“教”比天大 “愛”比海深

作為一名教師，他三十年如一日，躬耕于教學改革第一線，以淵博的學識和高尚的師德，詮釋著為師者應有的內涵；作為科研人員，他是我國瓦斯地質學科的開創者之一，為我國瓦斯地質研究的發展作出了卓越貢獻，有１０余項研究成果獲得省部級科技進步獎，并擁有兩項國家專利。

他，就是河南理工大學教授張子戌。

“獲得高等學校教學名師獎，對張教授來說，可謂名實至歸。”當得知張子戌獲得第三屆高等學校教學名師獎時，他的同事和學生都這樣說。而張子戌本人則認為：“獲得教學名師獎，是學校近幾年又好又快發展的結果，是學校的榮譽。對我個人來說，這個頭銜有點大、有點重，我只是全校１３００多名教師中普通的一員。評選國家教學名師是給高校教師一次認識自我和提高自我的機會，我代表學校拿到這個獎，壓力很大。我今年５９歲了，但我將一如既往地做好本職工作，用我的余生為建設創新型國家和人力資源強國培養更多更好的人才。”

“教”比天大：傳道、授業、解惑，師者之天職

“師者，所以傳道受業解惑也。”早在１０００多年前，大文學家韓愈便如是說。作為一名從教３０年的大學教師，張子戌一直工作在教學第一線，并篤信一個理念，那就是“教”比天大。在他看來，“傳道”，即授人以德，以德導之，“使人作為人能夠成為人，而不是成為某種人”；“受業”，即授人以學，以學教之，使之具備專業素養，并能夠憑此立業；“解惑”，即解答學生心中的困惑，使之不困于內，不惑于外。因此，張子戌在日常教學以及和學生接觸的過程中，十分注重言傳身教，以自己的言行潛移默化地影響著學生，起到了“潤物細無聲”的育人功效。

張子戌教授細心、敬業和嚴謹的治學態度在全校是出了名的。２００７年３月的一天，他帶領兩名學生到河北省邯鄲市陶二礦做課題。為取得第一手資料，早上８時，張子戌就和兩名學生乘坐罐車深入到地下１０００多米的礦井里，對數據采集點逐個查驗、記錄，一直忙到下午６時許才升井，連中午飯都忘記吃了。其中一名學生告訴記者：“說實話，像這樣的事情，由學生下井采集數據就可以了，張教授那么大年紀了，完全沒有必要親自下井，而且一忙就是１０多個小時，即便是年輕人也不一定能吃得消。”他還告訴記者，只要是能親自做的事情，張教授從來都是親歷親為。

地質學是一門實踐性很強的學科，為了使學生能夠聽得懂，張子戌在講授過程中，盡量多舉實例，有時還帶學生外出進行實地考察，把課堂延伸到教室之外。為滿足地質學課程教學的需要，更形象直觀地展示地質演變過程，張子戌教授倡議并參與籌建了“地質陳列館”和“痕跡化石陳列室”，還在此基礎上建立了一個建筑面積達６００平方米、館藏豐富、國內一流的地球科學館。為讓學生在實踐中深入理解地質學理論，在張子戌的努力下，河南理工大學在嵩山和云臺山兩個世界地質公園建立了實踐基地。在對兩個實踐基地充分考察、研究的基礎上，張子戌和他的團隊構建了完善的基礎地質學實踐教學體系。

從教３０年來，張子戌積累了豐富的教學經驗，取得了豐碩的教學成果。以其講義為藍本編著的《礦井地質學》被列入國家“十五”規劃教材，他主持完成的“《瓦斯地質》新學科與課程建設”獲國家級優秀教學成果二等獎，他主持完成的面向２１世紀教學改革計劃項目“地質工程專業人才培養模式及其教學內容和課程體系的改革與實踐”獲省級教學成果二等獎，他編寫的《礦井地質制圖》一書獲煤炭工業部優秀教材三等獎。２００７年，他分別獲得河南省教學名師獎和全國高等學校教學名師獎。

目前，以張子戌為學術帶頭人的“煤田地質與瓦斯地質”教學團隊已經順利通過省級和國家級教學團隊評審，成為河南省第一個國家級教學團隊。

心系科研：

繼承、發展、創新，師者之本分

黨的十七大報告明確提出：“提高自主創新能力，建設創新型國家。”張子戌認為高校在這方面大有可為，作為高校科研人員，更應該肩負起這個光榮而神圣的使命。

當前，煤炭仍是世界主要能源之一。在我國，煤炭在一次能源結構中約占６７％。而在煤礦頻發的各種事故中，傷亡和損失最大的往往是礦井瓦斯災害，因此瓦斯災害治理是我國煤礦安全工作的重中之重。２０世紀７０年代中后期，河南理工大學瓦斯地質專家就提出了“瓦斯是地質作用的產物”的觀點，并成立了課題組，對瓦斯地質進行基礎理論和應用技術研究。張子戌當時作為最年輕的課題組核心成員，參與了瓦斯地質基礎研究和瓦斯地質學科的創建工作。從那時開始，他家里的燈便常常通宵長明。

苦心人，天不負。１３年的披肝瀝膽，４７００多個日夜的嘔心瀝血，終于結出累累碩果。１９９０年，張子戌與彭立世、袁崇孚兩位教授共同編著的國內第一部瓦斯地質學術專著《瓦斯地質概論》由煤炭工業出版社出版，并先后被評為河南省教育廳專著一等獎、省科技進步三等獎。

學術的生命在于創新。當時，作為一名年輕有為的學者，張子戌并沒有因此自滿，而是繼續不斷追求進步。國家煤炭安全生產日益嚴峻的形勢、頻發的礦難，更為張子戌在科研之路上的跋涉增添了勇氣和動力。

夜夜青燈孤影長做伴，科研征途多艱辛；日日儀器書卷總相陪，學術道路少坦途。創新之路使張子戌備感艱辛，同時也樂在其中，收獲了豐碩的成果。張子戌參與編制的《１∶２００萬中國煤層瓦斯地質圖》，受到國內外很多專家的贊譽和好評，被中聯煤氣公司、美國環境保護署和多家國際組織引用，江澤民同志１９９３年參觀中國煤層瓦斯地質圖時也頷首稱贊。張子戌主持的國家“七五”科技攻關項目“煤與瓦斯突出的構造地質標志及突出危險性預測研究”“ＭＱ－１型煤強度測定儀”獲能源部科技進步三等獎，“平頂山十礦北翼瓦斯地質規律研究”、“井田地質構造及煤層要素變化與瓦斯突出關系的研究”獲煤炭部科技進步三等獎，“瓦斯地質數學模型法預測礦井瓦斯涌出量研究”獲國家煤炭工業局科技進步三等獎，開發研制的瓦斯突出預測儀器“煤強度測定儀”、“一種锪平器”獲國家專利局實用新型專利。

目前，張子戌還主持著國家“９７３”項目“高溫、高壓條件下煤吸附瓦斯的數值模型與瓦斯在多相介質耦合體系中的動態平衡”、國家自然科學基金項目“煤的微觀結構與含水性變化對甲烷吸附的動態控制機制”、國家科技攻關項目瓦斯治理等１０余項重大科技攻關項目。

但是，在張子戌看來，一項項科研成果就是一個個階梯，更是吹響向科學進軍的一聲聲號角，讓他不畏艱難險阻，專注跋涉探索，始終奮戰在科學研究的最前沿。

“愛”比海深：大學、大師、大愛，師者之胸懷

“沒有愛就沒有教育。”教育部部長周濟這句話在張子戌教授那里得到了印證。

“勤奮是成功的前提，愛心是教師的靈魂。”張子戌在“名師心得”中這樣寫道。他認為，作為一名教師，無論其學識高低，都要時刻把“愛”字掛在心頭，擁有一顆愛學生的心，這是作為教師最基本的要求。張子戌也常常說：“愛學生不但要教給他們知識，還要教給他們做人的道理，要從學習、思想、生活上關心和愛護他們。”

有一次，張子戌帶學生到一個煤礦井下進行生產實習，升井時恰逢井下工人交接班，現場比較混亂，為保證學生安全，他認真指揮學生逐一上罐，在學生全部安全升井后，他才最后一個上罐。不料，在升井過程中突然發生墜罐事故，罐籠被卡在半空近１個小時，隨時可能再次發生墜罐。危急關頭，張子戌臨危不亂，沉著應對，巧妙地處理了事故，使罐籠安全降落到井底。當他沿著風井，在黑暗中歷時４個多小時爬到地面時，緊張地守在井口的學生都流下了感動的淚水——他們在緊張和后怕的同時，更多的是說不出的感激。知道此事的一位教師說，如果最后升井的是學生，面臨突發事故，他們難免會驚慌失措，若處置不當，說不定還會發生嚴重的事故，后果實在難以想象。

２００４年的一天，張子戌收到一封匿名電子郵件，發件人自稱是２００２級學生。信中通過對自己大學生活的描述，感慨自己“現在活著就是行尸走肉”，“對人生、生死很是迷惑，不知為什么而活著”，整封信充滿了消極悲觀的情緒。讀完信后，張子戌感到很意外，他認為，雖然自己只是一名任課教師，但既然學生思想上出現了問題，又向自己求教，自己就應該認真解答。為了穩定這名學生的情緒，張子戌很快給他回了郵件，告誡他要“熱愛生活，熱愛自己”。張子戌還講述了自己女兒高考失利進入一所普通大學，但后來通過自身的努力，畢業后進入北京一家跨國公司工作的奮斗歷程。在信的最后，張子戌幽默地說：“女兒工資現在已是我的兩倍，有機會我也想問問她‘人為什么活著’這個問題，聽聽她的回答。”后來，又通過幾次通信，這名學生最終端正了生活態度，走上了奮發學習的成才之路。然而至今，張子戌都不知道這個學生的名字。

在河南理工大學，張子戌教授有自己獨立的辦公室，但這間辦公室從拿到鑰匙那天起，就成了學生的自習室。研究生學習、研究、做論文需要一個安靜的場所，有時候還需要在電腦上制圖、上網查閱資料。為了使學生有一個好的學習環境，張子戌主動把學校給自己的教授辦公室給學生用，并為每名研究生配了一把鑰匙，自己做研究、備課就在家里。這一切，令學生備受感動，他們因此更加努力學習。就這樣，從張子戌教授那間辦公室里走出了一茬又一茬的研究生。■

責編：路 童