與馬共舞

舍我其誰的霸氣，無堅(jiān)不摧的殺氣，天縱之才的靈氣，造就了完美的唯美的它——馬。它們馳騁于草原，沐浴日月的光輝；它們穿行于草原，博采天地的靈韻。

馬在自身不斷成長的同時(shí)，也在人類的歷史長河中扮演了重要的角色。它和人分擔(dān)著疆場的痛苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮。它和主人一樣，具有無畏的精神。危急當(dāng)前，它慷慨以赴；刀劍相加，它挺身而出。它善良、勇敢、忠誠。馬，確實(shí)令我們可親又可敬。

但，時(shí)至今日，馬，作為一個(gè)時(shí)代的見證，已逐漸淡出人類的歷史舞臺(tái)，在我們的視線里漸行漸遠(yuǎn)，甚至已成為都市里的傳奇（偶爾來個(gè)馬戲團(tuán)，總有很多人爭相睹之，并愿出錢在其背上享受一下顛簸之樂）。故寫“馬”，一定要“與馬共舞”，即走進(jìn)馬的世界，認(rèn)識(shí)馬，了解馬，并領(lǐng)悟馬。在搜索各種與馬有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用各種信息，讓馬的形象、性格、品質(zhì)逐漸在我們的心里豐滿起來。由此，我們可以從以下幾個(gè)方面去思考：

一、由馬的忠誠、負(fù)重、堅(jiān)忍、寬容、謙和等特點(diǎn)去寫。展開豐富的聯(lián)想，可以類推到我們的父母、老師等身上。或可把我們假定為是一些不堪重負(fù)的小馬駒，針對當(dāng)下中學(xué)生繁重、僵化、枯燥、高壓的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，現(xiàn)身說法地寫親身經(jīng)歷和感受。（此類文章宜寫成記敘文或散文隨筆類）

二、也可轉(zhuǎn)化視角。假定我就是那匹忠誠的馬（如是項(xiàng)羽的座騎烏騅），賦予這些特點(diǎn)以一定的時(shí)代背景，借助特定的場景，跨越時(shí)空來寫，在刀光劍影中體現(xiàn)真正的俠骨柔情、赤膽忠誠。（此類文章宜寫成小說類）

三、可由韓愈的《馬說》中關(guān)于“千里馬與人才觀”的闡述，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的人才現(xiàn)象，可針對發(fā)現(xiàn)人才、挖掘人才、用才、納才、養(yǎng)才等方面提出自己的看法。通過擺事實(shí)，講道理，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，進(jìn)行古今中外的對比，闡述觀點(diǎn)。（此類文章宜寫成議論文）

當(dāng)然也可根據(jù)自己的喜好，對馬的形體特征、生活習(xí)性、歷史功用等，通過對比的形式來把它寫成說明文也未嘗不可。

同學(xué)們，畫馬名家徐悲鴻大師的筆下馬有千種神韻，那么，我們眼中的馬亦當(dāng)有萬種風(fēng)情。請讓我們“存馬之心于高遠(yuǎn)，取馬之志于凌云，習(xí)馬之性而涉險(xiǎn)”，在馬的世界里盡情地翱翔吧！

如馬人生

朱曉迪

陽光投灑在蒙古包上，燦爛得一地金黃。一家牧馬人正為降生的寶寶慶祝。帳篷外拴著幾匹老馬和一只小馬，也許是因著孩子的降生，這些馬今兒個(gè)嘶鳴著歡騰了好一陣子。

孩子稍大些，常常被小馬馱著走，孩子總笑得很純真，小馬跑得很快樂。大草原上留下了他們美好的回憶。

那年冬天，一家人賣了所有的馬，只剩下那匹小馬，因?yàn)樗萘耍粫r(shí)還找不到要它的人。一家人要放棄游牧生活，到城里去了（聽說城里掙錢更多）。孩子執(zhí)意要把馬帶走，父親只得同意。

那年，有人相中了那匹馬，于是父親終于還是把它賣了出去。新主人為它套上新的漂亮的韁繩，喂它上好的草料，開始訓(xùn)練它成為優(yōu)秀的跑馬。馬兒越來越壯，也越來越符合主人的要求。不久，馬便成了賽場上的新寵。

轉(zhuǎn)眼，孩子到上學(xué)的年齡了，大家歡天喜地地張羅著給孩子買書包、買文具。看著大家的高興勁兒，孩子懵懂的心感覺自己正要做一件偉大的事，他背上了書包，踏上求學(xué)路。

美好時(shí)光總是太短暫。馬兒漸漸感覺力不從心，當(dāng)鞭子狠狠地抽下，它感覺不到主人對自己的愛護(hù)，它明白了主人給它吃好料，只是為了給他賺取足夠的利潤。而它如此賣命，不過是為了完成主人永不滿足的貪念。

孩子哆哆嗦嗦拿著試卷讓父親簽名，正如他想象的一樣，父親暴跳如雷，而他自然沒有好果子吃。過后，還有母親一番語重心長的勸導(dǎo)。可他畢竟只是孩子而已，他不知道為什么要被束縛在大人們的期望里，他想念大草原，向往無拘無束的大草原，在那兒，他可以騎著馬兒縱情狂奔，而不必陷入分?jǐn)?shù)的泥沼中。

競爭越來越激烈，馬兒陸續(xù)參加了很多次賽馬。它竭盡全力，卻總追不上對手，馬場上的歡呼聲成了它的噩夢，它沒有選擇，只能向前跑，因?yàn)閷κ郑驗(yàn)楸拮印?/p>

孩子也長大了，而學(xué)業(yè)依然壓在他肩頭。馬上面臨畢業(yè)考試，所有人都繃緊了弦，自修課上，沒有人再偷偷看小說了。而他也不得不把自己埋沒在書海里。他想過逃，可他能去哪兒呢？所有的路都是渺茫的，就連他現(xiàn)在走的這條路，他也沒有信心將它走好。所有人都在暗暗較勁，他們沒有時(shí)間，沒有退路去想其他的，無論愿不愿意，他必須這么做。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)的游戲規(guī)則就是如此，只有想方設(shè)法得高分，才能體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值來。盡管他很不愿意認(rèn)同這點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)就是這樣殘酷。

輸了，它還是輸了，它倒在了賽場上。它的腿在抽搐著，而它的主人卻只給了它一個(gè)冷冷的眼神。馬兒閉上眼睛，它又看到了那片草原，上面有雄鷹飛翔，只是，它再也回不去了……

高考，他落榜了。那一夜，他沒有回家，在路燈下，他漫無目的地游蕩。此刻，他已經(jīng)被這個(gè)世界磨礪得不會(huì)哭了，原來，絕望是這種滋味。昏昏沉沉，他好像又看到了那片草原，那片純凈的綠，那片快要被遺忘的藍(lán)天。一輛大卡車上丟下一樣什么東西，然后絕塵而去。他走近，聽到粗重的喘息，他打開袋子，頓時(shí)他的手如觸電般彈開。他和它，在幾度浮沉后相遇，此刻，它嘴邊的白沫預(yù)示著這一悲慘的相遇，他輕撫它額頭的白毛，無語：那一刻，他和它的淚水交織在一起，釀成最苦的泉。

草原上，有一個(gè)老人，總愛講這樣一個(gè)故事，每講一遍，就用淚水澆灌一次他愛的土地。

馬不是人，但具有人的情感；人不是馬，但人卻與馬有同樣的負(fù)累。文章假如僅僅以馬寫馬或就事論事，就少了點(diǎn)內(nèi)涵。此文的小作者成功之處就在于能以馬寫人，由馬及人，明暗兩線交錯(cuò)并行。“如馬人生”故事中似有許多虛幻和過多的巧合，但讀來不禁讓人感慨萬千：我們現(xiàn)在的孩子不正如一只負(fù)重的馬嗎？花樣的年華，如馬的人生，帶給我們的會(huì)是怎樣的思索……

（王春祥）