校園英語環(huán)境在語言學(xué)習(xí)中的作用研究

(河南科技學(xué)院新科學(xué)院,河南@新鄉(xiāng)@453000)

摘要:英語素質(zhì)教育主要是心理素質(zhì)和語言素質(zhì)兩方面。心理素質(zhì)包括學(xué)習(xí)的智力因素和智力因素,語言素質(zhì)不是簡單的語言行為,而是語言能力、交際能力、認(rèn)識能力的結(jié)合或統(tǒng)一。人類學(xué)習(xí)母語比學(xué)習(xí)第二語言要容易、輕松得多,這是因為生活環(huán)境對于母語的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用,故創(chuàng)設(shè)良好的校園英語環(huán)境將對高職院校實施英語素質(zhì)教育有著重要的意義。

關(guān)鍵詞:階梯英語;英語環(huán)境;素質(zhì)教育;英語思維模式

1語言環(huán)境在語言習(xí)得中的作用

根據(jù)語言學(xué)理論我們知道:人類學(xué)習(xí)母語比學(xué)習(xí)第二語言要容易、輕松得多。這是因為生活環(huán)境對于母語的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)母語過程中始終經(jīng)歷著兩種學(xué)習(xí)狀態(tài),即“Learning(學(xué)習(xí))”和“acquisition(習(xí)得)”。前者是有意識學(xué)習(xí),后者是無意識學(xué)習(xí)。在生活環(huán)境里,母語的學(xué)習(xí)與習(xí)得交替進行。一個智力正常的兒童在這樣的環(huán)境里能很快學(xué)會運用母語與別人流暢地交談。這是學(xué)習(xí)語言的自然規(guī)律。而第二語言的學(xué)習(xí)在實際生活中卻不具備這樣的優(yōu)勢。第二語言的學(xué)習(xí)主要在課堂,即使在精讀課上,學(xué)習(xí)者也沒有許多機會進行語言輸入和反饋活動。在課外由于沒有較好的語言環(huán)境,致使學(xué)習(xí)者失去了語言運用和習(xí)得機會。而創(chuàng)造第二語言的使用環(huán)境將對于獲得語言學(xué)習(xí)成功起著重要作用。對于語言環(huán)境的作用,“階梯英語”的創(chuàng)始人顏尚武先生是這樣闡述的:“英語學(xué)習(xí)需要一個良好的語言環(huán)境,這環(huán)境應(yīng)包括家庭、課堂和日常活動三方面。……