新時期高等教育工作者的歷史使命

在新的歷史時期，高等教育發展呈現著新的特征：由經濟社會的邊緣轉到經濟社會的中心，由封閉轉向開放，由地方化轉向國際化，由精英教育轉到大眾教育，由教育傳統技術轉到教育技術信息化，由單一化轉到多樣化，由傳統教育質量觀到現代教育質量觀等。這些新特征要求作為承擔為國家培養人才重任的高校教師，要明白個人肩負的歷史使命，研究為學為師的道理，使自己的人生能夠更加精彩。當然，新的形勢帶給我們的是新的機遇和挑戰，所以，新時期的高校教師要認清時代特點，努力提高自身素質，把握機遇，在自己的崗位上建功立業，取得人生的輝煌。

要有堅定的信念適應新的形勢

“理想信念，恰似一個羅盤、一座燈塔，它對人的行為有著指導和定向的作用，使人們在追求真理和理想的過程中不致迷失方向。”一個人沒有理想是不行的，但這個理想應該是符合歷史發展規律、代表廣大人民利益的。作為新時期的高等教育工作者，應當把自己成長的立足點放在確立偉大志向的角度，應該永遠以戰斗的豪情去迎接人生。教師是人類文明的傳播者和建設者，教師按照社會的需要，塑造學生的思想道德，傳授學生科學文化知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。所以，大學教師的思想政治素質、職業道德修養和工作能力，決定高等教育的發展水平和質量。

教師的公職人員性質決定著社會對教師的職業道德要求更高，所以，教師不僅對學生，而且對社會也應當以身立教、為人師表。作為新時期的高校教師，要將高尚的師德視為承載高水平特色大學建設的堅強基石，并將這項工作有效地融合到各項工作中去，同時，還要牢固樹立振興中華的雄心壯志。愛國主義是我國幾千年發展進步的重要力量源泉，是我們民族生生不息的強大精神支柱。今天，新時期高等教育工作者肩負著培養高級人才的歷史重任，要自覺把個人的抱負同全民族的共同理想統一起來，把個人的奮斗融匯到振興中華的歷史洪流中。這樣才能獲得強大而持久的前進動力，才能在服務祖國和人民的過程中實現自己最大的人生價值。在當代中國，愛國主義和社會主義本質上是統一的。所以，高等教育工作者必須遵循講政治的原則。鄧小平同志指出，要把堅定正確的政治方向放在教育工作的第一位，什么時候都不能忘了講政治。他希望“廣大教師努力在政治上、業務上不斷提高，沿著又紅又專的道路前進”。大學教師作為先進文化的傳播者，思想政治上的進步是搞好教育工作、培養社會主義建設者和接班人的重要保證。作為學生的榜樣和引路人，要做到為人師表，就要以自身堅定正確的政治方向、優秀思想道德品質為基礎。

當然，人的才華絕非與生俱來，靠的是刻苦勤奮，靠的是悟性。新時期的高等教育工作者在激烈競爭的新形勢下，要把握良好機遇，盡可能拓寬自己的知識面，掌握豐富的知識，提高自身素養，培養良好的道德風尚和新型的人際關系，做到對待名利“得之淡然，失之泰然”，為人處世“獨處時超然物外，與人處坦蕩寬容”。應當肯定，高校教師師德狀況總體上是好的，是與高等教育發展要求相適應的。但也不可否認，高校中也出現了有些教師不講師德，不精心備課，用陳舊過時的講義應付學生；有些高校教師無心授課，主要時間和精力用于“走穴”、搞副業；有些高校教師不講專業知識，而熱衷于“傳授”賺錢的“秘訣”等現象。雖然這些現象并不普遍，但是危害性很大，嚴重影響了大學生的健康成長。目前，少數大學生存在理想信念迷茫、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等問題，在一定程度上是與一些高校教師的師德缺失分不開的。

高校教師的師德對大學生的影響絕非微不足道，而是重大深遠。大學時期正是一個人“精神成長”的重要關口，其品德、人格、志趣等正在定型之際。有人說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最燦爛的陽光。”作為大學生的主要接觸對象，高校教師是大學生為人處世的直接參照系，他們的德與行是大學生成長以至“定型”的直觀范本，有著潛移默化的影響力。大學生們不僅在意教師怎么說，更在意教師怎么做；不僅看重教師的才，更看重教師的德。高校教師的言與行都直接影響和決定著大學生能否樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，能否形成高尚的思想品質和良好的道德情操。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生高尚的師德操守令人欽佩，也廣為流傳。今天，高校教師要養成良好的師德，不僅在于要繼承學而不厭、誨人不倦、以身作則、為人師表、有教無類、因材施教等師德優良傳統，更在于要在新的歷史條件下著眼于教育人、引導人、鼓舞人、尊重人、理解人、關心人、幫助人，以良好的思想政治素質和道德風范影響和教育學生。做到這些，才能算是一位有理想、有道德、有情操的合格的高等教育工作者。唯有這樣，才能把大學生這一寶貴的人才資源發掘好、鍛造好，使他們真正成為造福社會的有用之才。

要追求高尚的精神境界

大學生綜合素質的培養，很大程度上受到教師、家長和社會的影響。當他們踏入大學這個“小社會”時，教師的言談舉止對他們的影響就顯得至關重要。因此，高校教師除了要具有較高的業務素質外，也要具有能夠令學生折服的人格魅力和很高的精神境界。高校教師應自覺加強道德修養，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。這樣才能對正在成長的大學生產生積極深遠的影響。人的素質是由思想理論素質、科學文化素質、道德品質和心理素質等諸多因素組合而成的，其中任何一種因素都不是與生俱來、一成不變的，而需要通過后天的學習才能獲得與提高。因此，努力學習是高校教師追求自身發展的基礎。只有潛心遨游在知識的海洋里，掌握科學理論，擁有各方面的豐富知識，才能品格高潔、胸襟開闊，才能把握全局，深刻地認識自己所肩負的政治責任和歷史使命，才能目光犀利，識別各種思潮，判明是非界限，才能具有堅定的政治信念和高尚的精神境界，擺脫低級趣味、抵制各種物欲的誘惑。

我國的知識分子，素有開風氣之先的光榮傳統，在道德修養上應該有更高的追求。這不僅會對社會進步產生積極的影響，也會對自己一生的奮斗產生深遠而巨大的作用。我國是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，在長期的發展中，形成了自己的傳統美德，需要當代知識分子努力繼承和發揚。同時，我國各族人民在建設社會主義事業的偉大進程中，又形成了新的道德觀念、道德規范、道德風尚，這些同樣需要當代知識分子努力加以學習和實踐。人的理想和信念不是空洞的東西，它有巨大的感召力和吸引力。有一段十分感人的歷史。解放前，與當時國民黨所控制的那些地區相比，延安是山溝，很貧窮，但是大批人才都跑到延安，甚至越過幾道封鎖線、冒著生命危險也要去延安，其中很著名的人物有丁玲、鄭律成、冼星海、聶耳、艾青、蕭軍、蕭紅等。當時有評論說，延安不僅是共產黨的根據地，也是中國的一大文化中心，這就是共產黨的吸引力，因為她代表了抗日救國的正義事業。

當前，高等教育工作者要進一步強化責任意識和奉獻精神，一定要盡到對國家和人民應盡的責任和義務，識大體，顧大局，自覺遵紀守法，努力維護安定團結的大好局面；在對待個人利益時，一定要把國家和人民的利益放在前面，關心集體，為人民、為社會多做好事。道德修養重在自覺，貴在堅持。只要注意從自身做起，從一時一事做起，日積月累，持之以恒，就能逐步達到高尚的精神境界。

要有真才實學

在當前，大家必須認識到人類同知識的關系從來沒有像現在這樣密切，知識對經濟和社會發展的作用也從來沒有像現在這樣重要。當代的知識分子特別是高等教育工作者，一定要跟上時代前進的步伐，須以只爭朝夕的緊迫感勤于學習、敏于求知，不斷充實和提高自己。高等教育工作者不僅要發奮讀書，打好業務底子，而且要在工作崗位上不斷更新知識，把學習作為自己終身的任務，為學生做榜樣。

一是要切實耐下心來，認真讀書。處在改革開放、激烈競爭時代的知識分子，必須有真才實學。所謂“藝高人膽大”，有了真本事，才不至于在激烈的社會競爭中敗下陣來，所以，讀書做學問必須認真扎實，來不得半點虛假。縱觀我國歷史，凡是對后世有影響的政治家、思想家、文學家，沒有一個不是從認真讀書開始成功之路的。魯迅讀書讀出了“三味”：“讀經味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢。”此“三味”鑄就了他一身硬骨頭精神，使他成為中國新文化運動的開先河者。為中外景仰的在我國近代史上開一代新風的教育家蔡元培先生，少時博覽群籍，立志興辦教育，提倡新學，后來任南京臨時政府教育總長、北京大學校長，成為我國著名的教育家。他擔任北京大學校長時，提出了“思想自由”“兼容并包”的辦學方針。他能夠自強不息，厚德載物，化育一代學風，與他把致力于教育事業發展的理想和為之努力學習的行動是有很大關系的。人們稱他為我國教育家的典范，毛澤東贊譽他為“學界泰斗，人世楷模”，蔡元培確實當之無愧。

二是要全面提升文化素養。在新形勢下，知識經濟對勞動者的能力和素質提出了更高更全面的要求，尤其是創新能力，因為，創新能力越來越成為一個國家、一個民族生存和發展的決定因素。哈佛大學榮譽校長陸登庭認為大學生應該“有創造力、廣泛的興趣和獨立思考能力”，這三點必不可少。他認為大學生僅有知識是不夠的，還要有探索精神和探索未知的好奇心，這些是一流學生必備的素質。還有，創新需要知識的積累和歷史文化的傳承，更需要一種堅韌不拔的毅力和孜孜以求的心境。所以，作為２１世紀的高等教育工作者，為了迎接新形勢的挑戰，除了掌握必備的科學文化知識外，還應該具備適應社會競爭的能力，包括全面提高自身的人文知識與素質，加強傳統文化的學習等。這樣才能教育好學生。作為一名高等教育工作者，不管學習和研究什么專業，都應該對哺育自己成長的中華民族的歷史文化有更多的了解，應該盡可能多地掌握人文歷史知識。應該說，有較高的文化素養是一名合格的高校教師應該具備的素質。

三是要爭取做時間的主人。人要想成就自己的事業，必須抓住機遇，充分利用時間。因為時間不會虧待一切珍惜他的人。德國偉大詩人歌德說得好：“善于利用時間的人，永遠找得到充裕的時間。”然而，時間運籌是一門很深的學問。只要一個人有追求，并對工作有科學的安排，就能夠找到讀書學習的時間。時間對任何人都是公正的，誰付出辛勤的勞動，誰就有豐碩的成果。魯迅先生只活了５６歲，卻留下了７００多萬字的寶貴的精神遺產。在他的最后１０年里，他工作之余還連續不斷地寫了５００多篇充滿戰斗精神的雜文。時間在魯迅身上綻放出非同一般的燦爛光彩。他“以小跑走完了一生”，甚至在他逝世前三天，還為曹靖華的譯著寫了序言；逝世前兩天寫了《關于張太炎先生二三事》一文；逝世前一天還記了日記，看完當天報紙。魯迅就是這樣珍視和恪守他那“時間就是生命”的格言，成就其偉大的一生。所以，高等教育工作者也要為自己精心編制一個時間表，努力工作，使教學計劃落到實處。這樣，才能潛移默化地影響學生，使他們不至于受到社會上浮躁風氣的影響，實現健康成長成才。

要做學生的良師益友

高校教師的職責就是教書育人，為祖國培養高素質的社會主義建設者和接班人。高校是高等人才成長的搖籃，是社會穩定的基礎。相對于社會，高校有著豐厚的教育資源和豐富多彩的教育手段。從教育規律看，很多成功人士的成長多與大學時代的學校教育，以及高校濃郁的文化氛圍的熏陶有著密不可分的關系。然而，在我們當前的高等教育中，尤其在素質教育方面，確實還存在著一些值得反思的問題。校園文化活動單調，學生文化生活貧乏，加上輿論導向上出現的一些消極影響，為學校教育帶來了很多麻煩。這里需要特別提及的是，高等教育工作者要學會及時把握學生的脈搏，正確引導學生，促其健康發展，成長成才。

當人們步入２１世紀后，回首往昔艱難而輝煌的歷程，不能不為物質生活的極大提高由衷地感到欣慰和自豪，但同時也為精神生活的相對滯后而焦慮不安。在新世紀的征程中，如何彌補這一缺憾，以滿足人們更高層次的需求，是擺在人們特別是高等教育工作者面前的一個迫在眉睫的問題。鑒于素質教育的特殊地位，國家已經把素質教育擺上了重要議事日程。正基于這一原因、這一背景，高等教育工作者需要用心研究素質教育。國務院總理溫家寶曾寫過一篇文章《南開精神永放光芒》，描述他在南開６年的生活，“深刻地印在我的腦海里，南開精神一直鼓舞著我在工作和生活的道路上不斷前進”。由此可見，教育工作者努力營造的良好的學校氛圍對學生的一生都會起到積極作用。

作為新時期的高等教育工作者，不僅要牢記人民的厚望，以身作則，為人師表，凡事率先垂范，而且要對學生負責、對社會負責。個人的言與行以及工作的出發點和歸宿都要著眼于學生的成長成才，著眼于培養他們成為社會主義建設者和接班人。正如愛因斯坦所說：“只教人一種專門知識、技術是不夠的。專門知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他以一個和諧的人格。最重要的是人要借著教育獲得對于事物和人生價值的了解和感情。”這樣，教師的工作才會更有價值，生命才會更有意義，也才能為社會所尊重。

總之，加強師資隊伍建設，提高育人水平，才是學校發展的根本。高等教育工作者要以良好的教風帶動學風，努力營造“學校以育人為本，教師以奉獻為樂，學生以成才為志”的優良校風，讓學生健康成長，讓家長放心，讓人民滿意，這樣才算盡到了自己的責任。■

（作者系河南省高校思想政治教育研究會會長、鄭州大學兼職教授、河南大學兼職教授）

責編：思 源