信息技術課中有效教學情境的創設

　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”玩是孩子的天性，對于充滿好奇心的孩子而言，游戲有著強烈的吸引力。反思自己幾年來的信息技術教學，游戲化教學是我常用的教學方法之一。游戲確實是孩子最喜歡、最容易接受的學習方式。我經常會琢磨一個問題，怎樣站在孩子的角度運用一些孩子能夠聽懂的語言、容易接受的方式，讓孩子能在快樂、輕松的過程中學會學習。下面是我在《復制圖形》一課中所做的嘗試。
　　
　　教材分析
　　
　　《復制圖形》是江蘇科學技術出版社《小學信息技術》（三年級下冊）的內容。這一課的知識點多而分散，包括選定工具、透明、不透明、移動、復制、粘貼等。本課的內容處在整個“畫圖”學習的中后段部分，是學生在掌握了畫圖軟件的各種繪圖工具的使用以后，對圖片進行簡單處理的知識運用，它是建立在繪畫基礎上的具有創意加工的一種技巧工作，對于培養學生的個性發展及創新意識十分有益。
　　
　　教學對象分析與對策
　　
　　本課的教學對象是小學三年級學生，學生年齡小。因此，我在教學設計過程中，緊緊抓住學生感興趣的事物，設計“龜兔賽跑續集”、“聽聲音找位置”、“組合線段”等游戲，將書本上零散的知識點系統地預設在游戲故事中，使學生在玩中學、在玩中練，從而讓學生在輕松的學習氛圍下掌握了知識點。
　　
　　教學目標
　　
　　知識：理解透明和不透明樣式的差異，學會選定工具的使用；理解、掌握圖片的選定、移動及復制的方法。
　　能力：通過對任務的完成使學生以自主或合作的方式探索圖片的移動、復制，粘貼的方法。
　　情感：激發學生學習復制圖片的興趣；培養學生仔細觀察事物、發現事物特征的習慣；培養學生獨立思考的意識；提高學生的審美情趣，激發學生學習計算機的興趣。
　　
　　教學重點、難點
　　
　　重點：圖片移動、復制、粘貼的方法，透明和不透明工具的使用。
　　難點：將這些技能靈活運用到實踐中去。
　　
　　教學準備
　　
　　自制多媒體網絡課件（http://www.wjbdxx.com/fztx）。
　　教學過程
　　1.故事引入，激發興趣
　　教師：同學們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？第一屆比賽，你們知道誰贏了嗎？今天烏龜和兔子又將舉行比賽，到底鹿死誰手呢？一會兒，老師請同學當評委，給獲獎冠軍頒獎。
　　2.創設情境，學習新知
　　(1)第二屆比賽──圖形的移動
　　播放龜兔賽跑第二屆比賽的Flash動畫。
　　教師：第二次比賽，兔子吸取了第一次比賽的教訓，一鼓作氣，跑到了終點，贏得了冠軍，現在我們一起來為冠軍兔子頒發獎杯，好嗎？看哪個評委頒得又快又對。
　　教師提示：在畫圖軟件的工具箱中有一種選定工具，看同學們能否想辦法把獎杯送到兔子的前面（可以通過自學課文36頁，或通過小組之間的相互討論來完成）。
　　學生進行思考、看書、討論，嘗試移動獎杯的方法。
　　教師巡視，觀察學生的操作情況，相機指導。
　　教師提問：有沒有同學找到了移動獎杯的方法？請上臺給大家演示一下，并且說出操作的步驟。
　　學生演示操作并回答具體操作情況。
　　教師復述操作的主要步驟并板書：圖形的移動。
　　(2)第三屆比賽──透明、不透明、裁剪工具的使用
　　播放龜兔賽跑第三屆比賽的Flash動畫。
　　教師：第三次比賽，由于在比賽過程中碰到了一條河流，最終烏龜贏得了冠軍。現在，老師請同學為冠軍烏龜頒獎。這次頒獎和上次不同了，請同學先仔細觀察有什么不同點？
　　學生：地上長出了小草，小鳥也來觀看頒獎典禮了......
　　教師：小鳥飛到了獎杯的旁邊，和獎杯快靠在一起了。現在，如果我們用第一次的規則圖形的選定工具，是沒有辦法選出來的。在畫圖軟件的工具箱中還有一種選定工具，請同學們找一找（可以借助書本36頁上的“讀一讀”來完成這個練習）。
　　教師巡視，觀察學生的操作。
　　教師提示：獎杯移動到烏龜前面的時候，把下面的小草給蓋住了，有什么辦法能不蓋住小草呢？請在書本上找答案或者相互討論。
　　教師請已完成的學生把他的操作過程進行演示。
　　學生邊演示、邊講述操作過程。
　　教師點評操作情況，復述操作過程并板書：透明、不透明、裁剪工具。
　　(3)第四屆比賽──圖形的復制
　　播放龜兔賽跑第四屆比賽的Flash動畫。
　　教師：第四次比賽，烏龜和兔子互相幫助，團結一致，最后兩人同時到達了終點，都獲得了冠軍，可現在獎杯只有一個，怎么辦呢？我們有沒有辦法再變一個出來呢？
　　教師：下面請大家自學課本37頁內容，打開第四屆頒獎的文件，試著給它們兩個頒獎，看哪個小朋友能在最短的時間里完成。
　　操作完成后，學生口述操作過程，要求注重條理性。
　　教師點評操作情況，復述操作的主要步驟并板書：圖形的復制。同時，點撥難點。
　　3.運用新知，解決問題
　　(1)聽聲音，找位置
　　教師：剛才大家通過自學課本，做了幾回公正的評委。現在，又來了幾只小動物，它們找不到各自的位置，想請同學們聽聽他們的叫聲，幫忙找一下，看哪位同學找得又快又對。
　　學生打開“考考你”欄目中的“聽聲音，找位置”游戲。
　　教師播放各種動物叫聲的音樂，學生操作。
　　(2)線段組合游戲
　　教師：你能用下面的線條組成一條8厘米的線條嗎？看誰的方法最多。
　　學生打開“考考你”欄目中的“線段組合”游戲，并動手操作。
　　教師巡視、觀察，選出已完成的典型（較好和一般）作品進行展示。由學生自己解說完成的方法。
　　4.知識延伸，發展創新
　　教師：同學們，在現實生活中，有很多圖形通過復制、粘貼可以組成不同的漂亮的圖畫。
　　教師在“上傳交流”欄目中出示事先畫好的“竹林”和“鞭炮”圖片等。
　　教師演示如何創作。
　　教師：請同學們動動腦、動動手，結合今天所學的知識，你也能創作出像老師這樣的圖畫。看看誰的畫最簡單而且最有創意。如果有的同學一時想不出，也不要緊，瞧，老師為大家準備了一個“素材寶庫”供你們參考使用。好，我們的創作大賽開始了！你們都準備好了嗎？
　　教師巡視，觀察學生創作情況。
　　教師：創作好之后，請將你的作品保存，然后點“上傳”，將你的作品共享給其他同學。
　　5.多維互動，及時反饋
　　教師：同學們，你們的想象力真豐富，剛才你們都是用什么方法畫畫的呀？圖形的“復制”和“粘貼”命令中蘊藏著這么多奧妙呀，已經創作好作品并上傳的同學可以瀏覽其他同學的作品了，你可以作一下評委，來評評其他同學的作品。
　　6.小結本課，課外延伸
　　教師：同學們，今天玩得開心嗎？請你將自己的感受告訴老師，請在相應的感受前面點擊，然后反饋給老師。如果同學們還有什么疑問和建議，也可在網上留言告訴老師。如果你還有好的創意，還可以在家里進行創作，創作好后上傳，將你的作品和其他同學一起分享。
　　
　　課后反思
　　
　　在新課程的倡導下，信息技術課堂上我也慢慢嘗試著教學模式的革新。因此，我結合三年級學生的實際，對通常“教師示范——學生模仿操作”的信息技術教學模式進行了革新。課堂上我盡量扮演學習情境的創設者、學習活動的組織者、學習資源的提供者的角色，讓學生自主地選擇學習策略和素材去嘗試、探索，自行獲取知識。同時，我也努力為學生營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，建立親密、和諧的新型師生關系，為學生搭建舞臺，讓學生在自己的舞臺上體驗成功，讓學生的心靈之花在課堂上盡情綻放。反思本課教學設計，有其成功之處，也存在著尚須改進的地方。
　　成功之處：①有效地運用了游戲情境教學。自編“龜兔賽跑續集”的故事，巧妙地把重點隱藏在游戲中，讓學生在玩游戲的過程中，不知不覺地掌握了重點，大大激發了學生學習的興趣。②巧妙設計競賽，為本課量身定做的“聽聲音，找位置”、“組合線段”游戲，讓學生在玩中強化了操作技能，體會到學習的樂趣。③有效地利用網絡教學平臺，使教師在課堂上的教學游刃有余，利用網頁發布大大方便了學生的操作，提高了課堂教學效率。④充分發揮了網絡的優勢，師生、生生互評得到了非常好的體現。由于學生既是評價的對象，又以評價者的身份出現，學生可以通過“換位”反思自己作品的不足，進行反思性評價，使得評價不再是“例行公事”，大大促進了教學活動的有效開展。
　　不足之處：①由于學生的年齡偏小，認知水平較低，有時操作顯得有些盲目，不知道如何操作，教師應多一些必要的引導，以減少操作的盲目性。②由于時間的限制，學生展示自己個性的時間相對較少。