數字天驕：加快管理科學化進程

　　以數字化、智能化、網絡化與個性化為特征的信息環(huán)境，影響著社會的各個方面?，F代學校必須努力建構在數字平臺之上，努力營造數字化校園環(huán)境，積極開展基于數字平臺的教育教學改革，大力推進學校教育的現代化進程，關注學生適應未來數字化環(huán)境的生存、發(fā)展與創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　
　　把握時代發(fā)展的脈搏，整體構建數字化學校
　　
　　學校數字化建設是以“數字化校園”概念為基礎的教育信息化工程，通過校園網的設施建設和教育應用功能開發(fā)，構建一個集教學、科研、管理、生活為一體的數字化環(huán)境（如圖），實現教育過程的全面信息化。從技術上看，數字化學校的基本特點是網絡化、智能化和多媒化。從教育層面上看，學校數字化建設必然導致教育過程信息化，如教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。
　　學校的數字化建構從兩大方面予以落實：一是關注信息技術與學校管理與課程教學的整合，二是數字化校園學習環(huán)境的構建與完善。前者是后者的整合與運用，后者是前者的支撐與保障。
　　
　　我們依據清華大學數字化校園“1+N+1”的開發(fā)理念，開發(fā)了學校信息管理平臺，實行統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權限管理，制訂了《天驕小學教育信息化發(fā)展規(guī)劃》、《天驕小學數字化校園建設方案》和《天驕小學教師信息教育技術培訓計劃》，做到高起點規(guī)劃、高標準建設、高效能管理，以實現從環(huán)境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數字化，最終實現管理——規(guī)范化，傳輸——網絡化，資源——數字化，用戶端——智能化。
　　
　　構建數字化學習環(huán)境，促進學校教育的現代化
　　
　　1.加強網絡建設力度，提高信息技術設施水平
　　硬件建設是實現教育信息化的基礎，而軟件是真正實現信息化的保證。學校遵循“量力而行、適度超前”的原則，規(guī)范、有序地開展硬件和軟件建設，保證教育信息化健康、高效地實施。
　?。?）完善硬件設施。目前，學校投資建設了校園區(qū)域網（www.sztjxx.com）、廣播網、有線電視網、兩間電腦室、1間電子閱覽室、1間微格教室、1間數字音響制作室和1間高標準的數字語音室。39個教室和9間多媒體功能室都配備了多媒體講授平臺。每天用LED發(fā)布各種通知、公告、信息。開發(fā)了符合學校實際情況又富有特色的數字校園卡，現已進入試用階段。學?，F有學生2232人，兩間學生電腦室共120臺，1間數字語音室60臺，1間綠色網吧60臺，科學探究室12臺，學生數和計算機數的比例達到8.8:1。學校為教職員工配備辦公電腦145臺，教職工人數和計算機臺數的比例達到1:1。
　?。?）優(yōu)化軟件資源建設。資源庫的建設是教育信息化的核心。一方面，鼓勵教師從網上尋找資源，自己動手制作課件，及時歸類保存到學校的服務器。另一方面，在自主開發(fā)的基礎上，選購了一系列的教學軟件，充實校本資源庫。
　　2.加強師資培訓力度，提高教師信息技術素質
　　建設一支技術精湛、教學能力強，又有一定實踐能力的教師隊伍，是順利推進教育信息化的關鍵。為此，學校堅持骨干培訓、普遍提高相結合和學用結合的原則，深入開展不同層次、不同形式的培訓，打造一支適應信息化的教師隊伍。
　?。?）教育理論培訓。學校組織中層以上干部參加了區(qū)教育科研培訓中心組織的多次專題講座培訓，更新教育觀念、教學思想和管理理念，了解國內外教育信息化的發(fā)展情況，了解信息技術對教育改革的影響，了解并初步掌握多媒體網絡技術在教育教學和學校管理中的應用。
　?。?）基礎知識培訓。學校組織教師參加信息技術普及性培訓，學習操作系統(tǒng)管理、文字處理軟件應用、演示文稿制作等方面內容，掌握基礎內容，奠定信息技術應用基礎。全校教師參加計算機等級考試，合格率為100%。著眼于信息技術教科研活動和教學軟件的研制、開發(fā)，學校還組織信息技術教師參加了“現代教育信息技術高級班”學習，掌握實用的多媒體制作技術，維護和管理校園網絡的正常運行。
　?。?）課件制作培訓。為提高教師設計教學軟件的能力，學校多次組織教師參加Internet應用、Flash、多媒體加工（Authorware）等主流技術的培訓?，F在，教師已能熟練地運用計算機和網絡制作課件，利用網絡資源進行備課和上課。
　?。?）課程整合培訓。對有了一定信息技術基礎的教師，進行多媒體輔助教學設計培訓，要求信息技術整合教學的設計方法和步驟，增強教學內容和方法的新穎性、多樣性和趣味性。
　　通過整體規(guī)劃、全員參與、分層遞進的培訓，教師隊伍的信息化素質得到了進一步的提高。
　　3.加強教學管理力度，提高學生信息素養(yǎng)
　　按照新課程改革要求，學校從小學一年級開設信息技術課，并從教學、教研和課外活動入手，千方百計努力提高學生的信息素養(yǎng)。
　?。?）向課堂要質量。按照《寶安區(qū)學校信息技術課程教學指南（試行）》的要求，學校堅持開足課時、上好每一節(jié)課，從備課、上課、評價等幾個關鍵環(huán)節(jié)嚴格要求，認真落實教學常規(guī)。堅持“精講多練”、“任務驅動”和“合作互動”的原則，貫徹“做中學”、“學中做”的教學理念，強化過程評價，促進學生信息素養(yǎng)全面發(fā)展。
　?。?）以教研求提高。學校挖掘當前信息技術課的熱點問題和難點問題，圍繞“學習興趣的培養(yǎng)”、“課堂評價機制的建立”和“小組合作學習的組織”等多個專題進行研究探討。認真開展教學設計、教學案例、論文評比活動，積極參加上級組織的交流課觀摩和錄像課評比活動，促進了教師教學水平的整體提高。
　?。?）靠活動促發(fā)展。學校成立了信息技術興趣小組，利用課余時間，組織專人開展訓練和活動，為學有余力、學有所長的學生提供自由發(fā)展的條件和空間。組織學生參加校內信息技術綜合實踐活動和上級組織的比賽活動，促進學生自我發(fā)展。通過以上措施，學生的信息素養(yǎng)得到明顯提高，為現代教育技術在課堂教學中的應用，特別是網絡環(huán)境下的應用奠定了良好的基礎。
　　4.加強課程整合力度，提高教育教學質量
　　教育信息化的本質，就是信息技術在教育與教學各方面的廣泛應用。學校倡導信息技術與學科教學有機結合，借助信息技術強大的功能，做到師生互動、生生互動、人機互動，構建信息化學習方式和教學方式，提升學生的學科能力和信息素養(yǎng)，最終促進學生的發(fā)展。
　　（1）推進學科整合。學校制定整合課積分制、自制課件積分制、電子教案備課制，制定每周、每月、每學期、每學科“整合”教學計劃，鼓勵教師積極行動，努力探討信息技術與課程有機整合，促進教學內容呈現方式、學生學習方式，教師教學方式和師生互動方式的變革。例如，制度要求教師每學期至少上一節(jié)高質量的信息技術整合展示課，撰寫一篇信息技術應用研究論文。借助這些制度，極大地鼓勵教師在課堂教學中自覺應用信息技術。目前，電子備課、多媒體教學和網絡教學已成為最起碼的教學要求。在教學中，教師充分利用信息技術與學科進行整合，豐富學生的知識，激發(fā)學生的情感體驗，拓寬學生的學習渠道，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，增強學生學習的信心，提高學生的實踐能力。
　　（2）開展課題研究。學校組織骨干力量，積極開展信息技術與課程整合的課題研究，促進信息技術整合進一步深入，提高整合的效果。學校共參與了兩項國家級課題的研究。
　　5.加強設施應用力度，提高學校管理效能
　　為提高信息技術的作用效益，促進學校管理模式的變革，學校建立了科學、規(guī)范的管理機制，用足、用好現有設施和設備，把信息技術手段應用到學校工作的各個方面，提高了管理效率與效益，有力地促進了學校的教育教學整體改革。
　　
　?。?）加強學校管理?，F代教育信息技術方便、快捷的特點，增強了學校管理的實效性?，F在，學校利用閉路電視系統(tǒng)，召開校會、家長會、“六一”慶祝會；利用數字化校園網進行行政管理和教學管理，傳輸通知文件和其他信息資料，實行無紙化辦公；教師的備課、作業(yè)、考試等都能夠通過網絡反映出來。信息化的學校管理，加大了管理、督促和檢查的力度，減輕了管理人員的勞動強度，學校管理日趨公開化、規(guī)范化和現代化。
　?。?）變革教研模式。學校發(fā)揮網絡交互性的特點，積極探索推進信息技術教學研究方面的應用，改變了傳統(tǒng)的教研模式，提高了教研實效。定期推薦優(yōu)秀的理論和實踐文章，供教師自主學習；開設“網上聚會”沙龍，進行理論學習、案例搜集、實踐探索和交流探討；鏈接名師個人主頁和博客，將特級教師精彩的教學實錄和理論文章掛在校園網上，為教師提供與專家學者和名師對話的時空；開通了VOD點播系統(tǒng)，鏈接相關教學資源網，組織教師開展網上集體備課；為每位教師建一個博客，讓教師能及時記錄下自己所做、所思，開展交流研討，促進自我反思、同伴互助、專業(yè)引領。
　　（3）優(yōu)化校園文化。學校以電視臺和廣播站為主陣地，大力進行校園文化建設。廣播站定期播出校園新聞，反映學校發(fā)展情況和師生活動情況，幫助學生樹立主人翁思想，表揚先進，弘揚正氣。電視臺經常播放日常行為習慣專題講座、安全專題講座、科學教育片、優(yōu)秀電影和小學生喜歡的動畫片，直播學生的文藝表演、演講比賽、講故事比賽等等。學生即受到教育，又豐富了學生的校園生活。此外，班班通的互聯網使學生能在教師的指導下瀏覽網上信息，開闊眼界，豐富知識。
　?。?）密切家校聯系。學校與深圳市互動教育網絡技術有限公司合作，使用了基于移動短信和互聯網技術的“家?；印苯逃脚_。通過全天候的留言發(fā)布和查看服務，家長只要利用網絡或手機，就可能隨時了解子女在校表現、作業(yè)、考試成績和學校公告等，與教師自由溝通，配合教師加強對學生的管理，建立了學校與家庭同步教育孩子的平臺，后期我們將家校互動平臺與我們本校的校園卡結合起來，做到生到生離、家長放心。
　　
　　學校初步實現教育的信息化和現代化
　　
　　天驕小學成立不滿6周年，但數字化校園的建設、培訓與應用給天驕小學帶來了豐厚的回報，實現了各級領導對天驕小學建設數字化校園的殷切期望。2005年被評為“寶安區(qū)教育信息化示范學?！?，2006年被評為“中國基礎教育網絡實驗學?！?，2007年被評為“全國信息技術創(chuàng)新與實踐學?！保?008年被評為“全國信息技術創(chuàng)新與實踐學校實驗基地”。學校校長李光偉2007及2008年連續(xù)兩年都被評為“全國中小學信息技術創(chuàng)新管理校長”。
　　與此同時，天驕小學師生在各項信息技術競賽活動中也取得了可喜的成績，師生的信息技術素養(yǎng)得到了很大提高，引起了社會各界的廣泛關注。僅2005～2007年，天驕學生就在全國、深圳市和寶安區(qū)信息類競賽中獲一、二、三等獎30余項；教師數人次在寶安區(qū)、深圳市及全國的教學比賽中獲得優(yōu)異的成績。區(qū)教育局領導給予了學校高度評價。
　　1.校園一卡通，一卡通校園
　　在天驕小學，校園卡與學校所有相關應用聯系，校園內門禁、就餐、就醫(yī)、學籍管理、身份認證、考勤和圖書借閱等功能均需要校園卡來實現。
　　校園卡在學校教育教學管理中發(fā)揮了重要作用。教師教學考核、會議考勤、科組（備課組）活動考勤、講義資料印刷、教學器材使用與借還等均通過校園卡實現。校園網家?；ヂ摱绦牌脚_系統(tǒng)可以迅速發(fā)給家長相關短信，既有利于加強管理，還能起到交流親情和溝通思想的作用；通過登錄校園網家?；ヂ撈脚_，近2300位家長足不出戶就可以了解子女在校情況，加強了學校與家庭的緊密聯系；家長通過參加家長在線培訓，提高了教育孩子的能力和水平。校園卡也為學?？己斯芾硖峁┝肆炕芾淼囊罁M一步提高了管理效益，把教師的責任管理落到了實處。
　　2.數字化學習中心，綠色、安全、高效上網
　　為了避免上網對小學生的不良影響，同時最大程度地發(fā)揮網絡資源的優(yōu)勢，學校建設了一個擁有60臺高配置電腦的數字化學習中心。網絡中心高端Netscreen防火墻安全策略確保了網絡信息的凈化和安全。
　　數字化學習中心建成以來，利用率非常高。每天16：00～17：00，數字化學習中心對學生免費開放，實行一卡通管理，學生通過刷卡上機，系統(tǒng)自動分派機位給刷卡學生，并且限制每個學生每天只能上網45分鐘，所有學生的刷卡記錄自動錄入數據庫。學生集中在數字化學習中心上網查閱資料，拓寬自己的知識面，完成教師布置的網上作業(yè)和研究性學習任務，成了校園中一道亮麗的風景線。許多學生高興地說：“數字化學習中心真是一個綠色、安全、高效上網的好地方。”
　　3.校園網信息管理平臺，推進數字化辦公
　　現在，天驕小學教職工每天上班做的第一件事就是登錄校園網信息管理平臺，查看學校各類通知公告、工作安排、待辦事宜、校內郵件、日程安排等，這已經成為一種習慣。
　　數字化校園徹底變革了以往辦公的傳統(tǒng)模式，由以往的人工模式轉變?yōu)榫W上辦公、無紙化辦公的智能模式。校園網建成以后，學校強力推進校園網數字化辦公，學校所有的會議通知、校歷/周歷發(fā)布、公文流轉全部通過校園網信息管理平臺實現，大大簡化了工作程序，提高了辦公效率，整個學校的各項工作高效運轉。
　　數字化辦公系統(tǒng)也為教師平時教研、集體備課等提供了跨越時空的交流平臺，教師可以把自己的課件、教案、備課資料、論文等通過校內郵件發(fā)給同科組甚至全校的教師。目前天驕每個教師都有了個人博客。
　　4.數字化廣播系統(tǒng)，學生的良師益友
　　數字化廣播系統(tǒng)是數字化校園的有機組成部分，最大特點是電腦自動控制，可實現分區(qū)廣播。以前，天驕小學英語考試時各年級必須分時段開關教室廣播播放聽力，以避免相互干擾；現在，校園數字化廣播系統(tǒng)建成以后，各年級利用分區(qū)廣播可在同一時間播放相應的英語聽力。數字化廣播系統(tǒng)也給平時小范圍的外語聽力訓練帶來了極大的便利，教師只要將訓練材料交給數字化廣播中心，到時就可以按要求定時定點播放，給學生學習英語營造了一個相對獨立的小環(huán)境，使學生的外語聽力訓練真正做到了“學外語，我只聽我要聽的”！
　　同時，數字化廣播系統(tǒng)也為校園學習、工作和生活帶來了更多的樂趣。優(yōu)美動聽的音樂電鈴取代了往日單調的鈴聲。每天傍晚校園廣播站播出的“健康123”、“音樂無極限”、“名家名樂”、“溫馨點播”等系列節(jié)目為師生提供了豐盛的精神大餐。
　　5.自動演播教學中心，實時直播課堂
　　天驕小學數字化校園建設過程中，借鑒國際先進教師培訓方式，建設了一個國內先進的具有多視角實時錄像功能的數字化I-CLASS自動演播教學中心。演播教學中心建成以來，每位教師每學期至少上一節(jié)錄像課，學校的教研氛圍空前濃厚。上錄像課時，可以全方位立體展示教學的動態(tài)過程，通過有線電視網或校園網在電視或電腦上實時直播，還可以將課堂實況存放在服務器上供師生點播觀摩。音像控制制作中心可把實況即時生成流媒體文件，既可直播也可即時點評，下課后，授課教師和教研組可以馬上領取課堂實錄光盤，反復觀摩、評價反饋教學實況，在自我反思、相互評點和共同研討中促進教師業(yè)務水平的提高。很多教師感慨地說：“教了這么多年書，第一次看到自己上課的‘光輝’形象?！?br/>　　追求卓越的天驕人深深懂得“沒有最好，只有更好”，數字化校園建設還有很長的路要走。為了適應新形勢的要求，天驕將繼續(xù)完善數字化校園建設，努力創(chuàng)建出一流的數字化網絡環(huán)境，全方位、高水平實現數字化學習、教學和管理，實現教育的信息化和現代化。自信的天驕人將繼續(xù)走在國內基礎教育界數字化校園建設的最前列，寶安天驕小學也必將迎來新的跨越式發(fā)展的春天。