多媒體在英語教學中的積極作用

　　多媒體教學打破了傳統模式，既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展。現以初中英語下冊Module1 Unit1We’re having a good time為例，淺談一下多媒體在英語教學中的積極作用。
　　1.依靠多媒體系統、計算機軟件、音像資料、影視以及教師自己制作的各種課件等，在課堂上創造豐富多彩、生動活潑的學習英語的情境與氛圍，充分發揮現代技術的聲與像、動與靜、遠與近、表與里、虛與實相互結合轉化等特點，突出英語學習的形象性與動態感，使學生具有身臨其境的感覺；不斷激發他們聽說英語的興趣，利用反饋原理訓練學生的聽說英語的能力，增強記憶，培養他們的英語表達能力。
　　Unit1中，首先，教師展示長城圖片，進行熱身，讓5MeZx7JLMJRIpmaurpjg/g==學生學會“It’s the Great Wall of China”。接著，教師讓學生根據Betty在長城上的圖片猜測作答：“Where is Betty?——She is on the Great Wall of China.”熱身之后趁熱打鐵，教師展示其他圖片，讓學生據其表達出“They’re on the Great Wall”等。同時給學生提供新單詞和部分已學單詞的圖片搭配，讓學生根據圖片想象到eat，ice cream，bus，write，stand 等這些詞匯。
　　2.在中學階段，英語課教學和其他學科的教學相比，無論教材的設置、課堂的教學以及課余的活動等都是動態型的。有了多媒體，教師可以結合教材，挖掘教材，從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，發展學生橫向、類比聯想等思維，使學生在理解和掌握所學內容的基礎上，還能就自己所學的各種知識，結合英語去創造、去探索，培養創新思維，增強創新能力。英語課中的許多課文的發生場景都可以用多媒體信息來表現或模擬。
　　Unit1中涉及現在進行時的可以利用圖１中的動畫進行練習和鞏固。
　　
　　
　　3.單憑聽覺或視覺獲取知識，能記憶少部分知識內容，但同時調動視覺與聽覺就能記憶65%的內容。多媒體技術在英語教學中的運用，能為學生提供一個良好的視覺和聽覺環境。因而必然會促進學生的英語學習。多媒體能充分發揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語教學突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞、短語、語法知識轉化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結合，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發了學生的興趣、提高了學生的記憶效率。
　　4.多媒體不僅可以提供大量詞匯及與所學知識有關的優美文章，還能提供多種形式的訓練方法。課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練，有利于學生認知發展和思維訓練。以往的錄音機播放，雖然有正確的語音、語調可以模仿，但是缺少視覺刺激，做練習也只能光憑課本，學生常常感覺比較枯燥，而多媒體則可以彌補這一缺項。
　　5.多媒體的運用可使課堂教學容量相對增大，并創設出教材難以提供的情境。
　　6.英語課堂教學要真正達到良好的效果，必須注重多媒體技術的應用，降低非語言因素造成的理解難度。
　　顏色的反差更有利于記憶與掌握。Unit1中，教師運用多媒體更好地歸納總結了現在進行時態，通過對關鍵點用反差大的顏色顯示使得現在進行時態的重點與難點一目了然，如圖２。