自由寫手的故事

本書不只看到一群學生的改變，更是一位教師脫胎換骨的生命故事。這個真實故事于2007年拍成電影《街頭日記》在全球播映，絕對是讓你感動落淚、讓老師找回教學熱誠與初衷的熱血教學故事!

誠如故事中一位學生所說：“生命很早就教會我看世界的真實模樣，但203教室卻教我去看這個世界可能會有的樣子。”

只要用心，頑石也點頭——《自由寫手的故事》序

洪蘭

看完了這本書，做老師的，希望自己是這本書中的老師；做家長的，希望自己的孩子能被書中的老師教。最主要的是，我們看到老師原來應該如此，難怪在她手上沒有帶不起來的孩子。

自古以來。我們就知道帶人帶心，抓住了心，將士用命，學生服帖。很多老師都希望自己能如此受學生愛戴。但是不知道該怎么做。(如何做人做事一直是教學最弱的一環。我們的時間都花在背課本上去了。)

本書的作者教了兩次高一的新生。她讓我們看到帶學生沒有固定的法則，每屆學生不同，所用的方法也不同，但是不論學生是什么背景，成功的法則不變：就是老師用心。

只要用心，頑石也點頭。這是本書最令人感動的地方，這位老師用心的打入每個孩子的心房，讓孩子看到有人關心他、在乎他，他不是世界上孤獨的一粒砂，被人尊重的孩子才會自重自愛。

書中所描述的戶外教學，如帶學生去華盛頓特區、去歐洲參觀，連我們大學教授聽起來都像在做白日夢，是不可能的事。但是精誠所至，金石為開。這位老師的用心，克服了重重的障礙，使她的學生得以走出貧民窟，一見世界的天空。

但是這位老師的辛苦沒有白費，我們看到教育是一分耕耘，一分收獲，她的學生都順利念完高中畢業了，還有的上了加州大學柏克萊總校區。他們做到了過去連想都不敢想的事。

天下沒有不可教的孩子，端看你怎么打動他的心，使他愿意學而已。

精彩書摘

1994年夏末，加州長堤威爾遜高中的203號教室里，坐著30幾個高一新生，全是非洲、亞洲和墨西哥面孔。他們不是加入幫派、吸毒販毒、剛從少年監獄出來，就是來自貧窮的破碎家庭、有學習障礙或墮過胎。除了從小就被貼上“無法管教”的標簽，他們還有三個共通點：恨老師、恨學校、也痛恨彼此。

他們的英文老師是剛從大學畢業、第一次站上講臺的艾琳·古薇爾(Erin Gruwell)。正如預期，這個沒有人愿意教的班，給古薇爾一個挫折的下馬威，要讓她一個月以內辭職不干。出身中上階層白人家庭、加州名校的古薇爾，這才發現她和學生們生活在兩個截然不同的世界里。但理想主義的她，卻不想輕易放棄。她嘗試用這些學生的語言和興趣，去接近他們。

她更震驚的發現，學生會畫一張具有強烈種族歧視意味的漫畫取笑同學，卻對納粹屠殺600萬猶太人的歷史一無所知。盡管他們自己就是被美國主流社會、教育體系歧視的對象，盡管很多學生身上都有遭槍擊的疤痕，都有親友被槍殺的死別經驗，但他們卻習以為常，視為命定。

古薇爾決定打破這個惡性宿命循環。

她兼差籌錢爭取帶全班去參觀大屠殺博物館；去觀賞描述暗中幫助1000多名猶太人逃過死劫的電影《辛德勒的名單》。她帶領學生閱讀猶太少女安妮·法蘭克(Anne Frank)寫的《安妮的日記》。她告訴這群從不閱讀的孩子：“也許你會在書里發現你自己。”安妮為躲避納粹追殺、躲在閣樓里的心情，果然觸動了這群長年受制于自己出身和膚色的孩子。

“不管學生犯過什么錯誤，我要讓他們把閱讀當成一個改變的機會。”古薇爾在《自南寫手的故事》一書中回憶。

有了歷史的景深，古薇爾把學生拉回現代。她親自掏腰包，購買更多由青少年紀錄戰爭經驗的書籍，送給這些“從未聞過新書味道”的學生，其中一本是波斯尼亞少女莎拉塔·菲力波維克(ZlataFilipovic)寫的《莎拉塔的日記：塞拉耶佛烽火錄》。莎拉塔因為波斯尼亞戰爭被迫住進地下室，并且目睹好友無故遭到狙擊手射殺。戰爭剝奪了她的童年，她被迫長大。莎拉塔是現代版的安妮·法蘭克。

這兩本書連結了不同時空的年輕靈魂。每天掙扎在暴力、凌辱、失去親人、學習挫折中的學生們驚訝的發現，這兩位在戰爭中成長的少女的感受、想法和經驗，和自己的如此類似。透過閱讀，他們更知道自己并不孤單，體會到寬容互信的重要，也看到寫作的力量。

問題學生，開始寫日記

學生對這個重要議題和自身處境關聯的興趣愈來愈濃厚。古薇爾又安排住在加州的集中營劫后余生者、《辛德勒的名單》作者和學生面對面討論。更重要的經驗是，她邀請到住在歐洲的蜜普·吉絲(Miep Gies)和莎拉塔去到學校。吉絲老太太就是二次大戰時冒著生命危險幫助安妮全家藏匿的關鍵人物。

古薇爾不但和學生們合力募款，并要求每人寫一封信給她們。由于這一老一少都成為學生心目中的英雄和好友，許多學生卸下心防，寫出自己的掙扎和希望。他們的信感動了年逾80的吉絲，她稱贊這群學生是“真正的英雄”，并期許他們將安妮的信息傳遞下去。

這群從來就被放棄、從來不敢有希望的孩子，因此得到極大的震撼和感動，決定把自己的故事和心情，像安妮和莎拉塔一樣真實地寫下來。他們逐漸相信，自己可以make a difference。

古薇爾鼓勵他們以匿名的方式寫日記，寫他們每天面對的生活、問題、苦惱。寫作變成一種治療和慰藉。一個住在“槍聲像催眠曲”地區的孩子寫道：

“有時候，我覺得自己像一只沒有翅膀的鳥，而鳥籠的門是關閉的。籠中鳥之所以唱歌，不是因為它快樂，而是因為它不自由。就跟我一樣，只是我不唱歌，我寫作。我幾乎每天都寫，寫詩、寫日記，這樣我才能逃離現實，因為現實有時很難忍受……”

借著寫作，他們得以表達自己從來不敢表達的感覺，能夠看清過去，有勇氣突破外在偏見造成的隔離，從而獲得一種前所未有的勇氣和往前走的自信。盡管許多學生承認，要寫出痛苦的生活經驗是很困難的過程，但的確成為宣泄情緒的管道。

他們也學著將日記和同學、老師分享，因為他們知道無論過去如何不堪，他們都會被理解、被接納，因此不再是辛苦地一個人掙扎。203號教室變成他們的閣樓、他們的地下室，他們一起哭一起笑，一起做從來不曾做過的夢。

寫作也幫助他們專心在學校課業上。因為能夠和同學分享個人的感覺和痛苦，他們比較容易掙脫成長環境給予的沉重負擔，例如有能力脫離幫派等。

“自由寫手”

感動全美國

他們自稱“自由寫手”(Freedom Writers)，效法馬丁·金恩博士爭取黑人人權的精神，也許包容多元性和促進和平。古薇爾鼓勵他們用筆取代槍去解決問題的故事，也成為從地方到全美國媒體的報道焦點。他們的日記穿越了203號教。

更多的人伸出援手幫助他們圓夢：參觀華盛頓紀念碑；全班一起遠赴歐洲，參觀波蘭的奧許維茲集中營、阿姆斯特丹安妮的閣樓、拜訪塞拉耶佛莎拉塔的家鄉；提供上大學的獎學金。他們的日記甚至被集結成書《自由寫手日記》，見證美國社會、教育的痛處。

古薇爾用心、用愛，用一切非傳統的創新教法，讓寫作改變了150位“自由寫手”的命運。他們不但讀完高中，而且還進入大學，很多是家族中第一個獲得畢業文憑的人。

“……回想過去，我不敢相信同樣的那群無法管教、拒絕和彼此交談的孩子，今天變成了自由寫手，這群自由寫手變成了一個大家庭……。這個名稱會永遠跟著我們，它不僅代表每一個個人，也代表一個運動……一群孩子，從大混蛋變成值得效法的典范，他們向所有人、甚至他們自己證明，原來的偏見是錯誤的。”

——第142號日記

幫助“壞”孩子走出宿命

150位自由寫手沒有忘記要協助改變教育的承諾。今天，他們有的在長堤地區的各級學校擔任第一線老師，有的繼續深造。他們不斷到各處講授自己的故事，以及那個“第二次機會”，鼓勵更多有類似經驗的“壞”孩子，走出宿命，開創新的人生。

當年誓言讓古薇爾哭、結果引發所有改變的那名“最頑劣的”學生，今天在將他勒令退學的那所后段高中擔任英文老師。他說：“我曾經擁有跟他們一樣的過去，對我而言，那是一項最珍貴的禮物。能夠成為一群缺乏典范的孩子的典范，是我最大的成就。”

愈來愈多美國人發現，自由寫手的成長故事隨時發生在美國任何一條街角，他們最深刻的感受就是沒有希望。這個真實故事于2007年拍成電影《街頭日記》在全球播映，電影首映會上，一位從小目睹表兄被槍殺、父親無故被關進監獄、母親必須身兼三職才能養家的墨裔自由寫手說：“我們今天最大的責任，就是牽起一個孩子的手，告訴他如何找對自己在這個世界的位置。”

(責任編輯 王克峰)