創新作文的創新構思

寫出富有創意的作文，不僅是學生作文水平的展示，更是學生對生活的一種獨特感悟與體驗，是學生創新能力的體現。想要寫出富有新意、與眾不同的作文，學會構思是前提。構思的方法多種多樣，那怎樣進行創新式的構思呢？具體來說，創新構思的方法有：

逆向式構思從論點的對立角度確立新的觀點，闡發新的見解，如：班門弄斧——弄斧必到班門；杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然。再如以“喝彩”為話題，學生可寫為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等，這些都是正向思維；若應用逆向式構思，可立意為“拒絕喝彩”，理由是“我們不是為了博得別人的喝彩而活著”，可以通過敘述自己從小到大為得到別人的贊賞而付出的種種努力，使自己身心疲憊，進而提出“要活出自己的個性，擁有一片自己的天空”的新主張。

“陌生化”構思“陌生化”構思即從陌生角度寫熟悉材料所造成的一種新奇感。如《紅樓夢》寫劉姥姥初進大觀圓，睜圓眼睛，張大嘴巴，驚奇世上竟還有這么些妙處，而丫環們卻見慣不怪。當然，至于達貴的曹公對此自然熟悉，那為何能有那么多令人忍俊不禁的描述？這自然是陌生化構思的作用。這種手法在《陳奐生上城》中也有異曲同工之妙。如課文《童趣》中，從一個放大了的微物中體驗“青云白鶴觀”（蚊子與煙霧）之妙趣，也不失為一種陌生化構思。

巧合式構思常言道：無巧不成書。精妙的構思，巧合的情節，可以營造出既出人意料又在情理之中的“別有洞天”式作文。如有學生模仿美國作家歐·亨利短篇小說《麥琪的禮物》的構思方法，寫了一篇習作《我和書》：文中講一個窮孩子很想得到一本書，為此他參加了英語競賽，當他抱著獎品——一本《戰爭與和平》，激動地第一時間告訴媽媽時，媽媽也同時送給他一包禮物，當他打開一看，也是一本《戰爭與和平》，不由得怔住了。媽媽像看穿他的心事似地對他說：“我怕你得不到這本書太失望……”出其不意，令人玩味。

組合式構思把幾個相互關聯的畫面按一定順序組合成文，共同表現一個主題，使文章形散神聚，結構呈現內在的嚴謹性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個部門：“教師部”、“商業部”、“學生部”，分別寫爸爸、媽媽和“我”的生活，把三個“部門”各自的特色寫得活靈活現，又將三個“部門”融合在一起，構成了“家”，這樣的結構嚴謹又別出心裁。

此外，在構思時大膽打破常規思維，標新立異，可謂之另類式構思，如“服務”話題，學生可寫由于父母對自己的全方位“服務”，使自己完全成了一個廢物式的學習機器，從而質疑父母的家庭教育問題，這無疑是一篇既有現實意義又較有新意的文章。還可以巧借詞語的多義性，采用象征式構思，如“網”既可指實物網，也可指交際網、人情網、心網等。

在表現形式上，可借助廣告、日記、合同、報告、寓言、庭審記錄、劇本等文體，進行創新構思，如標題式構思，恰當運用小標題，能使線索清楚，層次明晰，有提綱挈領、條分縷析之效，又可減少文字過度的鋪排，使重點突出。如文題“我這一年”，用小標題分段構思，可列“春、夏、秋、冬”，可列“喜、怒、哀、樂”，可列“紅、綠、黃、白”，既可讓文章疏密有致，卷面賞心悅目；又能充分展示學生的人文素養，吸引讀者注意。

也可借助修辭手法，采用不同的構思法，如比喻式構思，以“書”為話題的“書的色彩”、“生活是一本書”等；擬人式構思，如“過程與結果的對話”、“規則的遭遇”等，常常使作文能從一個獨特的角度入題，既新穎又形象。

我們講創新作文構思，但不能“創新”過頭，它不可替代扎實的作文基本功訓練，從而走進一味求新的寫作誤區。如受2001年高考滿分作文《患者無誠信》的“就診報告”文體的影響，“就診報告”便一窩蜂涌現，反而給人倒胃口之感。 因此，我們寫作文時，尤其在考場作文中，應樹立一種全新的作文構思理念，要根據自己的特長，首先確定適合自己的文體，然后再根據文體的特點去構思，方顯自己的“英雄本色”。