黑白“道”

　　361個交叉點的棋盤，黑白博弈，狼煙四起，沒有和局，只有你死我活。老祖宗發明的圍棋設置了極其簡單的斗智模式——只有兩色并可任意落子；又設計了極其復雜的戰術韜略——因人而異的千變萬化，撲朔迷離。圍棋埋伏下了人類取之不盡的思維智慧寶藏，只有最具天賦和最不懈惰的人，才能接近、挖掘這個寶藏。
　　癡迷于圍棋的大有人在，真正有所建樹的卻居少數，應該說范軍是其中之一，盡管不能與大師及高段專業棋手并論，但他卻曾多次擊敗專業選手，奪得省市冠軍，還被界內人士冠以“教父”之名，因為他的傳播棋藝，因為他的教授學生。
　　4年前，證券公司電腦技術部門負責人范軍帶著他的電腦技術和圍棋棋藝定居多倫多。圍棋是中國、韓國、日本的“專利”，離開了那個地域，它的處境就像北美的橄欖球，沒有那么多人為它傾心得天地動容，但卻也仍可生存，生存在熱愛它的人的心里。
　　41歲的范軍，與棋為伴36年，無論移民生活是否如意，他都不會放下它。
　　
　　棋 緣
　　
　　范軍是看爺爺下圍棋無師自通了最初級階段的。爺爺曾任遼寧省本溪市教育局長，酷愛圍棋，水平達至市前三名。爺爺更愛教棋，追根溯源，很多教師都是局長親手教出來的徒弟。爺爺家經常有人來討教，棋盤就擺在一張小茶幾上，人坐兩端，茶放兩邊，手談對局幾小時，多出來個小范軍就站在旁邊目不斜視地盯著看，雙方落子的每一步，他都記住個門道，有時候還禁不住地支上一招。此時此刻的小范軍，完全殺入了黑白世界，心無旁騖。
　　靈性是有天賦的，一段時間下來，有靈性天賦的范軍熟悉了其中套路。他把一張棋盤擺在了同樣喜愛圍棋的父親面前，開始跟父親叫板。沒有圍棋棋子，范軍用象棋，父親用紙片。當然是兒子輸多贏少，兒子生起氣來，“噗”地一聲，把父親的“棋子”全吹到地上。看著白花花的一地紙片，父親不生氣，反倒樂啦——那么小的孩子，剛剛比桌子高出半個頭，就能……那年范軍5歲。
　　棋，是可以觸類旁通的，只要感悟到其中相通之處。在圍棋不那么流行的上世紀70年代，上了小學的范軍只好下象棋，四年級時奪得了本溪市小學生象棋比賽冠軍。象棋冠軍并不喜歡象棋，覺得它過于簡單，無法打開思維的空間，之后，他放棄了。
　　范軍學業優秀，跳級兩年，1983年考入遼寧大學的時候，他只有16歲。遵從父命，選學了物理專業。圍棋的愛好割舍不下，繼續尋機對弈，他參加遼寧省青少年集訓，與專業二段、三段、四段高手過招。棋藝見長，“殺”無敵手了，就到各大學講棋，知名度“呼呼”地往上竄，因而成為遼寧大學棋牌協會會長、沈陽市大學圍棋協會會長。大學畢業后，范軍癡心不改，工作之余，手不離棋，空暇就去講圍棋，過百人聽學，逢賽就參加，且有不俗的表現：1986年沈陽市“青春杯”冠軍；1987年千人大賽第二名，并取得遼寧省首位業余四段；凡有專業選手參加的遼寧省圍棋賽都打入前六名；1991年承德“離宮杯”全國業余圍棋賽，從四百多人中脫穎而出，輕取專業三段尚紅，僅半目負于專業四段陽橋，獲第七名；1992年遼寧省圍棋冠軍……期間，他已經是本溪市的常勝冠軍。
　　
　　棋 友
　　
　　國內以棋結識的眾多朋友自不必說，移民后，范軍又有了個以棋為軸心的小圈子。
　　聽說多倫多有個圍棋俱樂部，他一到多倫多就直奔了那里。俱樂部經常聚集一群棋迷擺局比高下，范軍的介入，讓棋迷們開了眼界，紛紛拜師學藝，范軍成了俱樂部的無冕教練。而更多的人在加拿大多種圍棋賽中認識了“冠軍”范軍：2003年5月，多倫多圍棋會“最強者”賽冠軍；2003年7月，“多倫多圍棋會”比賽冠軍；2003年10月，“第二十一屆韓國杯賽”冠軍；2004年12月，“首屆CPAC圍棋賽”冠軍……至此，多倫多圍棋界無人不識“軍”。
　　他結交了一群“高手”和“低手”，其中各界人士都有，還有西人“混”入其中，和他們在一起，盡管棋無對手，卻也可談論棋道。生活在“棋”中，好不逍遙。
　　只要范軍下棋，就有人觀陣，其中有一位七十多歲的長者，每每都是從頭至尾，片刻不離。一次，等到終局，老先生走到“冠軍”跟前對他說：“范先生，我有個請求，你能不能到我的棋館來講棋？”老先生是臺灣人，叫周賢耕，加西圍棋協會會長。老人一輩子的興趣都在圍棋上，在溫哥華開了一間棋館，邀集四方棋迷，已經10年了。周老先生說：“我的棋館不盈利，所以錢不會給很多，在這種情況下，你能來嗎？”
　　與在圍棋界的聲譽相比，生活中的范軍略顯窘迫，剛移民多倫多，剛租了房子，剛找到工廠的勞力工，剛開始上班……此時離開，多有不便，他婉拒了老先生。周老先生是個愛才之人，況且愛的又是圍棋人才，他不放棄說服。心誠意切，范軍被打動了：我先去看看，即使不行，也就當到溫哥華旅游了。2004年，范軍飛往溫哥華。
　　那是一個不大的所在，幾十平方米，松散地擺放著幾張棋桌，墻邊書架上排滿了有關圍棋的書，數來有一千多本，周老先生愛棋，因此愛棋書，所以就買下了。這些書的增色添香使小小棋館更多了些清清淡淡的儒雅。一些中國、日本著名棋手到訪過這里，國手九段曹大元的弟弟在這里講過學。他走了，范軍來了，不曾謀面，卻同為棋藝的傳遞。
　　講棋兩個月，每周四十多名學生，棋館生氣勃勃。周老先生誠邀范軍留下來替他掌管這個小棋館。頓時，范軍產生一個念頭：我為什么不在多倫多辦一個圍棋學校呢？和溫哥華相比，多倫多的華人更多，那么喜愛圍棋的人就更多，喜愛圍棋的孩子就更多，想讓孩子喜歡圍棋的父母就更多，他們來上學，不就是一個很有規模的學校了嗎？再說，妻子在多倫多，我到溫哥華來，畢竟不是長久之計。他婉拒了周老先生的邀請，但就此卻和老人成為莫逆之交，常來常往，因為為人，更因為圍棋。
　　
　　棋 教
　　
　　回到多倫多的范軍又被棋迷圍攏起來，他在圈兒里指點黑白，還被邀請在多倫多圍棋會、多倫多中華圍棋會、維多利亞中文學校教授圍棋，同時開始了家教。人不斷增多，時間不夠用，開辦“圍棋學校”已勢在必行，2005年底，“范軍中華圍棋學校”正式開學招生。
　　不到一個月，學生就達七十多人，在密西沙加、唐人街、士嘉堡3處設有課堂，學生大部分是有大陸、香港、臺灣文化背景的華裔孩童，也有西裔少年。初級、中級、高級3個程度的班級中，初級人數為多，跟隨他最久的十多名學生逐步升級，高級班曾達到7人。
　　“我認為圍棋是思維的語言和思維的藝術，是積累了5000年東方思維習慣的一種游戲，學習圍棋就是要練習繼續或者變換自己的思維，如果能夠自由地在思維的連續性和變換性之間跳躍，就將得到藝術的享受。”這是范軍理解的圍棋，也是他的教學宗旨。
　　有點兒深奧，年幼的孩子們能懂嗎？他說，這需要一個過程，著迷的學生就能領略其中的真義。學會“吃子”技巧并不難，不過就是斷、圍、雙打吃、枷吃、倒撲、接不歸、拐羊頭７種類型，一節課下來就都會了，難在怎樣讓孩子們學會用腦子想，知道落子為什么，特別是非華裔的學生。
　　“聲東擊西”，一個簡單的計謀，在中國婦孺皆知，但那個叫David的西人孩子卻不理解。范軍對他繪聲繪色地進行了解釋：“聲東擊西”就是佯裝打東邊，而實際上是打西邊，這是一種出奇制勝的辦法。比方說，我們攻擊這塊棋的把握不大，那么就假裝攻擊另外一塊棋，而慢慢地在主要的攻擊目標附近形成援兵之勢，然后趁其不備而取勝。David聽后卻生氣了，他說：“你為什么要說謊？”范軍愣住了。David自己解釋道：“你打東就打東，打西就打西，干嗎要說謊？！”范軍無論如何講不清楚了，同學們七嘴八舌地講給David聽，也無濟于事。
　　
　　也許因為孩子太小，實在無法理解大人們必須的“爾虞我詐”，也許還有文化上的差異，但事實上，西人也并不像孩子想當然的那樣誠實，單純到對人對事全部“成本公開”、“明碼標價”。無論是因為什么，思維的距離的確是存在的，這個事實范軍一個人無法解決，對他來說，只要教會孩子圍棋中的思維方法和技巧就行了，別的，可不是一日之功。
　　范軍教學有一個很大的特點，那就是觀察學生們的眼睛，他說：“只要孩子們的眼睛瞧別處了，那就是沒興趣了，就得趕緊想辦法把那對眼睛拉回來。對于兩個不會下圍棋的兒童，我要求自己必須在5分鐘內講完基本圍棋規則，達到讓這兩個孩子可以自己下棋的結果，否則，他們就會對圍棋失去興趣。在90分鐘的教學中，我一般要用多種方法保證學生的注意力不離開圍棋。”這是很需要技巧的。什么技巧呢？就是讓圍棋生動起來，首先是解決那些生澀、抽象的術語。
　　因為是日本將圍棋傳入西方的，因此相當多的英文圍棋術語是日本圍棋術語的音譯。美國圍棋先驅曾在1937年預測，把日本圍棋術語完全翻譯為相應的英文可能需要50年到200年。現在，英譯已經找到一些合適的對應詞匯，但更多的仍在延用日術語的音譯。它們太生澀，太抽象，不易記，又無趣。范軍就把一些術語翻譯成簡易、直譯的英語單詞：金雞獨立——chicken stand、大頭鬼——big head ghost、老鼠偷油—— rat steal oil、老虎鼻子——tiger nose，等等，讓學生在形象中愉快地記住復雜的技巧。
　　一次課，學會吃子，兩次課，進步一級，10次課，網上對弈……一年多了，對圍棋有了濃厚興趣的學生有了不同程度的長進，有的開始“教”學生，學生的學生也跑來當范軍的學生。一些學生在學校組織了圍棋俱樂部；有的學生只上了一節課，就吃了媽媽一大塊棋，媽媽愕異；丈夫領來了妻子，妻子帶來了女兒，女兒去教姥姥；多人多次代表加拿大參加世界大賽、圍棋賽男女雙人賽……
　　范軍的第一個學生叫張浩，早在學校沒成立就已是他的學生。張浩和父親都喜愛圍棋，兒子的水平高于父親，但父親對兒子冀望更高，他請范軍做了兒子的家教。張浩成為圍棋學校的學生后，棋藝猛漲，兩次代表加拿大參加世界青年圍棋賽，打入前8名。這是范軍最得意的“門生”之一。
　　范軍最欣賞的學生是加拿大圍棋協會會長Edward，因為他在全國四處奔波，推廣圍棋，普及圍棋。
　　移民4年，范軍的學生已超過200人，擴展到加拿大多個地區。
　　前不久，范軍網上圍棋教室開課。
　　很多在跟計算機下圍棋的棋迷向他求教時，他說：目前已有5個版本的詳細的圍棋規則，但是計算機仍很難戰勝初級水平的圍棋選手。因為在下圍棋過程中，思維變化是時時刻刻的，而計算機做不到。圍棋大師陳祖德說，圍棋的美妙在于它的不確定性。它的不確定性之強，是很多棋類所不能達到的，這也是為什么計算機可以模擬國際象棋，而對圍棋，目前計算機還不具備如此強大的計算能力。
　　
　　棋 道
　　
　　圍棋，人們賦予它很多理性的功能，使它的內涵擴大到棋之外，外延延伸至“人生如棋，棋如人生”的哲理中。胡廷楣先生在《境界——關于圍棋文化的思考》后記中講道，“總有一天人們會為圍棋只用來競賽而感到可惜。”
　　鐘愛圍棋的范軍有資格對圍棋論道一家之言：圍字原意是困，即約束和控制，下圍棋就是想辦法約束和控制對方的棋子。初級棋手想的是如何吃掉對方的棋子，中級棋手想辦法控制對方的行棋方向和步調，高級棋手講究的是“意在子先，神游局外”。圍棋非常注重理性思維，講究思維的連續性，通過理性思維的連續，可以增強智力，這就是圍棋5000年經久不衰的奧秘。
　　他說，圍棋的進程非常符合事物發展的一般規律，即從無到有，從弱到強，事物之間既有矛盾，又有聯系。圍棋充滿了辯證法，如虛勢與實地，先手與后手，進攻與防守，急所與緩手，死棋與活棋，舍棄與取得，優勢與劣勢等等，這就要求棋手要運用唯物辯證的思維方法，正確認識和處理各種矛盾，特別是要有敏銳的大局觀。圍棋很強的思想性還促成了獨特的圍棋文化，這種相對獨立的圍棋文化本身就具有很高的品賞價值。中國象棋和國際象棋也講辯證思維、技術戰術、理論體系等，但遠沒有圍棋如此形象生動，豐富充分，變化多端，其發展歷史和文化底蘊也相形見絀得多。
　　在談到中、韓、日三國圍棋現狀時，范軍說，18世紀日本通過“御城戰”的血腥比賽，培養出一批優秀的棋手，水平超過同期處于戰亂中的中國棋手，以聶衛平為代表的一大批棋手通過集體訓練和研究，趕上了日本，隨后韓國選手異軍突起，奪得許多世界冠軍。從而形成中國、日本、韓國三強鼎立的世界格局。
　　日本選手的特點是細，幾乎每一個問題都總結出一個標準的答案，從而使絕大部分專業棋手只記住答案，而忽略了思考過程，失去了動物般的應變能力。韓國棋手恰恰相反，具有極強的拼搏精神，不論輸贏，永遠追求利益的最大化，缺點是往往忽略了自己棋的安全，韓國版的圍棋教科書多數是沒有答案的。中國選手的特點是淵博，中國圍棋歷史源遠流長，圍棋人口最多，地域廣大。東、西、南、北棋手各領風騷，特別是中國棋院采用的國家隊集訓制度，使圍棋的各個流派互通，也許幾年以后中國就將成為世界圍棋界的霸主。
　　
　　棋 運
　　
　　范軍曾是電腦人，為證券公司數以萬計的股民維修設備，給他們帶來希望和財富，因而股民敬重他，信賴他，那時候的范軍可說是“得意洋洋”。移民后，沒有回到專業領域，不能不說是個損失。他說，英語除了教圍棋夠用的外，其他的還不行，這是重做IT的一個大障礙。再說，IT發展太迅速，4年的差距太大了，不是想回就回得去的。
　　如果真能回歸專業，圍棋呢？想來他不會丟下的，圍棋跟隨他幾十年，黑白棋成了他的左右手，左右手豈是能拿掉的？！圍棋很講究“舍”和“得”，對范軍來說，不管能“得”什么，那個“舍”的，絕對不會是圍棋。
　　圍棋有很多流派，每個棋手都有各自的特點，范軍說，他的棋風是大氣，喜歡大部隊作戰。圍棋熏陶出來的高段棋手，都有一種與眾不同的內在氣質，那種獨特的“靜”，是非常人所能及的境界，而那“靜”下沉寂著的力量，像海面下的涌，它的動，不是排山倒海，而是無聲無息地把海推得立起來，讓海露出下面的底。這就是圍棋的力量。進入圍棋狀態，范軍具有了圍棋人所應有的。
　　范軍想做一件事，與中國棋院聯合開辦加拿大分院，他說，這是早晚的事，他很有信心。理由是，目前全世界圍棋人口6000萬，中國2000萬，日本1000萬，韓國800萬。中國、日本、韓國的大學里有圍棋學院，歐洲35個國家成立了圍棋俱樂部，美國大學也開設了圍棋選修課，美國的邁克雷蒙已經成為專業九段，加拿大幾乎每個城市都有圍棋俱樂部……
　　圍棋是個謎，也許會逐漸迷住這個世界。
　　世界華人圍棋聯合會會長蔡緒峰建議眾人：“開始下圍棋吧”。
　　范軍說，凡是會數數的人，都能學會下圍棋。
　　那么，我們“開始下圍棋吧”！