中的點睛之筆，或就此發表自己的感想。學生的作文平均分有明顯提高，尤其是全市模擬考我帶的兩個文科班語文優秀平均分為109。

一位作文進步大的學生在給班里的學生談經驗時說：以前，我的作文從來沒有過45分的，自從高三，咱語文老師接班后，每次老師讀給我們的美文，我都及時寫了“聽后感”，每每寫作文時，這些美文都會出現在腦海里，寫作文從來沒有這樣輕松過，我有點“丑小鴨”變成“白天鵝”的感覺，作文讓我如此美麗，我感謝語文老師，感謝語文老師帶給我們的美文。

十年過去了，我和我的學生陶醉在美文的馨香中。今后，美文依然會伴著我們走過花開花落的每一天。我也祝愿我的學生在人生的“高考”中成為笑容最燦爛的人。

（作者單位：山東成武縣第一中學）

責任編輯趙靄雯