大學計算機基礎教學探討

對高校非計算機專業學科加強計算機基礎教育，不僅是讓學生掌握一種能夠處理多種信息的現代化工具，同時也是一種不可缺少的文化基礎教育，是一種改變學生知識結構、知識層次，提高人才科學素質的教育，更是一種培養厚基礎、寬口徑、強能力、高素質和應用型、復合型人才的基礎教育。

當前高校計算機教學面臨的現狀

《計算機公共基礎》是大學各專業學生必修的公共基礎課程，是學習其他計算機相關技術課程的基礎課。由于生源參差不齊，極少部分學生能較好的掌握windows、office等基本操作，這就造成了大學教師在講課的過程中，一部分學生認為教師一節課講的內容太多，而另一部分學生又因為有些內容以前學過而心不在焉。教師也苦惱，如果按授課計劃講解，有的學生說無聊；如果擴展的課外內容太多，有的學生又跟不上進度。

新的教學模式、教學改革思路探討

面對學生計算機水平差別的如此之大，我認為在教學實踐中應采取以下幾項措施：

1.培養責任心強、高素質的教師隊伍。實施素質教育首先要提高教師自身的綜合素質，做到言傳身教，為學生起到榜樣的作用。處于信息開放環境中的在校大學生，他們興趣廣泛，求知欲強，富于挑戰創新意識，這就迫使教師必須具備全新的知識結構。作為教師若缺乏豐富的文化背景知識，就很難順應當今社會的教育主流。教師只有在掌握了新的教育理論知識和扎實、系統、過硬的專業知識，才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學內容、教學方法、教學方式上靈活運用。同時教師必須注重現代化教學手段的研究和使用，提高現代化教學手段的運用能力，合理使用多媒體教學，制作動靜結合、圖文并茂、直觀清晰的教學課件，使講解的內容更加直觀形象、更易于學生理解，同時也可以采取任務驅動法教學和分階段教學，作為理論課教學的有益補充。

2.分層次教學，以培養學生的心理健康。由于學生的基礎參差不齊，分析能力和理解力也各不相同，我在教學中積極探索“以學生為中心”、采取分層不分班的教學方法，以滿足學生的心理需求，使得所有的學生在自己原來的基礎和水平上都有提高。每節課布置一定數量的提高題，供學有余力的同學發揮自己的優勢，展示自己的才華。對于在計算機學科有特長的學生允許并鼓勵他們進行超前學習，鉆研更深層次的知識。

3.精心設計學生活動，培養學生的個性發展。學生在學習的過程中除了學生本身對該課程的興趣外，更重要的是教師的引導和教師在課上的精心準備，是否有利于學生的創造能力的培養；是否有利于學生專業技能的提高；是否有利于學生個性品質的發展；是否會激起學生的學習欲望……計算機基礎教學中有些教學內容枯燥無味，這就需要老師如何將枯燥變為有趣。例如：教學中，按教學大綱要求要先講windows操作系統，再講文字處理word。為了激發學生學習興趣，我采取的方法是：實踐—理論—實踐。即先進行文字處理軟件的教學(實踐)，讓學生先打出一份簡歷、總結、報告、班刊或團刊等文件，對于這些豐富多彩、形象直觀的教學內容，學生的學習興趣非常高，實踐當中，他們理解了文件、窗口、對話框等概念(理論)，并自然要求將文件進行復制、移動、刪除等操作(實踐)。文字處理部分掌握熟練以后，再學習操作系統部分學生就不會感到枯燥無味了，而是一種輕松愉快的學習心情。同時結合專業的特點，分解主要技能點，以技能比賽的形式引導學生，激發學生的學習積極性，以培養學生的個性發展。

4.教學標準與社會接軌，提高學生的就業競爭力。學生是學校的產品，也是學校的生命線之所在。為了提高學生的就業競爭力，在充分調研的基礎上，圍繞教學大綱重新制定了教學目標，突出了重點和難點，細化了知識點和能力點，同時強調了素質教育。目的是與社會接軌，提高學生就業的競爭力。教師在課堂教學中實施以學生為主體的教學改革，在教學過程中注重對學生進行非智力因素的培養，如語言溝通能力，團結協作能力，自律能力和自我管理能力等。計算機基礎課程教學的教學目標是使學生掌握計算機基礎知識與應用技能，為今后的學習、生活打下堅實的基礎。

5.以學生發展為本，考核評價標準多元化。隨著信息時代的到來，現代教育考試手段應注重考核學生捕獲、處理信息的能力和創新能力，既要考學生的基本知識，更要考他們運用科學知識和方法解決問題的能力。過去我校計算機基礎課程的考試分上機試與筆試兩種，筆試試題包括概念問答題、是非問答題、填空、選擇題等，共90分鐘，考核的效果也不是很好。從2004年開始，在我們計算機中心孫明勤主任的帶領下，我校對計算機基礎這門課程的考核方式進行了調整，更加注重對學生平時的動手能力及解決問題的能力和綜合能力的考核。學生的成績由期末和平時兩部分組成。期末考試全部為上機，其中操作技能與理論部分分別占80％與20％。上機考試實現自動抽題、自動評分、時間由考試系統控制，筆試試題主要考查學生應知應會的計算機基礎知識。

結束語

總之，當今的信息時代對計算機基礎教學提出了更高的要求，計算機應用能力已經成為社會衡量高校畢業生綜合素質的重要指標。因此，計算機基礎教學應著重知識與能力的全面培養，積極發揮教師的引導作用，調動學生的學習主動性，讓學生認識到計算機作為專業工具的重要性。熟悉使用計算機解決專業問題的過程、方法，掌握獲取專業信息的途徑，為將來發展成為社會需要的復合型人才打下堅實的基礎。