山東省濰坊市奎文區幸福街小學：加強教育信息化　推進辦學現代化

　　山東省濰坊市幸福街小學是一所市級信息技術示范校。自建校以來，認真貫徹黨和國家的教育方針，充分認識到開展現代教育技術工作的重要性和緊迫性，認真抓好教育信息化建設，培訓與教研相結合，加大信息技術與學科整合的力度，在教育信息化改革進程中邁出了堅實的腳步。
　　
　　科學規劃，嚴格管理，加快軟硬件建設
　　
　　1.成立信息技術領導小組。學校為更好地推動全校信息技術教育教學現代化的發展，專門成立了以校長為組長，教導主任、電教主任為成員的教育信息化領導小組。教育信息化領導小組制定并逐步完善了《教育信息化領導小組工作職責》、《教師教育信息化培訓考核制度》、《班級電教設備管理規定》、《入網微機使用和安全管理制度》、《各專用教室管理規定》等一系列教育信息化管理制度，并將教育信息化工作納入學校每學期的工作計劃，明確要求和目標，做到分工明確、責任到人、常抓不懈。堅持對日常教育信息化工作進行指導、督促、檢查、評估，定期召開相關會議，及時商討學校信息化教育工作，用嚴格的科學管理為學校教育信息化工作的順利開展“保駕護航”。
　　2.加快信息技術現代化建設步伐。為了更快捷方便地開展信息化現代教學，學校克服種種困難，改善學校的辦學條件，加快了學校信息技術的硬、軟件建設。目前，已建成閉路電視教學系統、校園局域網及電子備課系統、微機室、多功能電教室、語音室、機器人實驗室等。近幾年來，學校添置硬、軟件，購置電教教材和校園網絡建設共投資數十萬元，為全校師生充分利LBnSv1Y5vYQZja64rl3LLw==用現代信息技術手段開展教育教學活動奠定了堅實的基礎，創設了良好的現代教育教學氛圍。
　　3.無紙化的辦公環境。學校自2002年建成校園網以來，網絡給教師的教育教學帶來了很大的快捷和方便。無論是教師的備課、學習、教研，還是學校各項政策計劃的發布，都以校園網為平臺，實現了學校的現代化辦公環境，
　　大大提高了教育教學的質量和效率。
　　
　　培訓與教研相結合，大幅提高教師的業務素質
　　1.教師培訓。學校堅持對教師進行信息技術應用能力的培訓，由于網絡是近幾年的新生事物，教師培訓重點主要放在Internet和遠程教育資源的使用方法上，耐心細致地指導教師設計和利用多媒體教學課件。目前，學校教師都能夠熟練地掌握現代教育技術設備的應用。在教師課件評比中，學校教師制作的課件有15人次在省市區的課件評比中獲獎。學校獲得電教能手市級稱號的有5人，區級稱號的有10人，電教能手更好地帶動了全校教師學習和使用現代化技術開展教育教學工作的熱情。
　　學校引導教師積極進行電化教育應用研究和探索。探究信息技術與學科整合的新路子，充分利用業務學習時間，組織大家學習現代信息技術和相關的理論知識，引導大家認識現代信息技術教育手段及信息資源在新課標實施方面、科研興教方面的重要意義。目前，學校教師在省、市、區各級電教優質課及論文評比中有54人次獲獎。
　　2.網絡教研。教育信息化為教育科研、教育教學、遠程學習提供了新的手段和方式。網上教研就是利用現代信息技術手段，通過信息技術與學科教研培訓的有效整合而構建出的一種理想的教學研究環境。它是教育信息化的一個分支，更是傳統教研的最好補充。兩者的有機結合才能更好地完成教育大業，使原來僅有部分人員參與、節奏緩慢的傳統教研方式，轉化為全員參加、全程參與、形象直觀、影響廣泛的大型教研模式。讓教師積極主動地參與到教學研究的活動中來是全面提高教育教學質量的要求和保證。網上教研以它獨特的優勢，更有利于教師開展個性化教學，同時吸取他人所長。
　　為了更充分地提升學校的教科研氛圍，讓教師能夠時刻享受網絡的便利，開展教學研討，學校在校園網頁上開設了“教研論壇”，用于教師的網上教科研。教師可以隨時在論壇上發表自己教學中的觀點和體會，或者參與其他教師的主題討論，讓論壇成為教師進行教學經驗交流的場所。學校形成了以面對面的“教學沙龍”以及網絡中的“教學論壇”相結合的教科研形式。
　　教研論壇共分教學研究、學生教育、學科知識、課改專題及家校溝通五大板塊，下設九個具體話題，教師可以根據自己的實際情況，不斷創建新話題。每個板塊都有自己的版主，對每個板塊的話題和教師的討論和發言進行管理，并給予評價。網絡教研的實施，有利于全校教師進行高效、高質的研討；為家校聯系、師生交流提供了一個全新的平臺，體現了信息技術的優勢和互聯網的強大功能。
　　
　　加強校本資源庫的建設， 促進信息技術與學科整合
　　
　　加強學校資源建設的主要目的是把信息資源引入到教育教學中來，發揮信息技術與學科整合的最大潛能，實現教學過程和教學效果的最優化。校本資源庫建設，資料來源包括以下幾個方面：一是學校所訂購的各種資源庫，形成資源庫的基本框架；二是從互聯網上下載資料；三是本校教師自主研發的教學成果。我們具體做了以下幾方面工作：
　　①信息中心按學科分類，將文本類資源整理存入服務器，將音視頻資源整理刻錄成光盤，分類保存；將教師自制課件分科存入資源庫；購買優秀的電教教材軟件和音像資料，建立學校主題資源庫框架。②每位任課教師每學期至少上十節電教課，內容涉及遠程教育資源、其他網絡資源和自制課件等。③各學科教研組充分準備本學科教學資源，上傳校本資源庫。④學科實施電子備課，做到信息資料共享，互相促進，取長補短。在教案的處理上可隨時總結得失，進行修改，也可以對教案進行重新組合，構建最佳教案，為課堂教學效率的提高發揮最大的作用。⑤信息中心對教師論文進行收集整理并分學科儲存，做到資源共享。
　　
　　提高信息技術課堂教學質量，參加各項活動，碩果累累
　　
　　學校三至六年級開設了信息技術課，配備了兩名計算機專業的專職教師任教，他們精深的專業知識，在教學、管理和實踐中的努力探索，對原有課堂模式進行了大膽的改革和創新，使學生學習信息技術的熱情空前高漲，操作技能大幅提升。
　　學校積極組織學生參加中小學生電腦制作活動、青少年科技創新大賽和實踐活動，提高了學生的信息技術素養。在中小學生電腦制作活動中，學校參賽的電腦動畫分別獲得省級一等獎、二等獎，學校的電子報刊獲市級二等獎；機器人比賽獲全國一等獎；在“電腦作文”比賽中，學校有三名學生獲省級一、二等獎。學校被評為“山東省電腦制作優秀組織獎”，數百名師生在市、區各項信息技術活動中獲獎。
　　學校通過現代教育技術的應用，構建了網絡環境下的教育教學新體系，推進了教師整體素質的提高，提高了教育教學的效率和質量，實現了教育現代化的奮斗目標，顯示出幸福街小學突出的辦學優勢和辦學特色。