小老鄉，我該怎樣呵護你那顆刺痛的心

　　前年九月一開學，就聽教務處說一（4）班來了一位我的小老鄉，名叫李平。他來自重慶貧困縣奉節的一個偏遠小山村，父母在上虞打工，剛小學畢業的他也隨父母來到了這兒。第一堂信息技術課，我上的是浙教版七年級下冊第一課《走進網絡教室》，教學內容相當簡單，卻引出了不少小插曲，讓人思考、耐人尋味。
　　我和往常一樣先將學生們分好組，讓他們依次進入教室。學生們早已按捺不住電腦對他們的誘惑，不時敲敲鍵盤、按按鼠標，唯獨第一排邊上的那個小男孩一動不動，睜著好奇的眼睛望著電腦。我想這就是我的小老鄉吧。
　　插曲一：課堂提問，傷害了他的自尊
　　首先我簡單講解了網絡教室的管理條例，以及進入網絡教室的注意事項，然后開始講授今天的第一個知識點——認識計算機?！巴瑢W們，你們知道計算機一般包括哪些設備嗎？”話音剛落，下面的學生爭先恐后地舉起了手，有的干脆站了起來。我環視了一圈，在手臂的縫隙里我看到了呆若木雞的他?！袄钇剑　蔽液敛华q豫地叫起了我的小老鄉回答這個簡單的問題。他低著頭，沒有吱聲。哦，我突然想到重慶山區的鄉村小學也許還沒有計算機，他們也許根本就沒有開設過信息技術課。為了給他解圍，我立刻降低題目的難度：“你看看桌面上的叫什么？”他滿臉通紅，半晌答到：“電視屏。”“哈，哈哈……”全班同學被他的答案逗得前俯后仰?！巴涟樱B顯示器也不認識！”旁邊的“快嘴”周明還加了這么一句。只見李平將頭埋得更低，好像要在地上尋找洞口。不行，這樣下去會傷害他的自尊，我得想個辦法拉他一把。
　　插曲二：愛心幫助，卻將他傷得更深
　　關愛學生是每位教師的職責，我何不發動所有學生一起來幫助他呢？于是我靈機一動：“同學們，大家在一起應該相互關心，學習上更要相互幫助，我們的李平同學來自重慶很貧窮的一個小山村，他沒看到過計算機當然就……”“?。堪　忌铣踔辛?，還沒看到過計算機？重慶還有這么窮的地方？”幾乎所有的學生同時發出不可思議的驚嘆，一雙雙驚奇的眼睛一齊對準了李平。“哼！重慶還是什么直轄市，簡直就是一個鳥不生蛋的地方嘛！”周明的這一句又把全班逗得哄堂大笑?！澳銈兛梢灾v我是土包子，是窮光蛋，但決不能說重慶不好，我們重慶發展很快，每天一個樣。何況哪個地方沒有富裕沒有貧窮？難道你們浙江就沒有窮人了嗎？”只見李平咬著雙唇，緊握雙拳，正用仇視的目光瞪著大家，就像要打架的樣子。我嚇了一跳，原本打算利用大伙兒的愛心溫暖他，用大伙的關心幫助他，沒想到卻捅到了他的痛處，把他那顆受傷的心擊得粉碎。我真有點不知所措，語無倫次地不知說了幾句什么后，又按課前準備的內容繼續上課。
　　插曲三：老師的故事，讓他接納了我
　　我不斷問自己該如何挽回局面。在簡單介紹了正確開機的方法后，學生們陸續打開了顯示器和主機。這時我來到了李平的身邊。我友好地拍了拍他的肩膀，意外得到的卻是“哼”的一聲回應。我心里一驚，看來他已把所有人（包括我）拒之心門之外。我該怎樣使他再次接納我，相信我呢？想了想，我終于鼓足勇氣，請同學們停下手邊的操作，對大家說：“老師給大家講一個真實的故事吧。十年前，在重慶一個非常貧窮的小鄉村里，有一個姑娘考上了縣城最好的中學。她在伙伴羨慕的目光中來到了新學校，按理她應該非常高興，但是她卻一點也高興不起來，因為同學們老是用異樣的眼光看她，甚至有同學當著面嘲笑她身上破舊的衣服和從老家帶來的咸干菜。讓她永生難忘的是第一次上電腦課，她由于以前沒看到過電腦，緊張得手直冒冷汗，竟把鼠標拿起來當電視搖控板一樣使用，弄得全班同學笑破了肚子。很快，這件事便成為了全校師生飯后的笑柄，但是她沒有就此消沉，而是暗下決心一定要考上計算機專業的大學。三年后，她終于如愿以償考上了大學，而且專業還是“信息技術教育”。她發誓要讓更多的孩子學會電腦，尤其是讓貧窮的孩子不要再‘出丑’了?！敝v著講著，我已經激動得快說不出話來了，我稍做停頓，堅定地說:“那個窮姑娘就是我。”“啊……”學生們先是吃驚，隨后變得很安靜。他們似乎意識到了什么。李平也終于抬起了頭，向我微微一笑。我相信這個故事一定拉近了我和他的距離，也一定會給他不少的啟發。我的心一下子輕松了許多，開心地講起下面的內容——設置桌面背景。
　　插曲四：勇敢救險，大伙兒接納了他
　　講完新課內容，我讓學生自己設置桌面背景。突然教室里發出了哧……哧哧……哧哧哧……的聲音，循聲望去，原來“快嘴”周明用的那臺顯示器正劇烈地抖動。周圍的學生本能地涌到了教室前面。正當我不知所措時，一個身影從教室前面飛一般沖到了那臺顯示器旁，迅速按掉了地上的電源開關。一股焦味立刻彌漫了整個教室。半晌，大伙才從剛才的驚險中鎮定下來。我叫學生們重新坐好，然后對大家說：“你們剛才都被嚇壞了吧！如果不是李平及時切斷電源，很有可能會引起爆炸或者火災，那時就是逃命也來不及！”教室里出奇的安靜，大家低著頭好像在思考什么。我正想給周明調換一個位置?！袄蠋煟屛腋钇揭黄鹱?！”周明祈求道。突然，全班同學響起了雷鳴般的掌聲。只見周明跑到了李平的身邊，我們所有的人都開心地笑了……
　　如今的李平已經是我們學校初三的學生。他頭腦聰明，加之勤奮，成績一直處在全校前十位，而且還成為信息學奧賽里的一名成員。
　　
　　這一堂課看上去就像小說里的故事，但它的確發生在我的課堂上。這節課已經過去兩年多了，我卻仍然記憶猶新。新課程強調“尊重、賞識”，只有尊重學生才能教育好學生。如果對學生尊重不夠，教師的一片苦心和愛心得不到學生的理解，甚至使他們產生逆反情緒，導致師生關系緊張，成功的教育便無從談起。那么我們怎樣才能恰如其分地做到尊重學生呢？經過對這節課的反思，我有了一些粗淺的認識，愿與同行交流、共勉。
　　第一要善于解讀特殊學生
　　特殊學生有特殊的內心世界，不進入這個世界，就很難解讀其特殊行為，也就難以真心教育他們。如何解讀，我認為一是要接納學生，發自內心的接納，要讓學生感受到你的真誠和友好。二是要被學生接納。特殊學生由于長期受到“特殊對待”，他們往往容易形成抵觸情緒。教師要善于傾聽學生心聲，理解學生的苦衷。
　　第二要善于尊重學生
　　尊重學生主要從兩方面入手。其一，維護學生的自尊，即尊重學生合理意愿。有的學生家里有困難，老師一心想幫助他，于是發動同學進行幫助，結果學生反而不領情，就如本案例中插曲二，我原本想讓同學們一起來幫助他，結果其他學生的話語卻深深刺痛了他的心。其二，要維護學生面子。學生在家長和老師面前，面子觀念要稍淡漠一些，但在同學面前，哪怕有一星半點有損面子的事，都會在他們心中產生極大的震撼。所以在幫助、批評、教育學生時，一定要采取合理的方式方法，不能傷其自尊。
　　第三要善于利用課堂，因勢利導
　　因勢利導，就是要教師做個有心人，抓住一些可以教育的契機，找到學生身上的閃光點，引導學生朝好的方面去努力。在學生群體中常常發生一些偶然事件。由于偶發事件容易引起學生們的注意，若把突發事件作為教育的契機，往往能收到出人意料的結果。比如本案例中的插曲四。老師只是簡單的兩句話，就讓全班同學改變了對李平的看法，讓大家心悅誠服地接納了他，也讓李平重新找回了自尊。
　　
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