《我的“貓”友》升格示范

張吉路

【原文】

我的“貓友”

山東曲阜師范學校附屬小學五年級 孔之明

喵……喵……最近我家添了一只活潑可愛的小貓。這不，貪吃的它，又來要吃的了，真是拿它沒辦法（為什么拿它沒辦法？后面的描寫是原因，因此把“真是拿它沒辦法”這句話放到段末）。要是不給它吃東西，它就一個勁兒地叫，叫得我不耐煩，只好給它吃的。

它吃完飯便躺入我專門為它準備的“床”，“床”是我用干草和一張軟軟的墊子做成的（“干草”和“墊子”又放在哪里？要交代清楚）。它在上面四腳朝天地躺著，真是讓人發(fā)笑。

因為它貪吃，所以我給它起名叫“貪吃”。但是我一叫它“貪吃”，它好像有點不愿意，一邊用頭蹭我的腿，一邊喵……喵……地叫，所以只好給它換名。我又給它起名叫“貓友”（意思啰嗦）。它對這個名字倒是挺滿意的（添上“一聽到我喊它‘貓友，”），走路還抬頭挺胸地走貓步。

（此段寫了小貓頑皮的特點。可以先概括介紹一下：“‘貓友還非常頑皮?！保┙裉鞁寢層惺鲁鋈チ?，而我在書房里寫作業(yè)（既然你在寫作業(yè)，后面發(fā)生的事情你是怎樣知道的）。它把面粉撒了一地，來到衛(wèi)生間，掉入了浴池，成了“落湯貓”了（應將小貓的頑皮寫具體）。

我趕緊拿來毛巾，幫“貓友”把身子擦干，又把房間打掃干凈。我剛忙完，媽媽也回來了，聽了我的介紹，哭笑不得，說：“這小家伙！”

瞧，我家這只又貪吃又頑皮的小貓！

【總評】

仔細、認真地觀察，是寫景狀物的先決條件。由這篇習作，可以看出小作者很注意觀察。通過觀察，他把握住了小貓“貪吃”“頑皮”的特點，但有些詞語運用不恰當，有些語句不太通順，特別是缺少細節(jié)描寫。

【修改文】

我的“貓友”

山東曲阜師范學校附屬小學五年級 孔之明

“喵……喵……”最近我家添了一只活潑可愛的小貓。它最大的特點就是貪吃。這不，貪吃的它，又來要吃的了。要是不給它吃的東西，它就一個勁兒地叫，真拿它沒辦法。

因為它貪吃，所以我給它起名叫“貪吃”。我一叫它“貪吃”，它好像有點不愿意，一邊用頭蹭我的腿，一邊喵……喵……地叫，所以只好給它換名嘍！我又給它起名叫“貓友”。它對這個名字挺滿意，一聽到我喊它“貓友”，就在客廳里抬頭挺胸地走貓步。

它吃完飯便躺入我專門為它準備的“床”里，“床”是我專門找來的一個紙箱子，里面鋪上了干草和一張軟軟的墊子。它四腳朝天地躺在“床”上，那樣子真讓人發(fā)笑。

“貓友”還非常頑皮。今天媽媽有事出去了，而我在書房里寫作業(yè)。聽到廚房里有動靜，我過去一看，只見它把盛滿面粉的袋子撕開，把面粉撒了一地，還把自己弄成了“白貓警長”?？匆娢襾砹?，它抖了抖身上的面粉，一路小跑進了衛(wèi)生間，出于好奇，它把媽媽的牙刷給叼了下來，但是沒站穩(wěn)，一下子掉進了有水的浴池，成“落湯貓”了。

我趕緊拿來毛巾，幫“貓友”把身子擦干，又把房間打掃干凈。我剛忙完，媽媽回來了，聽了我的介紹，哭笑不得，說：“這小家伙！”

瞧，我家這只既貪吃又頑皮的小貓！

【底蘊揭示】

小作者圍繞小貓“貪吃”“頑皮”的特點，抓住“玩面粉”“叼牙刷”“掉入浴池”變成“落湯貓”的細節(jié)，敘寫得比較具體、真切，使人如見其貓，如聞貓聲。