幽默在教學中的運用

□主持人：雷莉

□參與者：劉青朱晨陳竹挺李萍黃青蘭

章予怡劉俐劉坤魏小妹溫向英

主持人：蘇聯著名教育家斯維洛夫指出，“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”，“它能化腐朽為神奇，化平淡為生趣，化沉悶為輕松……”的確，幽默是一種睿智的表現，健康的幽默閃爍著智慧之光，教師如果在課堂上巧妙運用幽默，能使學生在會心的一笑中開啟智慧、振奮精神、悅納知識。 那么，作為一線教師的我們是如何看待幽默，如何巧用幽默，幽默在教學中起了什么作用呢？

調節課堂氣氛

劉青：我覺得幽默是課堂的“潤滑劑”，能起到調節課堂氣氛的作用。學生不喜歡沉悶嚴肅的課堂，那猶如“一池死水”，沒有一點生機與活力，而幽默則如一塊石頭，能打破“死水”的沉默，泛起“千層浪”，從而激活課堂氣氛，創造有利的教學情境，讓教與學的雙方關系變得輕松自然，縮短師生間的心理距離，讓學生積極主動參與課堂的思維活動。如錢夢龍老師在一次公開課的開場白中就運用幽默把師生間的陌生感與緊張感化解了。他從容地走上講臺，臉帶笑容，親切地對學生說：“我出個謎語給大家猜一猜，好不好？”學生都高興地說：“好！”“雖然發了財，夜夜想成才，打一人名，你們要認識的人。”場上靜得出奇，一會兒，一位學生舉手站起來，信心十足地回答：“錢夢龍！”頓時，教室里歡聲雀躍，課堂最初的緊張氣氛被掃得一干二凈。

朱晨：我也有同感。在課堂上，教師靈活運用幽默的語言可以制造笑聲，而笑聲對課堂氣氛的調節與改善是顯而易見的，它似乎比教師應該講的話更起作用。