成長路上有你

我從教27年，從一名普通的數學教師，成長為一名骨干教師、優秀教師、特級教師，成為教研室主任、校長助理、副校長、校長、副局長.我的成長之路，更多地得益于解題研究；我的解題研究，更多地得益于《中學生數理化》.回首來路，滿懷感激.因為，我的成長之路，一路上有你——《中學生數理化》.

《中學生數理化》，壯我上講臺

告別大學后來到中學任數學教師，我成了80年代教育園地里的一名新園丁.盡管在大學里學了不少數學知識，但初上中學講臺的我，數學課卻不知從何講起.45分鐘的課，有時20分鐘就講完了，有時只講到該講的一半.我曾懷疑自己不是當老師的料子，并常常為此苦惱.

一個偶然的機會，我在學校圖書館里發現了《中學生數理化》，上面有許多數學知識梳理的文章，有許多有關解題方法和解題技巧的文章，還有一些趣味數學問題，這些文章使我增長了知識，開闊了視野，得到了啟迪.原來一條簡單的知識，就有那么多的運用；一個普通的問題，就有那么多的“一題多解”、“一題多變”和“一題多用”.從此，我就自己訂閱《中學生數理化》，每期一到，就愛不釋手，篇篇細讀，直至把書讀紅——其實就是用紅色筆在雜志上畫呀寫呀算呀.就這樣，我的數學教學水平，與我的閱讀成正比，閱讀得越多，提高得越快.

《中學生數理化》，像一片片綠葉，時時陪伴著我；如智慧的瓊漿，壯我走上點燃理想和希望的講臺.

《中學生數理化》，助我當新秀

數學教學水平的提高，促使我對一些數學問題進行初步的研究.初始的研究，層次非常淺.1984年，我嘗試給《中學生數理化》《作業講評》欄目投稿，我至少投了5篇，終于在1985年1月號上發表了我對學生一道錯題的講評.要知道，作為一名才上崗不久的新教師，能在雜志上發表文章，自己的名字能變成鉛字，那是多么高興的事！那時幾元錢的稿費，能讓我買上幾本好書.

緊接著，我又對另一道錯題進行講評.后來覺得還可以再提高一點“層次”，我就嘗試著寫文章.功夫不負有心人，我的《補臺成錐解題》終于發表了，我的《數學解題辨證觀》又發表了.連續幾篇文章的發表，使我增強了信心，也覺得可以在數學解題方面進行更深入的研究和探索.

在《中學生數理化》編輯部趙良河、劉慶瑋等編輯的鼓勵下，我又發表了五六篇文章，我開始受到數學教育界的注意.

在一次與編輯通信時，我談到了想寫一些關于學生數學能力培養方面的稿件.編輯部一聽到我的想法，立刻來信建議寫成系列文章爭取在雜志上連載.那時投稿發表文章不是很容易的事，而《中學生數理化》讓我寫連載文章，是對我的最大信任，我必須很好地完成任務.于是，我不敢懈怠，抓緊時間寫.1991年，我的有關數學能力培養方面的文章，分觀察、記憶、想象、思維、運算、論證、運用、猜想、探索、創造、自學、審美能力的培養，連載一年.

一時間，我在福建龍巖山區出名了，我在福建省出名了，我在全國一定范圍內出名了.當地的學校紛紛請我到他們學校給師生講數學能力培養；外地學校也紛紛通過關系找到校長，要校長讓我去他們那里講；新學年分班時，許多家長都要求把孩子放在我教的班里.

我成教壇新秀了.1992年，福建省破格評8位高級教師，我是第一個破格評上的.

《中學生數理化》，促我成名師

后來，我又陸陸續續在《中學生數理化》上發表了許多文章，一統計，竟然有36篇.

《中學生數理化》在全國發行量很大，除了學生、老師訂閱，數學教育界許多專家、學者也訂閱，連出版社、其他雜志社的數學編輯也訂閱.

幾家出版社的編輯看了我寫的文章，很受師生歡迎，就來函約我在連載的基礎上，進行擴充，寫成書出版.能出書啦，更是令人激動的事！我利用一切業余時間，埋頭寫書.先后寫了《中學數學學習法》，西北工業大學出版社出版；《中學數學解題百技巧》，福建少年兒童出版社出版；《你能學好高中數學》，人民日報出版社出版.第一本書獲得中國學習科學學會優秀著作一等獎.

后來，出版社的編輯說，不能只寫解題的，要擴大到教育教學領域.于是，我寫了《數學學習指導與教學藝術》，人民教育出版社出版.應教育部之約，我的《任勇與數學學習指導》列入“教育家成長叢書”，由北京師范大學出版社出版.

1994年，我評上特級教師；1995年，我評上福建省優秀專家；1998年，我享受國務院特殊津貼；1998年，我榮獲“蘇步青數學教育獎”一等獎.

如果說，我有一點成功，那是一路上有你——《中學生數理化》.

如今，我雖然擔任教育局副局長，但我仍然每期翻看《中學生數理化》.一是我想保持對數學解題的敏感；二是我想從中了解課程改革的走向；三是我還要利用業余時間研究數學、寫些數學文章，不讀書怎行？

“刊”指一條路，燭照萬里程.

數學教育路漫漫，吾將上下而求索.

未來路上還要有你——《中學生數理化》.