多媒體教學與音樂活動的有效結合

　　音樂教育是幼兒園新課程中不可缺少的一部分。那么幼兒園音樂教育是否只是教唱幾首歌曲，跳幾支舞蹈呢？實踐告訴我們：音樂教育更重要的是以優美的藝術形象感染幼兒、培養幼兒的審美能力和藝術修養，發展幼兒的創造性思維，陶冶他們的情操，促進幼兒的全面發展。于是，如何讓幼兒音樂教育的作用發揮得淋漓盡致成了我矢志不渝的研究目的。在這兩年的實踐研究中我發現，多媒體技術的合理運用能讓幼兒音樂教學更具生命力、更有魅力。
　　多媒體是伴隨著計算機軟硬件技術的不斷發展而產生和成熟的，它是指圖、文、聲、像等多種信息傳達形式的綜合。運用計算機多媒體輔助音樂教學，可以創設形象生動的教學意境，使虛幻的音樂形象具體化、使復雜知識簡單化、使零亂知識條理化、使教師的教學觀點、教學方法和教學內容有深刻的變化，從而為幼兒音樂教學打開了一條嶄新的通道，激發幼兒的審美情趣，促進幼兒的審美意識，提高幼兒的審美素質，培養幼兒的創新能力。
　　
　　利用多媒體營造美的意境，激發孩子學習音樂的興趣
　　
　　我們在教學中不難發現：有的音樂活動直到結束還意猶未盡，而有的活動開展不久，孩子們就情不自禁地騷動起來，關鍵就是有沒有抓住孩子的興趣。要激發孩子對音樂活動的興趣，首先要使學生感受到音樂的美，因為優美和諧的氣氛能積極地、有效地促進幼兒的審美活動，直接影響學習效果。幼兒年齡小，具體形象思維比較發達，一切美好、新穎的事物都能引起孩子的好奇，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來，把孩子們帶入一個色彩繽紛、聲像同步的優美意境。
　　如今網絡中豐富多彩的多媒體教學資源也為音樂教學注入了新的活力，充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起幼兒欣賞音樂的積極性、主動性，幼兒會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、節奏，體會音樂的意境。幼兒在欣賞優美畫面和音樂的同時腦海里產生種種豐富的想象，好像身臨其境一般，定會激發起強烈的音樂表現欲、創造欲。避免了孩子在傳統的音樂欣賞教學中，對單一的聽唱或放磁帶錄音欣賞感到枯燥，而使學習顯得很被動，注意力容易分散。
　　
　　利用多媒體營造音樂情境，激發孩子自主探索
　　
　　1.多媒體教學情境易融于生活
　　音樂是來自于生活，所以也要讓孩子到生活情境中理解音樂的實質，即與生活情境相融合。只有置身于幼兒熟悉的情境中才能充分調動幼兒的已有經驗、拓展新的經驗。多媒體技術能將孩子帶入虛擬的情境中自主探索獲得信息和經驗。
　　國內外許多研究證明：多媒體教學課件能夠按照學生的心理規律，充分考慮學習者的差異和實際需求來綜合編排。因此，運用多媒體進行音樂情境教學能更好地幫助幼兒融入音樂情境，理解作品內涵，激發學生學習音樂的積極性，促進他們更好地感受美、表現美。
　　2.多媒體教學情境易化抽象為直觀
　　音樂教學不同于繪畫教學，可以借用色彩、線條來展示作品，也不同于語文教學，可以通過語言、文字來敘述。孩子對音樂的接受是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。如果只是靠老師的一張嘴，干巴巴地講，學生會感到索然無味，不會對音樂有直觀的了解。運用多媒體是一種有力的手段，多媒體技術具有豐富表現力，提供直觀、多彩生動的形象，把許多看不到、摸不著的事物現象和場景再現，并可以根據學生的音樂素養，運用多媒體把抽象音樂理論形象化，把虛幻音樂變得直觀化，從而調動兒童多感官受刺激，誘發他們的認識興趣，把他們帶到興趣橫生的環境中去探求知識，在輕松愉快的氣氛中去學習。
　　
　　利用多媒體設置音樂情境，激活孩子創造思維
　　
　　現代科學的進步已經使我們認識到：想象、聯想能力是思維活躍的創造性人才所必不可少的能力。一個毫無創造意識的人，即使知識再多也不可能有所發明和創新，所以，應從小培養學生的創造意識。而音樂活動往往離不開想象，想象也是幼兒從音樂中獲得快樂的重要途徑之一。
　　在音樂教學中，可以運用多媒體創設的情境引導學生，激發他們發揮自己的想象力和創造力，進行音樂作品的創作。如：有一個音樂活動“小青蛙”、除了感受旋律的歡快，活動的目標就是讓幼兒展開想象，用歌聲表現春天小動物齊歡唱的情境。我就向幼兒展示了春天美麗的花園場景，有一只調皮的小青蛙唱著“呱呱呱，啦啦啦”。它用動聽的歌聲想吸引更多的朋友欣賞美麗的春天。讓孩子想象哪些朋友會來看看美麗的春天？他會唱什么歌呢？幼兒很快想到了常見的一些小動物，當孩子們試著用歌聲請出小貓時，我點擊鼠標，一只小貓就笑瞇瞇地走過來，無疑讓孩子們興奮不已，并向小貓打招呼。當孩子編錯時動物就不出來，其他孩子就會幫著改一改。然而，有時孩子們請到的動物，課件中正好沒有，孩子們就會聯想到可能生病了……隨著旋律的流動、畫面的豐富，孩子似乎成為其中的一員，全身心投入到音樂之中，展開豐富的想象、聯想，體味著音樂那不可阻止的魅力，喜悅之情洋溢在每個人的臉上。
　　可見，多媒體教學聲形并茂，超越時空限制，化抽象的音符為生動直觀的畫面，悅耳動聽的音樂，營造特定的氛圍，創設歌曲中所描繪的情境，從而喚起、激活學生頭腦中原有的和新的表象。按照歌曲的描繪形象產生種種聯想和想象，達到了常設情境激發興趣，推動學生形象思維發展的目的。
　　總之，利用多媒體技術進行音樂教學，以直觀形象與視聽結合的形式對音樂構成全新的詮釋，孩子更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯在一起。打破了傳統的教育模式，推進了音樂教育改革的深入，同時也實現了音樂教育的與時俱進，給幼兒音樂活動增添無窮的魅力。因此，運用多媒體進行教學為探索新的教育思想、教學模式，提供了嶄新的技術平臺。它具有營造氣氛和激發興趣的功能，能夠充分體現現代教學思想，對于優化音樂教學過程，提高音樂教學質量，能夠起到事半功倍的效果，在音樂課中大有用武之地。