認真謀劃 精心組織 高質量開設課程

高等學校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的重要途徑，體現了社會主義大學的本質要求?！八枷氲赖滦摒B與法律基礎”課是一門以馬克思主義思想政治教育學科為支撐的、將道德與法律有機融為一體的、具有特定定位、特定內涵、特定任務的嶄新的課程，在思想政治理論課課程體系中居于基礎地位，也是適應大學生需要和符合教育規律的思想政治理論課的入門課程。作為實施05新課程方案的第一門課程，能否順利開設并首戰必勝，關系到為全面開設其他思想政治理論課提供有益的經驗和借鑒，關系到思想政治理論課教學效果明顯改善并成為大學生真心喜愛、終生受益的課程。

努力創新教學方式方法，力求生動有效

我們認為，提高“思想道德修養與法律基礎”課教學的針對性和實效性，其根本出路在于深化教學改革，創新方法、手段。為此，我們在教學目標、教學方法以及考核方式方面做了以下嘗試和探索：

1.提出“思想道德修養與法律基礎”課改革的“四化”目標。所謂“四化”，即教學內容科學化、教學方式民主化、教學方法多樣化、教學手段現代化。一方面，注重理論聯系實際，探索案例式教學，努力使教學內容貼近學生、貼近生活，以增強教學的針對性和指導性；另一方面，注重營造寬松、民主的課堂教學氛圍，確立和尊重學生的主體地位，變單向灌輸為雙向交流、變注入式教學為啟發式教學，使“思想道德修養與法律基礎”課的學習成為大學生內在的強烈需求，把思想政治教育的目標變成大學生自覺的行動。

2.探索課堂教學的“五寓”方式和“五大”方法。“思想道德修養與法律基礎”課教學絕非是單純的知識的傳授，而是要做到知識性與思想性的統一。在教學過程中，任課教師拓寬思路、大膽嘗試，探索出課堂教學的“五寓”，方式和“五大”方法。“五寓”方式，即寓教于理——深入淺出，以真理的力量去說服、教育學生；寓教于例——關注現實，以翔實的事例去震撼、感化學生；寓教于趣——師生互動，以活潑的氛圍去激發、吸引學生；寓教于情——富有激情，以真實的情感去感染、誘導學生；寓教于行——為人師表，以人格的魅力去影響、贏得學生。“五大”方法，即根據不同的章節內容及特點，采取專題講授法、主題演講法、對話討論法、案例教學法、影視教學法等教學方法。比如，在“領悟人生真諦，創造人生價值”一章，我們在理論講解的基礎上，結合“CCTV感動中國人物”視頻片段，開展主題演講。以上教學方式和方法的運用，有效地推動了“思想道德修養與法律基礎”課教學改革的開展，取得了良好的教學效果。

3.改革和完善考核方式?？己耸墙虒W過程的重要環節，是教育目標管理的重要手段。其目的是為了檢驗教學、促進教學，而教學的目的則是為了應用。因此，改革和完善考核制度必須與教學內容、方法的改革統一起來，注重對學生運用基本原理正確分析、對待和處理現實問題的能力進行考查。我們需要放棄以往“是什么、為什么”的單純知識性的考查方式，強調學生在是非判斷的基礎上學會價值判斷和價值選擇，做到知行統一。同時，我們把“思想道德修養與法律基礎”課考核與學生的日常操行結合起來，規定凡在學習“思想道德修養與法律基礎”課間違反校規校紀而受到行政處分或因違法犯罪行為受到治安管理處罰或刑事處罰的，本課程成績以零分計算。

緊密結合日常思想教育，強化教育效果

在對“思想道德修養與法律基礎”課進行課堂教學改革的同時，我們也十分重視拓寬教育途徑，結合學生日常思想教育，努力把人生觀、價值觀、法制觀教育由課堂延伸到課外。主要體現在以下方面：

1.課堂教學與重要歷史事件紀念日相結合。比如，我們以紀念紅軍長征勝利70周年為契機，通過圖片展覽、電影觀感、征文比賽等，使學生深刻理解理想、信念教育的重要意義。

2.課堂教學與大學生主題教育活動相結合。本學期，我校針對2006級新生先后開展了“大學生涯設計”、“心理自助”、“誠信教育”等主題教育活動。這與“基礎”課的教學內容不謀而合。我們以此為切入點，要求任課教師積極參與，既配合了學生工作部門的教育活動，又使學生更好地接受了“基礎”課的相關內容。

3.課堂教學與課外調查相結合。在進行課堂教學的同時，我們針對目前大學生中存在的問題和熱點，要求學生開展大學生公德狀況、誠信狀況、學風狀況、法律意識狀況等調查，撰寫不少于1500字的調查、分析報告，并計人考核成績。

此外，宿舍是學生起居生活和學習討論的重要場所。我們還以宿舍為單位，結合課堂教學內容，組織學生討論了“校園不文明行為”、“長大不容易”一等話題，并提交討論記錄，收到了良好的教育效果。

從我校2006年秋季開設“思想道德修養與法律基礎”課程期中教學檢查、期末學生座談以及期末學生對任課教師的測評結果來看，學生對“思想道德修養與法律基礎”課堂教學效果普遍感到滿意，認為任課教師備課充分、富有激情，能夠聯系大學生實際：有較好的指導性，案例教學、影視教學、課堂討論等方式、方法改變了他們把“思想道德修養與法律基礎”課當成“銳教”的認識。有的同學說：“一開始以為這門課和我們在中學里的政治課沒什么兩樣，本來打算在課堂上背英語單詞的，沒想到一上課就被老師的教學方式吸引住了!”也有同學說：“老師不僅在課堂上給我們講做人的道理，還在課后通過交談和郵件幫助我們如何認識大學的學習和生活?！鄙踔劣械耐瑢W在課程結束后說還不過癮，有種意猶未盡的感覺。