場面描寫細膩，文章才會吸引人

【病文入院】

智力陷阱

六一兒童節，老師走進教室，對我們說：“同學們，我們來做智力游戲。”“好！”老師讓幾個同學把四張桌子圍成個圈，抱來好多氣球，放進桌子圍成的洞中。接著，老師向我們宣布了游戲的內容和規則：“老師在黑板上出智力題，同學們以‘擊鼓傳花‘的形式答題，答對了獎本子，答錯了或答不出就要跳入“智力陷阱——氣球堆里。”

老師開始敲鼓了，鼓聲停了下來。那朵花落在青青手中，青青邁著步子走上臺，老師出了道題：“什么星星長尾巴？”青青想不出來。“跳吧！快跳吧！”同學們叫道。青青走上桌子，跳了下去，“砰砰”幾聲響，大家忍不住笑了。我們朝著她大喊：“是彗星——”

……

游戲還在進行著，有的同學從老師手里領過獎品，有的同學掉進了“智力陷阱”，歡呼聲、笑聲、掌聲飄出了教室，飄上了藍藍的天……

【病因診斷】

文章沒有趣味性，場面描寫不吸引人。

【病愈出院】

智力陷阱

“六一”兒童節那天，老師走進教室，對我們說：“同學們，我們來做智力游戲好不好？”“好！”大家高興地齊聲回答。隨后老師讓幾個同學把四張桌子圍成圈，然后抱來好多氣球，放進桌子圍成的洞中。接著，老師向我們宣布了游戲的內容和規則：“老師在黑板上出智力題，同學們以‘擊鼓傳花’的形式答題，答對了有獎品，答錯了或答不出就要跳入‘智力陷阱’——氣球堆里，以示懲罰哦！”

老師搬來了小鼓。同學們個個開始緊張起來，我也不例外。老師開始敲鼓了，同學們的一雙雙眼睛都盯著那朵花。鼓聲時快時慢，我們的心也跟著起起伏伏。“咚！”鼓聲停了，那朵花落在了青青手中。青青緊張地走上臺，老師出了道題：“什么星星長尾巴？”青青抓抓后腦勺，半天也想不出來，小臉都急紅了。“跳吧！快跳吧！”同學們紛紛喊道。青青硬著頭皮走上桌子，捂著耳朵，閉著眼睛，跳了下去，“砰砰”幾聲響，氣球一連破了好幾個。她好像嚇呆了，嘴巴張得老大，大家忍不住笑了，朝著她大喊：“是彗（ｈｕì）星……”

鼓聲再次響起，那朵花恰好落在了我的手里。我無奈地走上臺，一看題目：“我國的四大名著分別是什么？”我邊想邊說：“《水滸（ｈǔ）傳》《三國演義》《紅樓夢》……”同學們開始倒計時了：“十、九、八、七……”我大喊起來：“還有《孫悟空》！”“哈哈……”說時遲，那時快，我急中生智喊道：“不，不，是《西游記》！”頓時，教室里響起了一片掌聲。我答對了！老師對我豎起了大拇指。我樂滋滋地從老師手里領過獎品，甜甜地笑了。

游戲還在進行著，有的同學從老師手里領過獎品，當然也有同學掉進了“智力陷阱”里。歡呼聲、笑聲、掌聲沖出教室，在藍藍的天空中飄蕩……