在感悟中收獲成長

聽著窗外孩子們的歡聲笑語，看著自己桌頭的教案，作為一名洛陽師范學院暑期陽光支教隊隊員，我很難相信自己明天就要離開這片土地了。這片已經(jīng)承載著我許多汗水和淚水的土地，給了我揮灑青春熱血的舞臺，也給了我鍛煉自己的機會。此刻，我靜下心來認真去思考、去審視著我的支教歷程。

初來支教時，我教的是小學五年級的語文課。支教隊里一名隊員跟我說到語文教學時再三強調(diào)，語文教學一定要教出意境來，換言之，就是要教出美感來。因此，在給學生們上第一節(jié)課《海上日出》前，我查閱了很多資料，把巴金的生平以及對他的評價集中起來，著重突出巴金在獲得２００３年“感動中國人物”時的頒獎詞，想以此為亮點吸引學生們的注意。我還計劃在講解課文時突出對學生美感意識的引導(dǎo)，意圖通過勾勒出悠遠、有意境的畫面來升華語文課堂的氛圍。

可是，當我真正走上講臺開始授課時發(fā)現(xiàn)，事實跟我所設(shè)想的遠遠不符。當我問到學生們是否知道“感動中國人物”評選活動時，全班鴉雀無聲，我的心一下子就沉了下去。而當我為學生們念完對巴金先生的頒獎詞時，也沒有出現(xiàn)預(yù)料中的一片贊嘆之聲。我以為是我選的材料不夠生動、優(yōu)美，但細問學生才知道，他們根本就不懂頒獎詞的意思。無奈之下，我又將巴金的生平和頒獎詞結(jié)合起來，用特別通俗的語言給他們解釋了一遍。看著學生迷茫的眼神，我知道，我支教的第一節(jié)語文課失敗了。

下課后，我與班上的學生交流，問他們比較喜歡什么樣的語文課，很多學生說：“老師講課幽默，和學生有良好的互動，而且布置的課外作業(yè)很少。”在了解到這些情況后，我逐漸認識到，小學生的審美意識尚處于萌芽狀態(tài)，可以說完全不成熟，不能把吸引高中生和大學生的那一套語文教學方法直接照搬過來，小學生更注重的是上課時能感覺到高興、愉快，只有當他們感覺有意思、有趣味性時，才會認真聽課，從而學到小學語文教學大綱要求的基礎(chǔ)知識。

帶著對學生學習心理的了解，我開始講解第二篇課文《夕照》。在講課過程中，我盡量用和孩子們?nèi)粘Ｉ畋容^接近的事例為他們解釋課文中的難點，并保持著幽默的語言風格，中間穿插一些簡單的課外知識。果然，課堂氣氛空前活躍，語文課成了真正的開放性課堂。對學生需要的尊重和滿足，使我的語文課獲得了成功。這讓我意識到對學生心理的把握是教育成敗的關(guān)鍵性因素之一。而在多次的家訪過程中，我切實感受到了農(nóng)村教育在心理教育和家庭教育方面的巨大缺陷和落后。

由于負責我們隊里的宣傳工作，幾乎學校的每次家訪我都跟隨各班班主任前去。在這個過程中我發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家長不是不重視教育，而是不知道該如何重視，以何種方式和方法去重視。由于農(nóng)活較忙，很多家長很少關(guān)心孩子的學習情況，只是隨口問問，并沒有做到深入細致地去了解孩子的日常學習和生活情況。他們在孩子很小的時候就為孩子灌輸“考清華、北大”的思想，但在實際行動上，他們忽視了孩子內(nèi)心的需求，不注重與孩子的情感交流，對孩子出現(xiàn)的一些不良行為習慣不能加以正確的引導(dǎo)，造成了家庭教育這一塊成為制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸。在很多次家訪中，我發(fā)現(xiàn)，孩子的父母不能正確認識到家庭教育對孩子在學習、性格和人品等方面的深遠意義，不明白家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)。他們對孩子的家庭教育采取一種漠視的態(tài)度，意識不到自己的言行可能會對孩子的健康成長造成一定的消極影響。

記得在一次家訪中，由于那名學生性格很內(nèi)向、孤傲，我們就詢問她的母親，孩子平時在家里表現(xiàn)如何，她滿臉笑意，似乎非常滿意孩子的表現(xiàn)。當我們說出孩子的性格可能存在一些問題時，她母親則是一副不可置信的表情。隨a后，我們很快就發(fā)現(xiàn)了她在引導(dǎo)孩子心理健康方面的過失，但她顯然對此并不自知。這讓我和我的同伴們感到了莫大的悲哀，最痛心的不是家長的錯誤，而是家長不知道自己的錯誤。由此，我想到了許多紅極一時的教育孩子成才的暢銷書，如《英才是如何造就的》《我如何培養(yǎng)孩子上哈佛》等。顯而易見，這些書中所描述的教育孩子的方法，并不適應(yīng)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀?？墒?，面對著這么多急需通過教育來改變命運的農(nóng)村孩子，看著他們令人焦慮的教育環(huán)境，我想問一句，有誰來為他們父母的失敗的家庭教育埋單呢？我們的教育專家們是不是該把他們的目光更多地投向農(nóng)村的孩子呢，出版商們能不能為農(nóng)村的父母們出版一本《我如何讓孩子走出農(nóng)村》的書呢？

作為一名涉世不深的師范院校的大學生，我對教師這個職業(yè)充滿了憧憬和向往。在支教的整個過程中，我對所有渴求知識的小學生都懷有一種莫名的喜愛。但是，我知道，成為一名成功的教師，不僅僅需要愛心，還需要學會愛心的表達方式和提高表達水平，當然，也更需要社會各界對教育的真誠關(guān)注和實實在在的行動。■

（作者系洛陽師范學院學生）