合并組建類高職院校的品牌創建

摘要 隨著教育市場的迅猛發展，職業院校展開了激烈的競爭，尤其是合并組建類高職院校在競爭中處境艱難。本文針對合并組建類高職院競爭的實質，提出了校企合作、雙師型教師培訓、專業建設等創建品牌的途徑，有助于合并組建類高職院校走出困境。

關鍵詞 品牌 高職院校 創建 專業設置

高職院校要想在社會中擁有適合自己的位置，立于不敗之地，必須創特色，打造自己的品牌。否則，會處于被淘汰的危險之中。近幾年來，經國家批準，新成立的高職院校數量在不斷增多，其中，合并組建類院校占相當數量。這類院校建立的時間一般要比獨立升格類院校稍遲一些，在合并之初會遇到科學定位、專業整合、人員安排、資源整合等一系列問題，尤其是關于“品牌”的創建，這關乎到一個學院的盛衰，成為高職院校的一項重大戰略決策。

品牌在合并組建類高職院校中的地位和作用

地位：品牌是高質量的代名詞，受教育者的選擇在相當大的程度上取決于其對學校品牌的認知、理解、認同。“學生擇校讀書，單位擇校用人”。因此，樹立市場意識、品牌意識，實施品牌戰略對于高職院校特別是合并組建類院校至關重要，直接影響到高職院校的生存與發展。

1.品牌有利于招生就業。一所高職院校的品牌既是一個吸引廣大生源的金字廣告，也是學校畢業生擇業的最有力的推薦信，對新建類高職院校若不能迅速樹立自己的品牌，搶占教育市場份額，培養一批“忠誠的顧客”，那么它的誕生也意味著退出市場。

2.品牌能給學校帶來雙重效益。一個好的品牌能夠給學校帶來好的經濟效益，同時也能夠帶來好的社會效益。學校的品牌好了，自然吸引優秀的師資人才，更能吸引眾多的生源；培養出眾多優秀的畢業生，自然又將學校的聲譽傳播出去，這兩者是相互促進的。同時，名牌能吸引更多的辦學資金，使學校越辦越好。

合并組建類高職院校創建品牌的途徑

1.實行學歷教育與職業培訓相結合。高職院校要加強教育與勞動就業的關系，進一步提高畢業生綜合素質和就業能力。實行學歷證書、培訓證書和職業資格證書相結合的方式。學院把學歷教育中的專業能力要求與國家職業標準以及相關行業和合作企業的用人要求結合起來，在學歷教育的課程結構、教育內容和教學進度安排等方面為學生獲得培訓證書和職業資格證書提供方便。

2.培養雙師型教師。高等職業教育人才培養的特殊性客觀上要求教師具有教師和工程師的雙重性質和能力。加快“雙師型”師資隊伍的培養與建設，是提高高職教育質量與效益的關鍵，也是解決技能短缺問題的重中之重。一要建立和健全切實可行的鼓勵和引導教師深入社會實踐第一線鍛煉提高的政策和措施。二要堅持新任教師深入企業社會一線頂崗實踐制度，在實踐中鍛煉提高操作能力。三要鼓勵和引導高職院校從社會引進具有豐富實際工作經驗的工程技術人員充實職業教育師資隊伍，全面提升教師的多種實戰能力和整體素質。四要進一步擴大職業學校的用人自主權，打破學歷限制、身份限制，開辟專業技術人員和能工巧匠進入職業院校的綠色通道，鼓勵教師在企業和學校間有序流動。

3.專業建設。專業建設是高職教育的核心所在，隨著職業教育的發展，同一地域幾家學校競爭日益激烈，現以陜西省9個地市2004年前后合并組建的高等職業技術學院(西安職業技術學院、寶雞職業技術學院、咸陽職業技術學院、渭南職業技術學院、銅川職業技術學院、安康職業技術學院、漢中職業技術學院、延安職業技術學院、商洛職業技術學院)為研究對象，分析合并組建類高職院校專業設置的弊端：(1)專業設置的職業崗位群覆蓋面較窄。各學院專業設置層次在專業目錄的分布為：延安職業技術學院專業大類在目錄中的覆蓋率為57.89％，其次為咸陽、寶雞和漢中，其覆蓋率分別為、52.6％、42.1％和42.1％，而其他院校的專業大類在目錄中的覆蓋率普遍偏低，尤其是九所院校專業的二級類覆蓋率更低。(2)專業設置的同質競爭不容樂觀。以上九所院校共計有30個專業不同程度地出現了同類專業的重復，占到已設專業總數的一半左右，專業設置的重復率較高，尤其是渭南職院與其他八所院校所設置專業均有重復，重復率達到100％。在今后的發展中。難免會出現這些學院之間專業的同質競爭。(3)專業規模普遍較小。從各院校所設置專業的絕對數量來看，除寶雞以外，其他各校設置專業數都在14個以下，專業數量普遍太少，難以形成專業規模，直接影響到學校的招生規模和持續發展。(4)專業設置與市場的關聯度較差。在九院校已設的64個專業中。市場需求大、就業前景好的電子信息類、材料與能源類等專業較少。這就造成人才培養與市場需求脫節。

因此，年輕的合并組建類院校，一開始就要定位準確。專業不僅要上規模，而且還要上檔次，上名牌。

4.中泛開展產學研結合。職業教育不但要同企業結合，同時也要為企業服務，與企業共贏，同企業一起發展。堅持產學研相結合，不僅能夠解決實訓設備的落伍等難題，更重要的是能培養出與市場零距離、崗位零適應期的實用型人才。可以與知名的企業和科研院所合作開辦市場急需的高新技術專業；與專家、企業家共同探討課程設置、教學內容、教學方法。讓課堂走進企業、研究所，使學生在生產、科研的第一線感受鮮朗的職業氣氛。

綜上所述，合并組建類高職院校要緊貼市場設置專業——創品牌專業；加強雙師型教師培訓——創品牌教師；注重能力培養——造就品牌學生。但品牌創建不可急功近利，不可以靠短期行為一蹴而就；它需要—個歷史過程，—個積累發展的階段。