讓孩子學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任

李翊菱

凡事為孩子代勞，就是剝奪他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

有位總是帶著微笑的朋友，在某次閑談中提及：“我每天早晨醒來(lái)就會(huì)哭，不知道為什么?”

經(jīng)過(guò)對(duì)談，她終于承認(rèn)平常外表的快樂(lè)是假象，心中其實(shí)有不少痛苦，尤其讀高中的兒子想休學(xué)，最讓她煩惱。兒子長(zhǎng)期與父親關(guān)系不佳，希望母親代為轉(zhuǎn)告在遠(yuǎn)方工作的父親。若照過(guò)去的習(xí)慣，她必定會(huì)代為解決，而終日處于恐懼與掙扎，一方面擔(dān)心處理過(guò)程中，不能真正了解孩子的內(nèi)心壓力；另方面也害怕先生責(zé)備自己沒(méi)教好孩子。

我告訴她，應(yīng)鼓勵(lì)孩子直接與爸爸討論，讓父子有獨(dú)處機(jī)會(huì)。結(jié)果成效良好，兩人的對(duì)立狀態(tài)因而冰釋，友人則學(xué)會(huì)交還當(dāng)事人的決定權(quán)，讓孩子學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。

凡事為孩子代勞，就是剝奪他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。許多父母常因個(gè)人投射。產(chǎn)生過(guò)多擔(dān)心。如擔(dān)心影響功課，而不讓孩子參與簡(jiǎn)單的家務(wù)，殊不知在做家務(wù)的同時(shí)，能讓孩子學(xué)習(xí)做事的邏輯順序、擬定計(jì)劃、增加判斷力。

我的老師曾在荷蘭萊頓大學(xué)擔(dān)任客座教授，常分享旅荷期間，對(duì)當(dāng)?shù)厝说纳钣^察。荷蘭人周休二日的生活安排，是帶著孩子整理及清潔環(huán)境，窗明幾凈后開(kāi)始拜訪親友，教孩子面對(duì)自己的內(nèi)心，最后才是出游休閑。又說(shuō)：“荷蘭人讓小孩跟在大人身旁學(xué)習(xí)，男孩必須幫著拿工具，看爸爸如何修理腳踏車、家具。女孩則陪母親準(zhǔn)備廚房之事，如洗菜、做點(diǎn)心或幫忙清洗衣物等。”荷蘭人也寵孩子，但他們的教育模式，是讓生活習(xí)慣成為一種定規(guī)。有正確的指引，孩子長(zhǎng)大后，在生活里遇見(jiàn)任何困難，自然會(huì)想辦法解決，無(wú)需依賴別人。

讓孩子從小在生活中學(xué)習(xí)自主，就是責(zé)任的開(kāi)始。小時(shí)候常羨慕不用做家事的同學(xué)，每天只要讀書就好。后來(lái)得知，同學(xué)結(jié)婚后，許多事情還是得依賴雙親解決。孔子說(shuō)：“愛(ài)之能勿勞乎?”學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任由生活內(nèi)涵做起。愛(ài)孩子，就不要再剝奪孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)習(xí)吧。

(責(zé)任編輯王克峰)