網絡教學團隊競賽活動對教師專業發展的意義

　　網絡教學團隊競賽，是由江蘇省蘇州市電化教育館創新的網絡環境下教師教學工作能力競賽方式，是提升教師隊伍現代化水平的新形式。自2005年創設以來，深受全市學校、教研組和教師的歡迎，已經成為蘇州市教師競賽活動的品牌賽項之一。
　　2007年，第六屆“全國中小學信息技術創新與實踐活動”參照江蘇省蘇州市“網絡教學團隊競賽活動”設立“網絡教研團隊”賽項。賽項設立之初，就得到了山東濟南、淄博，浙江蒼南、海鹽，上海閔行等地教育相關機構的關注，紛紛前往蘇州考察“網絡教學團隊競賽活動”，期望通過相關活動的舉辦促進當地教師專業化發展。
　　為什么網絡教學團隊競賽活動會引起學校、教研組和教師的廣泛關注？從網絡教學團隊競賽活動的意義和目的來看，至少有以下三個方面的創新對教師的專業發展起到了實際的促進作用。
　　
　　創新教師工作方式
　　
　　網絡教學團隊競賽活動，充分考慮了發揮當代科技發展的兩個優勢，即發揮Web2.0時代網絡主體大眾化的優勢和網絡跨越時空的優勢。這兩種優勢與教師工作實踐結合起來，就可以提升教師的三種工作能力：網絡環境下從事教學常規工作的能力、網絡環境下從事教學反思的能力、網絡環境下同儕互助的能力。網絡教學團隊競賽，就是倡導和鍛煉教師這三種新能力的實踐活動。在參賽過程中，教師比較容易感悟網絡環境下的新型工作方式的優越性，如果在實踐中堅持下去，就會養成網絡環境下同儕互助的良好習慣，這對于教師提升工作質量、提升自身專業發展水平是極有意義的。因此，網絡教學團隊競賽活動是創生新的教師工作方式的活動。
　　
　　創新學校教研方式
　　
　　網絡教學團隊競賽創建了教學反思與網絡研討相結合的新型教研方式，貫穿教師從事備課、反思、交流、完善的整個“磨課”過程，對于教師提升專業化水平是極有意義的，尤其對新教師成長非常有利。這種競賽方式本質上是學校教研活動在網絡上的“集成”與發展，其結果是促進精英教研向大眾教研的轉型，有利于實現教師生命質量新的躍遷，有利于構建通過網絡實現自我完善、可持續發展的新型教研方式和教師專業發展方式。
　　
　　創新教學資源積淀方式
　　
　　網絡教學團隊競賽活動基于新的建設生態化的教育資源新體系的理念，發揮Web2.0時代網絡主體大眾化優勢，使教師成為教育資源的主體。從以往的競賽情況來看，全部活動結束之后，教師往往仍然沉浸在強烈的重新審視的情緒中，繼續在網上回顧競賽過程，對參賽得失進行反思，學習其他參賽選手的長處。在這個過程中，教師很容易感悟到：自己就是教育資源建設的主體，自己就是教育資源優化的主體，自己就是教育資源積淀的主體，從而更新教育資源觀念。這將非常有利于發揮網絡教育資源的優勢，構建基于網絡工作坊式的、頭腦風暴的、動態優化的網絡教學資源新體系。
　　敬請關注第六屆“全國中小學信息技術創新與實踐活動”教師網絡教研團隊競賽項目：www.noc.net.cn.