賞析短文的四步寫作法

湖南高考的賞析短文的考查，已經走過了四個年頭。回顧這四年來的考查，我們發現，這個題型正在走上成熟，充分體現了高考命題的“穩中求變”的“變”的特點，體現了開放性與限制性的統一，在培養及熏陶學生的審美能力、藝術趣味和欣賞個性，促進中學語文教學回歸語文本體起到了積極的作用。

同時，賞析短文的考查，積極響應了新課標的精神，引導了學生的探究式學習，彌合了長期存在的“讀”“寫”分離，把閱讀、賞析、寫作，有機地結合起來了，為測試學生語文綜合素質找到了一條切實可行的路徑，在新課程如火如荼推行的今天，這個題型彰顯了它潛在的價值和遠大的生命力。

那么，如何寫好賞析短文呢？四年以來，許多一線的語文教師在不斷地研究探索，總結了大量的行之有效的訓練方法，但在實踐過程中，學生總是不由自主地走入一個又一個的誤區，比如：錯成簡答、脫離文本、偏離文題、挖掘不深、觀點不明、思路不暢等等，結果，老師越講越辛苦，學生越練越糊涂。下面，我從它的寫作過程方面具體談談賞析短文的寫作。

對于賞析短文的寫作，我認為可以分四步走，那就是：提、敘、析、結。

第一步就是“提”。

所謂“提”，就是提出觀點?！百p析短文”實質上就是一篇小型的議論文，既然是一篇議論文，它就必須有一個觀點，觀點的明確和提出是賞析文章不可或缺的過程，也是提升文章品位顯示考生研讀水平的一個重要過程。賞析短文觀點的提出，一定要重點研究它提供的標題，有的標題有正、副兩個，更需要認真審題，決不能隨意為之，正標題往往有暗示性作用，意在給學生指明方向，考生不可另起爐灶，副標題常常是在限制學生的賞析點。

從具體的寫作過程來看，“提”一般放在第一段，而由于受到字數的限制，那就要求開門見山、言簡意賅，直接提出觀點。例如，2006年湖南高考簡析《在山陰道上》聯想的巧妙運用，有一位考生由于開門見山直接提出觀點而獲得滿分，他的開頭是這樣寫的：“這篇文章在表達上頗具特色，尤其是聯想的巧妙運用，虛與實的有機結合，使文章榫接自如?！倍潭痰娜鄠€字，既點了題，又提出了自己的觀點，從而使全文有了一個統帥。

第二步就是“敘”。

所謂“敘”，就是對文章內容的復述、介紹或引用，這一步必不可少，但往往容易被考生忽略，那就容易犯脫離文本的錯誤。賞析短文最根本的特點就是對文章本身的鑒賞，是“以文論文”的一種賞析表達，如果忽略了“敘”這個環節，就很有可能把賞析短文寫成讀后感。

“敘”它可以是對原文的內容的概述，也可以是對原文具體語句或詞語的引用，無論是哪一種方式，它都要求要為自己的觀點服務，要準確。

第三步就是“析”。

所謂“析”，即評析，相當于議論文中的論證?！百p析短文”是帶有研究性質的文章，既然是一篇“研究性”的小論文，就必要求考生賞析不能蜻蜓點水、淺嘗輒止，也不是要求考生只是機械的引用，現象的羅列，而沒有自己的思想。開掘越深，分析越獨特、新穎，就越能捕獲閱卷老師的眼球，如果滿足于一知半解，原地打轉轉，思路不開闊，斷難成為佳作。我們再來看一篇2006年湖南高考《簡析〈在山陰道上〉聯想的巧妙運用》的標桿文章的第二段，“虛實相生，如真似幻。作者在參觀魯迅的古樸房屋時，并不只是簡單陳述房屋的擺設，而是展開了豐富的聯想，想到了魯迅幼年的生活，想到了魯迅離家時的情景，在這樣虛與實的結合中，我們看到了一個真實的魯迅和他們居住的房屋，也在真實與虛幻中使文章更顯豐富?！睆奈闹锌梢钥闯?，考生的思路很清晰，首先提出分論點一：虛實相生，如真似幻。然后，概述文章的內容，最后進行分析評價，語言不多，但畫龍點睛，既緊扣文本進行賞析，又有自己獨到的見解。

第四步就是“結”。

所謂“結”，就是總結。賞析短文雖受字數限制，但也要注意結構的完整性。一般來講，最好采用“總——分——總”的結構，使閱卷老師一目了然。最后可歸納全文進行總結，也可以呼應前文進行總結。譬如，有一篇《簡析〈在山陰道上〉景物描寫的特色》的滿分作文，它的開頭是這樣寫的：“《在山陰道上》以作者游覽故鄉的行程為主線，串起對魯迅的追憶與對生活的思考。其中景物描寫是非常精彩的一筆。”結尾是這樣寫的：“《在山陰道上》以高超的融情入景的手法，巧妙的修辭與詩意的描寫向我們展示了山陰的如畫風景，為文章增色不少?！遍_篇提出觀點，結尾歸納總結，呼應前文，思路清晰，結構明確，拿高分也在情理之中。

編輯/姚晟