一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后,年輕的數(shù)學(xué)老師發(fā)下所有的數(shù)學(xué)試卷,然后在黑板上寫下這次考試的所有答案。他說:“此答案僅供參考,希望同學(xué)們自己去糾正自己的錯(cuò)誤。”
梅是中等生,數(shù)學(xué)成績(jī)平平。在這次測(cè)驗(yàn)中,梅的分?jǐn)?shù)仍是居中。梅盯著黑板逐題地對(duì)著答案,又一一查看出錯(cuò)原因,梅習(xí)慣這樣。她知道自己經(jīng)常因?yàn)榇中拇笠馐ゲ簧俜謹(jǐn)?shù),可老師總是說她沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞。
突然,梅發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤,一個(gè)老師的錯(cuò)誤。那道選擇題顯然是老師的答案錯(cuò)了,因?yàn)樗麤]有考慮函數(shù)的定義域。梅為這一發(fā)現(xiàn)而不安。
周圍的同學(xué)都在安靜地對(duì)著答案,沒有誰(shuí)注意到那個(gè)錯(cuò)誤,也沒誰(shuí)注意到不安的梅。梅想舉手告訴老師,可她沒有這個(gè)勇氣。
老師正在教室里踱步,他的嘴角有一些不易察覺的微笑,他的目光始終圍繞著坐在前排的尖子生們。梅感受不到那種光輝,可梅還是因?yàn)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)興奮得漲紅了臉,她捏了一下手心,手心里有汗。
同學(xué)們寫著算著,那種沙沙聲讓梅躍躍欲試,她終于還是舉起了手。一秒鐘,兩秒鐘,三秒鐘……兩分鐘過去了,老師還是沒有注意到梅。梅在那個(gè)角落里太不起眼了。梅輕嘆了一聲,縮回了手。
老師依舊踱著,他的腳步急促起來,梅聽見他也嘆了一口氣。
梅看著試卷上一個(gè)個(gè)鮮明的紅叉,那個(gè)膨脹起來的念頭在腦海里一沉一浮。要不要再舉手站起來?要不要跟老師說呢?梅的筆不由自主地動(dòng)起來,不停地在紙上畫著叉叉。五分鐘過去了,梅扔下筆,她終于站了起來。這一次,老師看見了她,表情驚異地向她走去。
正在這時(shí),坐在前排的一名叫王剛的尖子生忽然站起,攔住了前行的老師。老師立即向他這個(gè)得意門生露出了欣慰的微笑。
“老師,您的一個(gè)答案錯(cuò)了。”
“哪一個(gè)?”
“就是那道選擇題。”
年輕的數(shù)學(xué)老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭,而后他向全班同學(xué)說:“數(shù)學(xué)貴在嚴(yán)密。這道選擇題的答案是我故意安排的,沒想到除了王剛之外你們?nèi)煎e(cuò)了。”
老師環(huán)顧四周,這才注意到仍呆站在那個(gè)角落的梅。他問:“你有什么問題嗎?”梅大窘,她的臉?biāo)⒌丶t到耳根,結(jié)結(jié)巴巴地說:“我,剛才那道選擇題……”
老師沒容她說完,便寬容地笑道:“錯(cuò)了沒關(guān)系,知道改就行。”
(紫陌摘自《最閱讀》)