一個(gè)造句帶來(lái)的喜悅

這節(jié)課，是布置學(xué)生做語(yǔ)文作業(yè)，題目不難，最后一題是仿照例句用“雖然……但是……”造句。教室里很安靜，按照慣例，我走下講臺(tái)做個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)目標(biāo)是坐在最后一排的男生小泉（化名）。小泉反應(yīng)較遲鈍，書(shū)寫(xiě)也潦草，每次課堂做作業(yè)我都盯著他，一來(lái)想使他養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，二來(lái)改作業(yè)時(shí)我也省點(diǎn)事。這不，拼音寫(xiě)詞語(yǔ)錯(cuò)了兩個(gè)，讓他訂正了。再組詞嘛，又錯(cuò)了！我的嗓門(mén)頓時(shí)粗了，他畏縮地低下了頭。最后的造句是：“雖然我愛(ài)幫助別人，但是我的成績(jī)不好。”

看了句子，我心頭一震，心里酸酸的。的確，成績(jī)不好的小泉在班級(jí)就如墻旮旯里的小草，無(wú)聲無(wú)息。但小泉確實(shí)是助人為樂(lè)，是他每天從一樓爬到三樓，為班級(jí)換上16.2升重的純凈水；是他在課間把黑板擦得干干凈凈；不論哪一組的值日生忘了把垃圾收走，他總是拿著筐去處理；誰(shuí)忘記戴紅領(lǐng)巾，他總能變戲法似的拿出一條備用的……當(dāng)他默默地做這些事時(shí)，大家似乎視而不見(jiàn)，誰(shuí)也沒(méi)想著要表?yè)P(yáng)他一句。作為教師，我真是慚愧啊！

我彎腰對(duì)他說(shuō)：“老師建議你把‘我愛(ài)幫助別人’和‘我的成績(jī)不好’調(diào)換一下好嗎？”他抬頭看看我，很快就改好了。“你讀幾遍，看看感覺(jué)會(huì)怎樣？”我溫和地說(shuō)。

“雖然我的成績(jī)不好，但是我愛(ài)幫助別人。”小泉讀了兩遍，但仍然面帶羞愧。“你是一個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生！”我提高嗓門(mén)說(shuō)，“成績(jī)不好，是因?yàn)槟阋郧皼](méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們會(huì)幫你慢慢補(bǔ)上來(lái)，好嗎？”

小泉露出了久違的笑容……

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要全面評(píng)價(jià)學(xué)生。”而事實(shí)上，我們關(guān)注的是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，甚至用好成績(jī)來(lái)掩蓋其缺點(diǎn)。小泉的造句點(diǎn)醒了我，以成績(jī)定優(yōu)劣，也是誤人子弟呀！

后來(lái)，小泉一如既往地默默地為班級(jí)做好事。我常在班上表?yè)P(yáng)他的熱心腸，表?yè)P(yáng)他在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。漸漸地，小泉的作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，在課堂上還能舉手答題了，最可喜的是，小泉的目光越來(lái)越自信了。

一個(gè)造句改變了一個(gè)后進(jìn)生，一道欣賞的目光激發(fā)了一個(gè)孩子的潛力，這，就是“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”給我?guī)?lái)的無(wú)比的喜悅。（作者單位：江蘇省邳州市四戶(hù)中心小學(xué)）