標題、話題、材料、新材料，一個都不能少

恢復高考制度以來的三十年，全國高考作文題型沿著發展軌跡逐步演變，其開放程度也呈逐漸遞增態勢。至2005年高考上海卷、 福建卷、全國卷Ⅰ又出現了一種引人關注的新型作文題型模式—新材料作文(有人稱作“后話題作文”、“命意作文”)。這種作文模式比話題作文更具開放性，考生可發揮的空間更大。可以說，在目前高考自主命題的背景模式下，高考作文命題模式已經呈現出了發展、開放的局面，由以前的全國單一模式走向了全國“標題作文”、“材料作文”、“話題作文”、“新材料作文”多元模式并存的軌道。作文命題題型多元模式的呈現是一件好事，但由于作文題型模式本身的概念命名存在的缺陷（或不夠科學），也使得我們對這幾種作文題型模式的認識或茫然，或模糊，給作文帶來了具體的障礙和困難。但分析之后可以發現，這四種分類說法基本是基于作文的命題形式和立意的思維方式而言的。請看下面四道高考作文題目：

1．標題作文題型模式

以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定。②文體自選。③書寫規范，正確使用標點符號。④不得抄襲。（2007年安徽卷）

2．材料作文題型模式

詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣。出乎其外，故有高致。

以上是王國維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩人觀察和表現宇宙人生的態度和方法。其實，這則文字所含的思想，對我們為文、處事、做人以及觀賞自然、認識社會，都有啟發。

請根據你對這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。（2005年湖北卷）

3．話題作文題型模式

與許多動物一樣，雨燕的幼年也是在安樂窩里度過的，父母的精心照料讓它長得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會減肥：控制食物的攝入，同時進行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們就能展翅飛翔。

請以“雨燕減肥”為話題寫一篇文章。

要求：所寫內容必須在話題范圍之內，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。（2006年江西卷）

4．新材料作文題型模式

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。（2006年全國卷I）

從中我們不難析出，這四種不同的作文題型模式主要區別在以下兩個方面：

一、命題題型構成的區別

從命題形式上看，標題作文是指命題人給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。這個題目可以是一個概念，也可以是一個短語。如“季節”（2007年福建卷）、“我能”（2007年遼寧卷），等等。命題作文是我國傳統的作文方式，至今仍有特殊的價值。它有利于直接體現作文的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利于寫作者的思想迅速集中，在較短時間內完成審題立意。材料作文、話題作文、新材料作文，這三者題型上除了要求、提示、注意點等要素外，都給出作文閱讀材料，其區別點是話題作文有規定的作文“話題”，考生的作文必須圍繞話題展開；新材料作文提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題。

二、審題立意的思維方向區別

從立意思維的方向上來說，標題作文由于命題直接給出了作文題目，命題只給一個概念或者短語讓考生寫作，考生根據這個概念或短語聯想拓展生發，并對此作理性的思考，所有考生用同一個標題寫作，其限制性很強。實際上，標題作文在限定標題的同時，也在一定的程度上限定了選材的范圍和文章的立意方向。

話題作文要求考生作文必須在規定的話題范圍之內，由于話題指向明確，作文時考生只要依據材料提示，把話題的界定范圍搞清楚，再將所給的材料放大，通過閱讀思索，從話題的多個點中找出有見地的點，自定主題，闡述真情實感就可以了。這正和材料作文相反，材料作文是要求考生對所給的材料進行“緊縮”（所謂“緊縮”即從材料中找出材料的關鍵句、或主旨句、提示句），通過“緊縮”提煉出材料的中心，考生作文時，必須緊扣材料的中心來立意，不能信馬由韁，而且這種扣是越緊越好，換句話說，就是對材料的中心范圍控制得越小越好立意。

就其本質來說，新材料作文介于材料作文與話題作文之間，其命題特點、寫作要求與話題作文和材料作文有相同之處。但比較而言，新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于考生發揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時隱性材料也會增加考生的審題難度。

這里著重說說材料作文和新材料作文的審題立意區別。

從審題的角度來看，材料作文和新材料作文在審題立意上是有本質上的區別的。

“中心立意”是材料作文的本質。為什么這樣說？因為，材料作文所提供的作文閱讀材料是有著明確的中心內容的，一則材料只有一個中心，考生審題正確與否，立意高低怎樣，都與對材料中心的把握程度有關。要做到審題正確、立意較高，必須充分把握材料的中心。如2005年湖北卷的試題，命題者在寫作要求中就非常明確地要求考生根據自己對材料的感悟來立意。感悟什么？就是感悟材料中所透露的“詩人觀察和表現宇宙人生的態度和方法”這個中心，作文審題時，如果對此感悟有偏差，那么作文的審題和立意也會產生偏差，甚至錯誤。因此，從這個層面上來說，作文者審題時攝取材料的中心就顯得十分重要了。當然在作文的過程中，更要環環扣材料來表達中心，不能偏離，否則，同樣是不恰當的。從寫作實踐來看，以“中心立意”為思維核心的材料作文的難度較大，其難度突出表現在考生對材料中心的把握上。因為其審題立意限制過死、過嚴，考生往往會把握不住材料的中心而使作文離題或偏題。

新材料作文的本質是“命意作文”，它介于話題作文和材料作文之間，只給出材料，不規定話題，其特點是既有材料作文的形態，也有話題作文的特質。盡管其形態還是材料作文，但無論是審題、還是立意，都有別于材料作文的思維方式，思維界面要求比材料作文寬松得多。命題者對作文的審題要求是這樣表述的：“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”。對這句話的內核可以作這樣的解讀：作文審題時要全面理解材料的內容和含意，但角度可以根據個人在對材料理解揣摩的基礎上任意選擇。這說明新材料作文的材料含意是多項的，它可以是直接的，也可以是隱含的；可以是材料的中心信息，也可以是材料的非中心信息；可以著眼于材料的中心去立意，也可以著眼于材料的“邊緣”去立意。當然這需要考生在審題時去挖掘生發。如2006年全國卷Ⅰ作文題的審題立意就是多角度的：烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉！

“新材料作文”在審題立意時比材料作文審題立意要有更多的自由度和思維空間度。但這并不是說，“新材料作文”審題立意自由度大，可以不重視材料的理解和揣摩，相反，它更突出了理解揣摩材料的重要性。按余聞的話說，就是“題目中所供材料既是審題的第一出發點，又是作文符合題意的終極范圍。”（余聞《2006年高考語文試題分析》）可見，正確審讀材料，仍然是新材料作文立意的關鍵。