加強高校黨校教育的思考

高校黨校是黨員干部培訓教育的主陣地、主渠道、主力軍，在堅守中國共產黨黨性陣地，有效地完成對于部、黨員、入黨積極分子的黨性教育與錘煉方面，具有其特殊的教育優勢和不可替代的作用。按照中央的部署，從今年起，將在全國至上而下進行新一輪的大規模干部培訓，高校黨校也將承擔起這一新的使命。面對這一機遇，高校黨校要結合自身實際，認真把握工作重點，創新教學方式，努力建成為學習、研究、宣傳鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重要陣地，建成黨員增強黨性鍛煉的熔爐。

高校黨校的作用

1.黨校在增強共產黨員黨性鍛煉方面發揮教育作用。共產黨員的黨性鍛煉，從根本上說，就是解決立場和世界觀的問題。黨校是學習、研究、宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重要陣地，其全部教育活動是把世界觀的改造作為首要任務，學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察世界、認識世界、改造世界，引導和幫助學員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而正確認識共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律，牢固樹立共產主義理想，堅定社會主義信念。由此可見，增強黨性始終貫徹于黨校的教學和科研工作之中，是黨校教育的核心。

2.黨校在實踐“三個代表”重要思想方面發揮引導作用。黨校通過系統全面地對廣大黨員干部進行理論教育，促進了廣大黨員干部對“三個代表”重要的深入理解，讓他們充分認識到高校的教育教學過程實質上就是貫徹落實“三個代表”重要思想的過程。高校通過實施教育教學改革，提高教學質量，培養更多適應社會主義建設的合格人才，推動了先進生產力的發展；通過加強校園文化建設，推動了先進文化的發展；通過為群眾提供終身教育的平臺，促進了群眾根本利益的實現。這種理論上的融會貫通，使“三個代表”重要思想在高校的落實得以具體化，讓廣大教職員工感受到自己的工作就是在實踐‘三個代表”重要思想，從而推動“三個代表”重要思想人人心、見行動。

3.黨校在學校的改革發展中發揮為提供人才支持作用。人才強校戰略是學校推進改革、實現可持續發展的重要保證。當今的時代，新知識日新月異，新技術層出不窮，在適應這種‘快、新、全”為特征的經濟時代發展的過程中，人才隊伍建設出現了新的情況，面臨著知識危機，亟待進行知識結構的調整、知識能力的整合。黨校是干部培訓的重要基地，教育的對象不僅有管理干部，還有專業技術人才；不僅進行黨的基本知識的教學，還開展新技術新知識的普及，在增強干部理論基礎、戰略思維、黨性修養、業務能力上開展教學和培訓，這種綜合政治理論、專業知識的“大培訓”，在提高干部的整體素質、增強管理能力和專業能力方面起到了積極的促進作用，為學校的改革發展提供了必要的人才支持。

目前高校黨校工作存在的主要問題

1.過于注重理論灌輸，忽略了個體成長規律。目前，黨校的教學沒有充分考慮個體成長過程中的差異性，仍然是采取封閉式的教學模式，教學的內容幾乎都是統一停留在宣傳、解析鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀上。這種無視于個體差異的灌輸式教學，不僅不能保證教學的質量，反而會適得其反，削弱學員對學習的興趣。

2.過于注重政治教育，忽略了專業知識更新。多數高校黨校仍片面地認為黨校姓“黨”，主要是從事黨的基本教育，而專業知識的更新和技能的訓練屬于職業教育的范疇。狹意的教育觀念制約了學員的全面發展。

3.過于注重教學內容，忽略了教學方式的創新。作為培訓黨員干部的重要基地，黨校對教學內容尤其是政治理論的教學，能夠緊貼形勢，擴充內容，發揮其宣傳黨的路線、方針和政策的作用。但在教學的過程中，高校黨校對黨員干部的培訓教育工作貼近時代不夠，仍沿襲著“一枝粉筆一塊黑板”的教學方式，一人講，大家聽，脫離實際，泛泛而談，缺乏學習氛圍，難以引起共鳴，無法滿足受教育者的要求，導致學風不濃，興趣不高，嚴重地影響了教育教學的效果。

加強高校黨校教育的建議

1.豐富教學內容，拓寬教育領域。教育工作要起到其應有的教學效果，就必須要提高教學內容的可接受性，這關鍵就在于要因人而宜，因時而宜，改革黨校的教學內容，加強針對性。一是采取分類教學的方式。高校黨校的培訓對象一般都是入黨積極分子、黨員、干部三個類別，每個類別大體上包含了學生、教師和管理干部等。要根據不同的教育對象不同的思想狀況、文化基礎、心理特征、學習目的及需求，合理分類，有針對性地加強培訓教育。二是充實知識結構。高校黨校教育的培訓應做到與時俱進、緊跟時代步伐，要根據形勢發展的需要安排相應的教學內容，將行政管理知識、法律法規知識、市場經濟知識、新技術新技能等融于教育教學之中，培養又專又紅的黨員干部。三是拓寬教育領域。黨校的教學要堅持“黨管干部、黨管人才”的原則，積極拓展培訓領域、增強培訓力度，尤其要加強非黨人才的培訓和教育，對具有高學歷、高職稱的來自教學、科研、管理一線的非黨青年骨干，進行黨的基本理論、基本路線、基本經驗的教育，這一方面會增強他們對黨的信仰、信念、信心和信任，使他們自覺地把自己的聰明才智融入到黨的事業和學校的改革發展中去，另一方面也會促進學科的交叉、滲透和科研水平的提高。

2.創新教學方法，增強教學效果。黨校的教學要立足實際，著力于在教學方式方法上進行創新，逐步實現由被動式培訓向主動式培訓的轉變，由單一的課堂教學向“講授、討論、考察”等多種教學形式并存轉變，由傳統的教學手段向現代教學手段轉變。一要引入現代化教學手段。在黨課的教學中，要提倡和普及運用多媒體技術，圖文并茂的教學方式，給黨課課堂注入新的活力，能夠有效地提高教育教學的質量。二要在教學活動中加大實踐教學比重。在發揮課堂教學的基礎上，應組織學員走出校門。三是開辟黨課網絡教育。要積極建立黨校網站，設置有關重要的文獻、理論、論談、黨員風采、視頻黨課等欄目，廣泛宣傳黨的知識，使網絡成為理論學習的重要陣地。同時注意校際之間和地區之間的互聯網溝通，努力實現各校、各地區高水平的教師和優秀教材資源的共享，相互交流辦學經驗，達到互相促進、共同提高的。

3.規范教學秩序，促進規范發展。相對學歷教學、科研教研等工作而言，高校黨校的教學及管理工作的規范性存在著一定的差距，這雖然與工作的重心和所承擔的任務不同有關，也與高校黨校教學管理的自身建設有關。隨著黨校的教育功能、引導功能的日益凸出，科學化、規范化的管理已迫在眉睫，不容遲疑。一要規范組織建設。由于招生規模的不斷擴大，各大高校都已在下屬院系成立了二級黨校，已逐步建立起了分級管理、責任明晰的黨校工作系統。各二級黨校的工作，如機構的配備、人員的設置、教學計劃的制定、教學的實施等都必須在校黨校的統籌規劃下開展。二是規范師資隊伍。高校黨校的性質決定了高校黨校的教師以兼職為主，各二級黨校都有自己的黨課教師，但教學水平、業務能力參差不齊，要提高黨校教育的質量，就應該在堅持各二級黨校的日常教學的同時，由校黨校著力挑選一批有專業能力強、教學效果好的教師，實行巡回授課。三規范教學管理。要根據自身的實際情況，建立完善一系列教學管理制度。規范黨課教學計劃、教學大綱的編制，嚴格黨校的教材、課程教學、考勤、考試考核、教學質量等各個環節的管理，使黨校的教育教學管理逐步走上規范化的發展道路。