學習—進步—創新

作者簡介：周光召，中國科學院院士，理論物理、粒子物理學家；主要從事高能物理、核武器理論等方面的研究并取得突出成就，在理論物理的各主要領域都有杰出的創造性成果，在國際物理學界享有盛譽；在中國第一顆原子彈、第一顆氫彈和戰略核武器的研究設計方面做了大量重要的工作，獲得國家自然科學一等獎和黨中央、中央軍委、國務院頒發的“兩彈一星功勛獎章”，為中國物理學研究、國防科技和科學事業的發展作出了突出的貢獻；1980年當選為中國科學院院士．他還在多年的時間里兼任太平洋科學協會主席與理事會主席，聯合國教科文組織顧問等多項重要職務．

周光召院士1993年被意大利政府授予“意大利共和國爵士勛章”，1994年被求是科技基金會授予“中國杰出科學家”稱號. 1996年，經國際小行星命名委員會審議通過，將國際編號為3462號的小行星命名為“周光召星”.他還被美國紐約市立大學、加拿大麥吉爾大學、香港大學等6所世界知名大學授予榮譽博士. 他目前是美國科學院、俄羅斯科學院、歐洲科學院、第三世界科學院等11個國家和地區的科學院院士，是蜚聲中外的著名科學家.

做學問一定要刻苦，要有堅持不懈、鍥而不舍的精神，這是有成就的科學家的共同體會．刻苦和勤奮是成功的必要條件，但還不是充分條件．有一些同學學習非常努力，甚至廢寢忘食，進步仍然不大．這說明學習不僅要刻苦，還要得法．

學習有兩種方法，模仿和創造．在學習的開始階段，模仿是必要的，沒有它就不可能認識新事物．比如老師講了一條定理并按照特定的推理順序分析范例，同學們按照老師的思路照葫蘆畫瓢地去解習題，這就是模仿式的學習．但是如果只滿足于模仿，即使把老師講的每一句話都背得滾瓜爛熟，也不能說就是全學懂了．有時只稍稍改變一些條件，題目的模樣與老師講的例子稍有不同，有些同學就一無所知，手足無措了．

學習要從模仿開始逐步向創造過渡．每當學習一個新的東西，先按照老師講的去做，通過模仿來理解老師所講的內容．然后對老師所講的每一句話都要敢于問一個乃至幾個為什么，敢于改變各種條件，重新進行觀察和推理，通過變化來發現哪些因素是關鍵的、主要的，使之融會貫通成為自己的東西．用這種分析研究的態度來學習才是創造性的學習，它能使學習由被動地接受變為主動地探討．這樣學到的知識才能儲備牢固，應用靈活自如．

中學生正處于長身體長知識的重要時期，中學時代養成的習慣，無論是好的還是壞的，終生都會受到影響．希望同學們從中學開始就要努力培養自己良好的習慣、勇于創新的精神，再加上健康的身體和堅持不懈的努力，將來一定會取得成功的．