架“橋”

張?jiān)品?/p>

上課了，楊老師一副神秘的樣子。他面帶微笑，從一個(gè)塑料袋里拿出一張白紙，緊接著又拿出了三個(gè)墨水盒，放在講桌上。我心想：楊老師到底要干什么呢？他拿這些東西有什么用呢？同學(xué)們也都疑惑不解地望著老師。（又“神秘”又“面帶微笑”，那就是“神秘兮兮的微笑”。遇到神秘的事情，咱們總是有“疑惑”：為什么？干什么？怎么樣？越是神秘，咱們?cè)较胫谰烤埂?lái)，看看到底楊老師葫蘆里賣的什么藥）

終于，楊老師開(kāi)口了：“現(xiàn)在，我要找?guī)讉€(gè)‘工程師搭一座橋，隨便選兩個(gè)墨水盒當(dāng)橋墩，用這張白紙當(dāng)橋面架在橋墩上。另一個(gè)墨水盒當(dāng)車輛，放在橋面上，要保證橋不坍塌。”話音剛落，有的同學(xué)就高興得叫了起來(lái)。（揭秘的第一步：用薄薄的紙架橋？橋上還要過(guò)車？可能嗎？神秘！這是實(shí)驗(yàn)的要求）

老師叫田婕“田工程師”到講桌前建筑這座橋。田婕食指摸著下巴，慢慢地走上講臺(tái)，好像還沒(méi)什么好主意。到了講桌前，她把墨水盒轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，把紙輕輕地平放在墨水盒上摁了摁，又重新擺弄了一下，一座橋就搭好了。老師把“車”放在橋上，只聽(tīng)“啪”的一聲，橋塌了。“田工程師”不合格。（揭秘的第二步：讓同學(xué)們親自實(shí)驗(yàn)，田婕小心翼翼地用薄薄的紙架橋，失敗了。為什么？還是神秘）

老師叫陳天“陳工程師”搭建這座小橋。陳天滿臉笑容走上講臺(tái)，跟田婕用了同樣的方法搭橋，橋塌了，他也失敗了。（揭秘的第三步：陳天滿臉笑容地實(shí)驗(yàn)，又失敗了。為什么？更加神秘！）

老師又叫了李洋、張海悅、陳子川等人，他們都失敗了。（揭秘的第N步：李洋、張海悅、陳子川等“工程師”來(lái)實(shí)驗(yàn)，全軍覆沒(méi)了。為什么？究竟為什么？神秘！）

一會(huì)兒，老師又叫了孫立志來(lái)搭橋。孫立志把紙折得很小，兩個(gè)橋墩也離得很近，大多數(shù)同學(xué)以為他也會(huì)失敗。楊老師把“車”放在橋上，哇！他成功了！“橋”毫無(wú)損壞地?cái)[在講桌上。孫立志高興地走下了講臺(tái)。（揭秘的第N+1步：孫立志別出心裁地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。哇！他成功了！為什么？有了新的神秘！）

緊接著，孟德正也想出了好辦法：他把紙先對(duì)折了一下，折了一條直直的邊，翻過(guò)來(lái)再折，就這樣把紙折成了一個(gè)個(gè)連在一起的英文字母“w”形。他把橋面放在橋墩上，“車” 來(lái)了，橋一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)——孟德正的方法也成功了。（揭秘的第N+2步：孟德正創(chuàng)新辦法來(lái)實(shí)驗(yàn)。孟德正也成功了！為什么？又有了新的神秘！）

楊老師告訴我們：這就是一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。一張紙，縮小它的面積，它的承受力就有可能發(fā)生變化。可不是嗎？一張16開(kāi)的白紙，平放在“橋墩”上，看起來(lái)沒(méi)有太大的力量，稍微一變形，就能托起一瓶墨水，真是不可思議呀！（大揭秘：一張紙，縮小它的面積，它的承受力就有可能發(fā)生變化！）

這節(jié)課，我們不僅做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，還學(xué)到了新知識(shí)，真是收獲不小呀！

（神秘的實(shí)驗(yàn)揭秘后，當(dāng)然會(huì)學(xué)到新知識(shí)，得到新的收獲啦！這篇文章段段寫(xiě)神秘，段段寫(xiě)實(shí)驗(yàn)，最后實(shí)驗(yàn)成功了，神秘的實(shí)驗(yàn)也揭秘了。寫(xiě)得很好，很有層次，很具體）

（065000河北省廊坊市管道局三小四〈1〉班）

（指導(dǎo)老師楊文喜）