含英咀華醉人游

對古詩，可賞析，可吟誦，是情的陶冶、美的享受、理的升華，怡人，醉人，啟迪人。這里單講“分門別類輯古詩”這一活動。編輯古詩有幾種方法：

一是化大為小，人有我新。教材上的提示，范圍還相當大，你必須有所舍棄，專攻一點。例如“古詩中的風花雪月”，若四種都涉及，肯定力不從心，不如就選一個“雪”，口子就小得多，方向也更集中；又如“古詩中的名勝古跡”，也是個范圍很廣的概念，名山、名水、名樓、名塔等都可列入，你不妨根據你的愛好選擇其中一樣。須知：入口越小，越易開掘，越能顯現特色。

二是設計好編輯的主題和亮點。例如你若編“古詩中的離愁別緒”，你可以從以下幾個方面考慮：親人間的真情（著眼內容）；情景交融（著眼手法）；由親情至愛國情，由親情至哲理（著眼立意）；比喻、比擬、夸張等辭格的運用（著眼語言）。

三是要融入自己的研究。或作歸納，或作比較，或作品析，可以訴諸文字，也可以形諸圖畫，譜成歌曲。這里的關鍵是要“入乎其中”，與古詩產生共鳴，亮出屬于自己的體會和感悟。

四是在研究過程中要多與同學切磋交流，取長補短。能做到這幾條，你就肯定能進行一回“含英咀華醉人游”了。

“分門別類輯古詩”可以有多種方法，“同異比較”就是其中之一。例如李紳和楊萬里都寫過《憫農》詩，在思想內容和表現形式上都可以作同異比較；中秋望月，蘇軾和王建都寫過七絕，情景交融，意境深遠，又有各自的特色。你可以“同異比較”為選材標準，或著眼于題目相同，或著眼于所詠之物相同，或者眼于所寫之景相同，將同類型古詩編輯到一起；然后析其“同”，品其“異”，悟其“因”。研究的成果，除了所輯古詩外，可以是兩首古詩的同異比較，可以是“前言”、“編后記”，對研究過程作說明，說說自己的理解和感受，形式可以靈活多樣。

《并蒂蓮古詩中的同題佳作》編后記

陳建輝

我在分門別類編輯古詩時，發現不同的作者寫了題目、題材相同的詩，例如王之渙的《涼州詞》（黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山；羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關）和王翰的《涼州詞》（葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催；醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回）便是。這兩首詩題材相同，都以軍營生活為吟詠對象，都善于以邊關特有景物勾勒邊塞風情，都善于用音樂來渲染氣氛，感情抒發的憑借或依托各有特色，真是“同曲同工”的并蒂蓮。于是編一本《并蒂蓮古詩中的同題佳作》的念頭油然而生，在比較中鑒賞，不是很有意思么？功夫不負有心人，經過一個多月的詩海探寶，包括30多首同題詩的《并蒂蓮》終于和同學們見面了。

《并蒂蓮》的這種編選體例有什么特點呢？我在編輯過程中的最大體會是：將同題古詩編在一起，可以通過同異比較，進一步理解作家作品的特色，提高自己的鑒賞水平。例如上面的兩首《涼州詞》，初讀感到格調都比較高昂，詩中塑造的戰士形象冒寒戍邊、拼殺沙場而不顧自己；再仔細比較品味，又發現同中之異：王之渙的詩欲傾吐一個“怨”字，戰士們吃苦流血并不在乎，他們不滿的是統治者的昏庸，這給我們的聯想是，如果皇恩能稍稍顧及一下“玉門關”外，那戰士們會更加斗志昂揚。那么王翰的詩呢，我體會重在表現一個“壯”字：出征之前，將士們豪情壯飲，琵琶聲聲則壯其行；醉臥沙場則是豪邁者特有的壯舉；而隨時準備捐軀戰場的思想則活生生地表示戰士的“壯心”。讀這首詩，我并不感到其中有哀怨和憤激，而是感悟到一種悲壯之情。通過這樣的比較鑒賞，對兩首詩的主旨和感情基調的把握，的確深刻得多了，此時心中不禁涌起一陣喜悅——原來古詩還可以這樣讀！

《并蒂蓮》雖然編好了，但較為深入的比較鑒賞才開了個頭。例如李白與杜甫都寫了五律《登岳陽樓》，風格和情懷有什么不同？王之渙與暢當都寫了《登鸛鵲樓》，各有什么構思特點？這些課題的研究都很有意思。有興趣的同學，一起到詩海中去遨游吧！

在編輯的過程中，張老師和很多同學幫我搜集資料，上面提到的兩首《登岳陽樓》和兩首《登鸛鵲樓》，就是分別由張老師和沙成同學提供的。在這里，我向大家由衷地道一聲：“謝謝！”

這篇文章符合編后記的寫作要求。作者先介紹“古詩中的同題佳作”這一編輯體例的緣起和編輯過程；然后重點闡述了這本古詩選對提高鑒賞水平所起的作用，以兩首《涼州詞》為例談了比較鑒賞給作者帶來的深刻感悟，體現出作者自主探究的精神；接下去的一段由現在說到今后，希望與同學一起充分利用《并蒂蓮》作進一步研究；最后一段既表示感謝，又顯示出師生間和同學間的互助合作精神。條理清晰，承接自然，詳略安排得當，語言也較流暢，是一篇成功的實踐探究之作。

（曹津源）