計算機輔助初中數學教學的探討

　　隨著新課改的進行，計算機多媒體教學在現代化初中數學教學中逐漸得到應用。它不僅可以創設開放式的教學情景，使教學情趣盈然、豐富多彩，培養學生創新精神和實踐能力，而且計算機的高分辨率的動態圖像演示功能、繪圖功能以及快速的大規模的數據處理能力，為數學演示教學、實驗教學的改革提供了強有力的技術支持，拓寬了創造性學習的教學渠道。
　　
　　計算機輔助初中教學課件設計
　　
　　初中教學課件設計要根據教學實際，符合學生認識規律和智能水平，課件設計還要優化教學結構，課件建構合理清晰，返轉流暢，畫面優美。如使用Authorware軟件、PowerPoint軟件、《幾何畫板》等軟件制作數學課件，我們采用課件結構模塊化方案設計計算機多媒體教學課件。優點在于：即使不懂程序設計的老師，也能很快完成教學課件，可以增刪每個課件模塊內容，例題和練習內容可隨時更改，圖片、動畫、聲音、音樂和視頻節目可自由引入，按鍵與提示明確，動畫色彩反差明顯，圖形與文字大小、顏色調配合適，師生控制、操作教學課件要十分方便，返轉按鍵功能一目了然。
　　計算機多媒體教學課件要注意創設情趣盎然、主題鮮明的教學情景，抓好解題方法和規律的概括過程，培養選擇與建構創新能力，優化智力結構。
　　
　　計算機輔助教學在初中演示教學中的應用
　　
　　計算機具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動態化和立體化的圖形，教學直觀、生動、有趣，因而能化抽象為具體，創設開放式的教學情景，有利于初中學生對知識的理解和掌握，有利于培養創新精神。
　　例如，在初中代數教學中，遇到函數圖像平移、旋轉、對稱等位置變化時，課件演示圖形變化過程，讓學生仔細觀察圖形變化前后某些角、線段不變的特點，克服認識的片面性，培養學生“數形結合”的能力素質。
　　在教學復雜的應用題時，用計算機模擬演示實物動態變化過程，變抽象為具體，讓學生“身臨其境”地去感受和理解問題的本質聯系。例如，在講授相遇、追擊等問題時，運用計算機模擬人、車或船等在公路、環形跑道、鐵路、水中相遇或追擊的實境，啟發學生采用正確的解題思路和方法，并及時讓學生進行操作演練，提高分析問題、解決問題的能力。
　　
　　計算機輔助教學在初中實驗教學中的應用
　　
　　運用計算機大規模的數據處理能力和快速準確的繪圖功能，可以為初中學生創設一個實驗教學環境。學生不再像傳統教學那樣僅僅通過“聽”教師“講”來學習數學，而是在學習活動中扮演主動角色，通過輸入數據或作圖對數學公式、定理等進行觀察、猜想、驗證、歸納，形成對數學結論的感覺和體驗，用自己的語言描述出對數學現象的感受，最后用準確的數學語言表達出來。學生像“研究者”一樣，在學習中去發現和探索，而不是被動、機械地記憶和簡單地模仿，從而能留下深刻的印象。例如，在學習“統計的初步、幾何中的軌跡”時，教師在黑板上或學生在練習本上都只能通過有限的幾組數據描點繪圖。繪出的圖與課本上的圖像有較大的差異，使學生產生懷疑。若通過計算機讓學生親自輸入數據，在屏幕上準確繪出函數的圖像，驗證它的形狀、判斷它的增減性質，從而消除學生的疑問，并且可以加深對知識的理解和掌握。