提高高職院校護理人才臨床能力探索

劉春香

(漳州市衛(wèi)生職業(yè)學院,福建@漳州@363000)

摘要:高職護理的主要任務,在于培養(yǎng)合格的護理工作人員和護理管理人員。然而隨著社會的發(fā)展,在全面推進素質教育的今天,對護理人員的從業(yè)要求越來越高。從角色理論出發(fā),對高職護生角色進行了分析和定義,然后根據(jù)影響高職護生臨床能力的因素,從實際出發(fā)提出提高高職護生臨床能力的對策,包括加強實驗教學、開展護理技能大賽等。

關鍵詞:高職;護理人才;臨床能力

隨著當代醫(yī)學模式向生物、心理、社會醫(yī)學模式的轉變,護理學也正向以人的健康為中心的整體護理方向發(fā)展。因此,培養(yǎng)綜合素質高、動手能力強、適應21世紀健康需求的高級護理人才,必須以現(xiàn)代護理觀為指導,深化高職護理教育改革。而符合社會需求的實用性護理人才除需具備過硬的專業(yè)知識外,更重要的是多種能力的培養(yǎng)和提高。因此在護理專業(yè)的教學改革活動中,必須重視發(fā)展學生的學習能力、護理技能和綜合能力。

1高職護生角色培養(yǎng)的理論基礎

社會對處于一定社會地位的角色的權利和義務的規(guī)范,稱為角色期望,是角色行為賴以產(chǎn)生的依據(jù)。當占有一定社會地位的個體與不相符合的角色期望發(fā)生沖突時,或者說,是角色扮演者在角色扮演情境中心理上和(或)行為上經(jīng)歷了不適應、不協(xié)調,就產(chǎn)生了角色沖突。根據(jù)來源不同,角色期望又被劃分為以下3個層次:

(1)劇本期望:是指社會系統(tǒng)中的每個位置都有相應的規(guī)范,具體說明個體應該如何行動?！?br>