新任輔導(dǎo)員：你準(zhǔn)備好了嗎

新學(xué)期，倘若走進(jìn)大學(xué)，會發(fā)現(xiàn)有這樣一個特殊的群體：他們昨天還是大學(xué)生，今天卻已是大學(xué)生輔導(dǎo)員。和以往相比，雖說同是面對新的學(xué)期，又同是行走在熟悉的校園，但是他們心中卻多了一分責(zé)任。而如何引領(lǐng)和管理好數(shù)百名大學(xué)生注定成為他們未來生活中的最具挑戰(zhàn)性的主題。

小何就是一位新任輔導(dǎo)員，但是她還沒有面對學(xué)生便焦灼和擔(dān)心起來：我能做好這份工作嗎，學(xué)生們會接受我這個還像學(xué)生的輔導(dǎo)員嗎？小何剛剛畢業(yè)于某名牌大學(xué)，擁有碩士學(xué)位的她能在省會的高校找到工作已經(jīng)很幸運(yùn)了，盡管以前沒有太多的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，但是她還是選擇了做輔導(dǎo)員。其實(shí)，有這種擔(dān)心的新任輔導(dǎo)員遠(yuǎn)非小何一人。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2006年年底，全國高校共有本專科專職輔導(dǎo)員６９１９８人，與２００５年年底相比增加了20506人，增幅達(dá)42%，師生比為1∶238#65377;如果要達(dá)到教育部規(guī)定的師生比1∶200的配備要求，配齊后，我國高校專職輔導(dǎo)員人數(shù)將穩(wěn)定在10萬人左右，此外還將有5萬名兼職輔導(dǎo)員#65377;由此不難推斷，2008年新增輔導(dǎo)員的數(shù)量亦較為可觀#65377;既然選擇了做輔導(dǎo)員，他們又為何在充滿激情的同時(shí)而會出現(xiàn)焦灼和不安?這便是我們探討本期話題的直接原因。

出現(xiàn)這樣的情況縱然有很多客觀因素，但新踏上工作崗位的輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識儲備不足，以及無法及時(shí)真正實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換卻是不爭的事實(shí)。那么，除了學(xué)校應(yīng)提供一個好的氛圍之外，新任輔導(dǎo)員如何提高自身素質(zhì)和盡早真正適應(yīng)新角色便是解決問題的關(guān)鍵。比如，怎樣理解輔導(dǎo)員這一職業(yè)，如何定位輔導(dǎo)員角色和工作，輔導(dǎo)員應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)，如何有效教育和管理學(xué)生，輔導(dǎo)員在工作中需要哪些高效的工具和手段，等等。

路終將被人走過。面對思維活躍、個性突出甚至被稱做有些沒落和倒退的“９０后”大學(xué)生，新踏入工作崗位的“８０后”輔導(dǎo)員如何完成使命、做好思想政治教育工作和日常管理，是一個重要而且需要得到完美解答的課題。這，必將引起更多人的關(guān)注和重視。■

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河南教育高校版編輯部

河南省教育廳社政處