高校招辦主任帶你走出志愿誤區

在志愿填報中，哪些錯誤是我們很容易犯的?志愿與我們的高考一樣，來不得半點差錯，否則就會給考生帶來無法彌補的后果。我們都不希望在苦讀多年后，由于某些認識和心理上的原因而使志愿失敗。事實上，從每年一些志愿失利者身上，可以找到很多原因，其中很重要的一點，就是走進了誤區。為了能讓更多的考生和家長不再犯同樣的錯，這里我們特約請了多位高校招辦主任，就他們常見的一些誤區，來給你的志愿以正確的指導。

約請嘉賓：

周鴻 華東師范大學

魏立東 上海財經大學

穆琳 北京林業大學

肖剛 西安電子科技大學

趙清 南京大學

羅斌利 電子科技大學

張穩剛 蘭州大學

胡曉莉 北京外國語大學

平均分比最低分更有效

引路人：華東師范大學招辦主任周鴻

誤區描述：考生在志愿填報中，肯定要參考高校以前的錄取數據，但有的考生在參考數據時，往往更看重學校的最低錄取分，所以在志愿填報時就把最低分作為志愿的重要依據。

考生在報考某所大學時，不管是填報第一志愿，還是第二志愿和其他志愿，我們往往都要參考高校以前的錄取數據。而目前高校錄取的數據統計中，有最高分、最低分和平均分等數據，這三個數據對考生來說，如何去參考和分析，以及怎樣去分析、參考，才能為他們所用?則是我們要解決的問題。從每年很多考生和家長咨詢的問題看，他們大多注重的是學校的最低錄取分是多少，而關心錄取平均分的人則相對較少。這說明有不少人走進了志愿的誤區，即在如何對待高校以前的錄取數據問題上，一些考生和家長只關心學校的錄取最低分。

怎樣來正確參考高校以前的錄取分數呢?

我們先從高校一般公布的數據看，有最高分、最低分、學校錄取平均分，有的高校甚至統計出了各專業錄取的最低分和平均分。但對考生來說，可以淡化最高分這一概念，因為它對考生沒有多大參考意義，我們要上大學，首先考慮的或擔心的是錄取與否，而最高分顯然不是決定錄取與否的關鍵。

在這剩余的兩種分數中，按對考生的參考意義和價值大小來分的話，可以分成學校錄取平均分和錄取最低分兩部分。在告訴考生和家長如何正確使用這些數據之前，先說說如何正確看待這些分數。有的考生在拿到高校以前的錄取數據后，很茫然，怎么看?就單純看這些分數的高低嗎?“你看，這所大學去年在我們省錄取最低分為620分，我今年只考了600，可能不行了。”單純從絕對分數上看，我們很難找出這位考生的錯誤。但恰恰這位考生就錯了，他錯在只單純拿學校錄取分數與自己成績的對比，而忘了一個很重要的中間參考分數，即在當地該大學所在錄取批次的最低控制分數線。這正是很多考生和家長在拿到學校錄取的分數線后不知道如何分析的具體表現，也是他們容易犯的一個錯誤。

所以，正確的分析方法是，把某所學校的平均分也好最低分也好，先減去該學校在考生所在地錄取批次的最低控制線，求出一個差值，然后再以自己成績減去同年該學校在本地錄取批次的最低控制線，又得出一個差值，最后把兩個差值進行比較。前面那位考生，如果上一年該大學所在錄取批次的控制線為610分，而今年的控制線為580分，求得的兩個差值分別就為10分和20分。上一年該校錄取線高出同批次控制線10分。而今年該考生成績高出控制線20分，這樣看來，該考生今年的分數應該是“長”了。

接下來，該是考生報考時如何把握平均分和最低分的時候了。考生要清楚的是，在最低分和平均分這兩個分數中，平均分是反映高校錄取的整體水平，而最低分則是以該校在該地某個最低錄取分專業的分數為依據統計的。

所以，對考后填報志愿學生來說，如果單純要求能否上某學校的調檔線的話，參考學校的最低錄取分不是不可以。但我們知道，高考錄取時某高校的調檔線是受很多因素干擾和影響的，這樣就難免會出現調檔線在以前的分數線附近上下浮動，要是浮動很大的話，參考學校以前的最低分要么就超過調檔線很大部分，要么就遠遠低于學校調檔線。要是出現前者情況，我們雖然比較幸運，但可能會給我們的專業填報帶來損失，因為本來你的成績可能進入到一個好的專業，而你正是按最低分來判斷，認為成績不占優勢，選擇了幾個很一般的專業。但這種情況只是在專業錄取上受到了影響，我們或許還可以接受，而要是出現后者情況的話，就很有可能落選。

所以，如果要想錄取把握更大些，最好是參考平均分。因為高校的平均分更能反映某學校在某地的整體生源結構情況，在每年招生計劃、生源等相對穩定的情況下，一般波動不是很大。如果你的成績和當地同批次控制線的差值與學校當年錄取平均分和同批次控制線的差值基本相當的話，你被該校錄取的幾率就比較大了。

還有，如果考生還想錄取到自己理想的專業，最好還要參考學校分專業的錄取平均分數，因為高校錄取是按專業錄取，有時學校的最低錄取分與其他專業的錄取分相差很大。如2007年一大學文科在某省的最低錄取分為618分，而該大學的國際經濟與貿易、新聞學、金融學、旅游管理等四個專業的錄取分都在640分以上，比學校在當地的最低錄取分高出22分之多。該校最后錄取的平均分為636分，而有超過四分之三的專業的錄取分都達到這一分數。

顯然，我們在考慮志愿時，如果以平均分或專業錄取平均分參照，則錄取的機會也許就會大得多。

切忌望名識大學

引路人：上海財經大學招辦主任魏立東

誤區描述：如何認識大學?如何知道大學是不是我想要就讀的?這些問題，有的考生考慮很簡單，往往沒對一所大學進行深入了解，而單憑學校名稱來判斷學校的好與不好。

對大學的認識，有的考生和家長確實還停留在表面，即首先從校名來給學校“下一個定義”再說，如某大學的校名中有“政法”二字，就覺得學校的專業都是法律類；如校名中有“師范”二字，就自然想到今后要教書，等等。這也是一個誤區。

曾經在考生中做過一個調查，就是你在選擇一所大學時，是否了解這些內容：是否知道學校辦學歷史、學校是否屬于“211工程”院校、學校的特色有哪些、是否了解學校的招生政策……

能回答一兩個問題就算不錯的了，而對于學校的特色、招生政策等知道的就很少了。這就說明一個問題，考生報考一所學校，往往更多的是從一個學校的名稱、地理位置、錄取分數、甚至以往的名聲上去決定的，而不是從學校是否適合他為出發點的。

在這里，還是要問考生這些問題，你在決定報考某所大學時，你對該所大學了解了多少?

那么我們該怎樣認識一所大學呢?首先，我們得對學校的辦學歷史、屬于本科一批還是本科二批招生、是否屬于“211工程”院校、學校的特色專業有哪些、學科優勢在哪里、是否有重點學科、師資力量如何、畢業生就業情況怎樣、保送研究生或考研錄取的比例等等情況。如文理均衡就可以使學生具備完整的知識結構，全面發展；重點學科表明職能部門對該學科的認可度，國家級重點學科則表明是本學科的最高水平；院士、長江學者、教授的水平和數量是大學整體實力的重要指標；如果你報考的學校或學校的專業師資力量強大，你在大學的幾年就可能享受到質量較高的教學服務，而學到更多更扎實的東西；就業率高、就業層次和就業地域的差別即將直接關系到你未來的去向。

這里要特別提出來的一個普遍的現象，就是我們的考生很喜歡從一所大學的名稱上去認識大學，即“望文生義”，而不是從學校的內涵上去了解。如有的考生一聽到說是農業類院校，就覺得專業一定就是與“農”相關，甚至認為出來就業也難逃“農”系列；有的認為師范類院校專業要么就是語、數、外等專業，出來也只有當老師；一聽礦業、地質類的大學，覺得學校出來就是采煤、挖礦或翻山越嶺去搞勘探工作……誠然，這些院校有這些方面的專業，而且在這些學科領域還具有一定的優勢，但很多院校在專業設置上都充分考慮了市場的需求，所以專業的覆蓋面也越來越廣，不僅就業不一定是農或師或礦行業，而且隨著社會發展，即使是這些行業。其工作內涵和環境也不等同于傳統概念。

還有一點，考生在了解院校或選擇院校時還存在一種地域“歧視”。都喜歡經濟發達地區的高校，而對西部高校有一種偏見，認為西部地區高校就是設備不好、師資不精、氛圍不佳，從而在思想上輕視對這些大學。其實，西部很多大學在教學、師資等各方面并不遜色于有些發達地區的高校，況且在信息時代，地域的相對偏僻并不等于資訊的偏僻，能夠考入這一類高校，享受較優質的教育資源，又何樂而不為呢?

專業看“內”不看名

引路人北京林業大學招辦主任穆琳

誤區描述：與對大學的認識一樣，有的考生對專業的認識也處在表面化——根據專業的名稱來判斷學什么和今后做什么。有的專業可以從名稱上來大致判斷，但有的專業如果也從名稱入手，就會與實際差之其遠，甚至誤判。

考生的志愿，除了大學，就是專業的選擇，這兩者在志愿中都缺一不可。

如何選擇專業的方法，最重要的一點是要根據自己的理想志趣、性格與特長來選擇。選擇自己感興趣的專業，在未來的學習、工作中無疑可以揚長避短，充分發揮自己的聰明才智。只要有了這個“主心骨”，就可以大膽取舍，果斷選擇。例如你想當老師，還是想做醫生，還是想做記者、法官、會計師、電腦專家等等，換句話說你就是對哪些興趣較高。考生一旦確定了興趣所在，在選擇上就可圍繞這一興趣的主題來做文章。

如果暫時沒有明確的興趣目標，我們可以先把大學里的專業分成應用型和基礎型，然后再看自己偏向于哪一領域。假設考生報考北京林業大學，如果是想搞理論研究，可以選擇生物科學、環境科學、林學等厚基礎寬口徑專業，不但可以繼續攻讀該學科的碩士和博士研究生，而且還有較多出國深造的機會；如果是為了就業著想，則可以選擇一些應用型專業，如會計學、機械設計、計算機等；如果目前還沒有明確將來的奮斗方向，則可以選擇一些兩者兼而有之的專業，如園林、城市規劃、金融學、心理學等，以后既可以進一步深造，也可以順利就業。

說到選專業，我們要注意的一點是，不管是冷門，還是熱門，我們第一要做的是了解專業的內涵，也就是說，針對一個個專業，我們要知道專業的一些常識，學什么、今后可以做什么等。

這就是專業內涵的具體所在。一般從專業課程、培養目標、就業方向等部分做初步了解，再從學科基礎、師資力量、硬件條件等方面做深入了解，既要看“表”，又要看“里”。這里有兩點要注意，一是不要望文生義，單從專業名稱上片面地認為這個專業將來是做什么，比如看到專業前冠有“國際”之名的都以為今后工作肯定與“國際”打交道。北京林業大學有一個專業叫木材科學與工程，該專業有兩個方向，一個是木材科學與工程方向，另外還有一個是家居設計方向。有的人一看這個專業名字，就覺得是不是做木匠的?但現在隨著人們生活水平的提高，這種家居設計，還有像桌子、地板、櫥柜，室內各個方面都能用到這個。所以，這個專業的畢業生每年是供不應求。二是不要混淆，對名稱近似的專業，要弄清它們之間的區別。如“社會工作”與“社會學”是不是一個專業? “漢語言文學”是不是就比“漢語言”多兩個字?物業管理與物流管理究竟有什么區別?生物醫學與生物工程到底有什么不同?公共管理、工商管理、行政管理這三個“管理”有什么分工不同等等。就拿社會工作與社會學來說，社會工作專業是按照國際標準多角度培養學生“積極參與社會”、“恰當應對變化”等方面綜合素質；而社會學專業培養的是具備較全面的社會學基本理論和研究方法、較熟練的社會調查技能的專業人才。還有不同學校的相同專業，培養方向和側重點也會有所不同。比如同樣是生物工程，有的學校可能側重微生物，有的側重動物，有的側重植物，這些，都需要我們從深入了解專業內涵而獲得。

另外，現在越來越多的高校推出了按大類招生政策。一個大類相當于一個“專業集群”，每個大類中又有若干個專業。對考生來說，按大類招生可供選擇的范圍更寬。但按大類填報志愿也要注意一些細節。一般來說，大類招生進校一年或兩三年后，還是要分流到具體的專業，所以，在填報志愿之前，我們應該了解某大類包含的專業有哪些，其中有沒有自己感興趣的專業。

選專業不完全是選職業

引路人：西安電子科技大學招辦主任肖剛

誤區描述：在專業的選擇中，考生和家長很自然地有個想法：選個好專業，今后好就業。有這樣想法的人，在他們的心里就形成了一個判斷：大學所學專業，就等于今后的職業。在他們眼里，大學學了某專業，今后的職業就與專業分不開了。

如果考生在志愿選擇中，把對專業的選擇當成是自己今后職業的方向，從而仔細慎重考慮專業，這本來是對的，但如果把專業和職業完全等同起來，認為我學了什么今后就一定要干什么，這就是一個誤區。

某大學對國際經濟與貿易和機械設計制造及其自動化專業的畢業生走向進行了一次跟蹤調查，分別在近三年該兩專業約120名的畢業生中，前者從事經濟貿易行業的人數在80人左右，約占1/3，而有2/3的人從事其他行業；后者從事機械設計制造行業的人數約110人，約占11/12，而其他行業僅為1/12左右。

這說明什么呢?至少可以證明兩點，一是大學所學專業與今后的職業不是等同關系，有部分甚至很大比例的學生畢業后在職業選擇上會重新給自己定位，二是專業性強的專業的畢業生大多從事與自己專業對口的職業。

為什么會出現這樣的情況呢?除了我們拋開部分學生由于工作難找而另選職業的因素外，還有一些客觀原因。首先，大學本身就是培養一個人的綜合素質的地方，大學培養的其實不只是你在這個專業領域的能力，而是你綜合學習的能力。并不是說選擇了一個專業，進了這個專業的小天地，你今后就必須在這片天地中走下去，實際上事實并不是這樣的。大學是培養你各方面能力的地方，你可以在這個專業領域里學習到東西，也可以在其他專業領域學到東西。比如上大學后的選修課，第二專業的選修等。其次，有的學生到大學后，接觸到很多專業和老師，才發現以前自己對自己的職業定位出現了偏差，以前覺得自己喜歡的只是很表面的，而深入了解則又不覺得是自己的興趣所在，于是又另選專業或輔修其他專業課程，以至畢業后到一些與自己當初專業不對口的行業工作。現在，有很多成功人士包括我周圍的一些好友，還有以前從學校畢業的學生，原來大學學的是物理，現在卻當起了企業家；有的學的是數學，但從事的職業是律師；有的學的是醫學類專業，工作后卻干起了編輯；有的學英語，最后卻到了金融行業；還有一些學生，本科學的是哲學，最后研究生考的金融學…

所以，大學專業就能決定一個考生今后的職業，我覺得這個說法有點絕對了，當初的專業學習跟你以后做職業的時候未必是可以劃等號的。

對于專業與職業之間的關系，我們還要看到另一面，對于偏文的專業，如漢語言文學、法學、新聞學、工商管理等專業，其就業范圍的彈性比較大，這些專業的學生就業選擇面要相對寬，所以職業有很大的不確定性；而對理工科的一些專業技術較強的專業如機械工程及自動化、化學工程與工藝、微電子學、材料科學與工程、水利水電工程等，就業范圍相對比較窄，絕大部分學生就業領域基本在所學專業領域之內。

關于專業的選擇，從每年考生和家長咨詢的問題看，很多家長和考生都會擔心，如果學了幾年了，未來還從事與這個專業工作無關的工作，豈不是很虧嗎?我們往往告訴他們的是：現在所學專業并不完全等同于以后的職業，現在的專業選擇，主要從自己的興趣入手，選擇自己真正喜歡的就可以了，至于以后，不可能全看到，也不可能現在就安排好，我們能做的就是做好眼下的工作。

別太依賴或自我

引路人：南京大學招辦主任趙清

誤區描述：有的考生，高考一結束，就覺得一切都結束了，關于志愿，就是爸爸媽媽考慮的事了。所以在很多參謀者的一致意見中，志愿對考生來說就只是最后看一看而已。而有的呢，卻走向另一個極端，不管參謀者的理由如何充分，還是照既定的學校專業填報。一個是過分依賴，一種是過分自我，而這也恰恰是一種誤區所在。

一名高考考生的志愿，很大程度上說，是很多人共同努力的結果。因為志愿的復雜性，決定了參與者的不惟一性，父母的意見、老師的建議、朋友的參考…但這往往給有些考生形成兩種不同的結果，一是過分依賴父母等的志愿意見，完全按他們意見填報；一是以自我為中心，完全不顧父母等的分析和建議。

從近幾年在各地的一些咨詢活動中，我們就可以發現，到咨詢現場的大多數都是父母，是父母來幫孩子做咨詢工作的，而問到孩子怎么沒來呢?回答基本都是在復習。其結果就是，咨詢結束后，家長除了購買或搜集相當多的資料外，收獲頗小。

這不是說家長來參加咨詢不對，而是從中可以看出一些考生對家長的依賴性很大，覺得咨詢會家長去就行了。自己只管把成績抓上去就好。與此一致的是，志愿填報也成了父母的事，父母說填哪所學校好、哪個專業有前途就報考，而對自己的實際卻一點沒考慮。我們說這是包辦，當然不贊成這種方式。我們贊成父母、老師、朋友參與，提出意見，讓考生參考。因為考生在這個年齡段，他的思維、想法，可能還不成熟，他所占有的資料也不夠多，這時，一些好的建議可以幫助考生，以便他做出正確的選擇。再者，每個人都是不同的個體，都會對自己的未來有自己的設計和考慮，這些可能與父母的想法不一致，甚至沖突。如，有的家長希望孩子能在自己身邊的高校就讀，以便可以照顧；有的家長認為專業一定要選熱門專業，以便以后好就業；有的還考慮到大學所在地的氣候、環境是否適合孩子等……這些想法本身并沒有錯，但是否適合考生自己的實際呢?而恰恰是，雖然有的孩子想到外地求學，但最后還是被強留在本地；有的孩子對熱門專業沒有興趣，卻還是要選擇；有的孩子想到某地就讀哪怕條件艱苦一點，但就會得到父母的反對……這些，是參考者把自己的意愿強加于考生的表現。

高考的志愿，是考生的志愿，而不是家長的志愿。所以，志愿的主體應該是考生本人。從這一點來說，不管是家長、老師、朋友。所能做的就是做好考生的參謀，可以幫助搜集資料，可以幫助分析各高校錄取情況，可以提前了解一些高校的辦學特色，可以了解哪些專業適合自己的孩子……所以，考生在面對志愿時，應以主動的姿態來對待，有自己的想法、意見，有自己的對大學未來的規劃和設計，結合到其他人的意見，來最終確定志愿。父母和朋友，對你了解比較多，對你的性格、愛好，他們或許早就掌握；而老師可能在志愿指導方面已經經歷過很多屆的考生，積累了很多經驗。此時，他們的話就可能是一道“妙方”。

同樣，對于那些完全以自我為中心的考生，一方面你有自己的主見，這是好事。但我們也要承認，你所想的所看到的所認識的大學、專業以及自己的未來也不一定正確，你照樣需要別人的意見，以完善自己的志愿。

所以，我們認為，志愿中，考生是第一位的，根據你的興趣、愛好，你的希望，來選擇學校和專業。而就家長、老師、朋友的建議，考生兼聽并參考。這樣的志愿不管是錄取還是人生的成功率可能都要大得多。

名牌不是惟一

引路人：電子科技大學招辦主任羅斌利

誤區描述：有的考生，在對大學的選擇上，很看中學校的排名，以至有的考生產生非名牌非重點不讀的現象。在這些考生看來，只有讀了那些排名靠前的、公認的名牌大學，今后才有更大的發展。所以，志愿往往就抱著名牌和重點不放手。

很多考生很看中大學的排名和牌子，甚至有的考生志愿就是要報考排名靠前的大學和好大學，這樣的情況具有很大的普遍性。當然，考生有名校情節，這也沒什么不好，更沒有錯。誰不想上好大學呀?

但是，是不是每個人都可以上名牌，上好大學，這是個很關鍵也直接決定他是否成功的現實問題。從我國目前來看，真正能稱得上名牌大學、好大學的學校也不是很多，而這些大學每年的招生計劃也不多，相對于全國上千萬的高考報考人數而言，可以說是杯水車薪。顯然，能上名牌大學和好大學的考生不僅少，而且成績要求還相當高。

有一個問題值得我們注意，在好大學和一般大學之間，考生一般會選擇好大學，這對考生在選擇上不難。但如果幾所都是好大學，有的考生就不知道怎樣去辨別了，很多人甚至從學校排名上去識別了。他們認為，排名在前的大學肯定比排名后面的大學好。情況是這樣嗎?恐怕不完全是。

說到此，有個問題必須要讓考生明白：現在大學的排名是怎么來的?目前，不斷有一些機構對大學進行排名，而這些機構又沒有得到權威部門的授權，也沒有比較科學的方法，或者這些方法至少沒得到高校和社會的認可，單憑一些數據一些統計就出籠了大學的排名。這個排名的權威性在哪里呢?社會認可度又有多高?學校是否對其認可?這些問題都還沒有答案。假設我們退一步想，即使我們認可這樣的排名，那又有什么用呢?是不是某大學排在前十名了，這所學校各學科在實力上都居于前十了呢?肯定不是。每所大學都有自己的特色，從科類上分有的大學文科較好，有的大學理科實力強；從專業上講有的大學可能是某個專業在全國很有權威，甚至有的大學在排名中根本看不到名字，但有些專業在國內卻是響當當的，而這樣的學校還不少。所以，這樣的排名能說明什么呢?總體實力強還是學科特點突出?恐怕很難說清。

與此相應的還有一種統計，那就是教育部每年關于重點學科的名單。重點學科的統計就是以某學校在某學科上科研、師資等各方面綜合實力為依據的，也比較有說服力。所以，有的考生在志愿填報選學校的時候，很看重這個。我們覺得這是一個好的思維角度。

這里還要說明一點，如果過分追求學校名氣的話，還會造成一種結果，那就是很多考生因高考成績不夠而落榜。我認識一名考生，2006年本來他可以上一所一本的院校，但他就是想上一所名牌大學。一本院校落選后，更不想讀二本，于足下定決心要復讀。2007年高考成績考得還好，本以為上他想讀的大學沒問題了，但還是落選了。想到兩年都與名牌大學就差那么一點點，還是心有不甘。于是再次決定復讀。說真的，他的執著他的毅力讓我感動，我希望他今年能考上好大學。但從理性的角度，我覺得他有點固執，因為按他的成績即使一本落選，在二本能選頂尖的學校，并且還可以選擇好的專業，不但有學上，而且還可以為今后的發展多出兩年的時間，這對他來說可能不是一件壞事，甚至可以認為是好事。可他為什么偏偏就不呢?真的好大學對他就那么重要?真的值得花幾年的時間去拼一所自己認為的名牌?從這個意義上說，對于每年各地出現的高分落榜者，有的人把其中原因歸結為志愿填報方式不好等，我倒有不一樣的看法，不管我們志愿填報如何改革，如何為考生著想，但如果個個考生都要報考名牌大學，高分落榜仍然無法解決。所以，我覺得，高分落榜往往是考生自己成績與大學之間的差距太大造成的，而其中很大程度上就是考生的名牌情節太重。

地域選擇別偏窄

引路人：蘭州大學招辦主任張穩剛

誤區描述：到某地求學，這往往成為很多考生在選擇大學時很注重的事，很多人心儀去一些經濟發達、環境優美的城市上學。近幾年，北京、上海等地的高校在很多地方的錄取分數偏高就是很好的明證。

近幾年，不管從考生報考的意愿，還是實際錄取結果，從各地每年媒體的報道可以看出，都不同程度出現了一個共同現象：北京、上海、天津、南京等地的高校錄取分數都一致走高，這之中又特別是北京、上海兩地，一本院校就不必說，二本院校的錄取線很多都超過當地一本控制線，而有的專利學校往往達到或超過三本或二本，個別學校甚至超過一本控制線，這對其他地方的高校，尤其是部分中西部高校來說，是很難有的。這就是地域的特殊性給考生報考時帶采的集體地域傾向——這些地方的高校成了很多人的首選。

為什么會出現考生的志愿高度集中于部分城市呢?至少有兩個原因，一是看重北京、上海等城市在經濟、文化方面在全國的“前列性”。認為到這些地方求學，不僅能接受高校的良好教育，享受優質的教育資源，而且還可為今后的就業撥得頭籌，這一點和近幾年內地學生掀起的港校熱一樣，認為到香港讀大學今后在香港工作或留學國外的機會就比內地高校高得多；二是有的家長和考生的面子思想作祟，覺得在北京、上海讀書，考生本人和家長臉上很有光。從我們接觸的很多考生或家長中，一談到大學，首先了解的就是這些地方的學校。

當然，我們不反對考生選擇這些地方的學校，只要考生的成績有足夠的競爭力，因為各地的錄取事實已經一再凸顯了一個問題：這些地方的大學錄取分數并不一般。所以，在考生在決定是否報考這些地方的高校時，先自我仔細掂量掂量，以免造成落榜的苦果。從以前有的考生的志愿看，清一色的北京、上海的高校，有的就是第一和第二志愿一個報北京的一個報上海的，從志愿填報就明顯看出，考生就是想上這兩地的學校。這樣就會造成第一志愿一旦踏空、后面志愿全部浪費的結果。因為報考者多，一方面這兩地高校分數較高，競爭壓力大，另一方面基本不會出現第一志愿不滿額的情況。有的考生為了上北京、上海的高校，愿意填報這些地方的一般學校，也不愿意去中西部或其他地方在全國都很有名氣的學校。或者在專業的選擇上寧可委屈自己，也不愿去中西部或其它地方高校在全國乃至世界都很有名氣的專業。這種選擇就是考生和家長過于看重地域的表現，我們認為不值得。因為他們寧愿為學校的所在地傾其所有，而放棄到其他好大學接受良好教育的機會。考生上大學的目的是什么?應該主要是學東西的，并不是單單去感受大學所在城市的文化、環境、經濟成就。

在地域的選擇上，就某一個省區來說，考生除了選擇以上地方的大學之外，還有很多考生的想法就是愿意留在本地。這就是地域選擇比較窄的另一種體現。這也容易造成志愿扎堆的現象。

所以，選大學，填志愿，在地域上要放眼全國，而不僅僅只停留在幾個地方，更多的是要根據大學的實力、自己心儀的專業和興趣進行選擇，哪怕有的大學處地中西部，如果大學本身實力不凡，相信你照樣能在這里的大學學到更多的知識，照樣可以贏在人生的起跑線上。

不單以計劃多少論志愿

引路人：北京外國語大學招辦主任胡曉莉

誤區描述：志愿填報，肯定要參考某學校當年在考生所在地的招生計劃數。在同一個省(區市)，有的高校計劃多的可能達到幾千、幾百個，少的則幾十甚至只有幾個。所以，考生在選擇時，更多的是選擇計劃多的學校，而放棄只有十幾個或幾個的學校。

從目前各大學對計劃分布的安排上看，一般是大學在其所屬地投放的計劃要多，而非屬地的計劃少，那么就形成這樣一種格局：在屬地招生計劃上百上千，而在其他地方就幾十或幾個。當然，考生在報考的時候肯定愿意選擇招生人數多的院校，因為在考生看來，填報招生上千的學校的錄取幾率至少要比只招十幾個或幾個的學校高得多。正是從錄取幾率的角度和心理出發，所以很容易出現在某地招生計劃數很少的學校第一志愿報考者不足甚至斷檔的情況。

而對每年各地出現生源不足或斷檔的原因分析中，除了有的是由于學校實力、名氣、所處地理位置等影響考生報考外，另一個重要原因就是招生計劃少，導致考生不敢填報，這之中還不乏部分名校。

我們的志愿該如何與學校在當地的招生計劃結合起來呢?我們可以分兩種情況：第一是那些高考成績較好的考生，本來在成績上占有優勢，那么在選擇大學的時候其范圍就可以放得寬一點，哪怕是只招幾個人，你都可以一試；第二是成績不占優勢的考生，相對來說選擇面就要窄一些，但這對你選擇幾所大學也并不是難事，除了報考人數招收多一點的思路外，還可以從另一個角度即逆向思維出發，避開大多數考生的思路，敢于報考一些招生人數少的高校。就第二種考生的選擇，具有一定的冒險性，但也不是要考生去盲目冒險，最好是結合近一年的錄取分數來定奪是否報考。如果學校上一年分數偏高，你就可以作為選擇的對象。因為按照一般的心理來說，本來招生人數少，敢于報考者可能就少，再加上上一年錄取分數也不低，這就更加讓有的考生退卻。所以，從兩個層面上來講，這樣選擇都具有很大的可能性。

就計劃數的誤區，一樣在專業中也存在。一所學校在某地各專業的招生計劃也是不一樣的，不同的專業在某地招生數也會有多有少，這也會給考生報考專業時帶來心理定勢，覺得招生少的專業競爭大，尤其是所謂的熱門專業，于是就不敢選擇。對專業，我們一樣采取與學校處理的方式來區別對待，結合成績再在思維上掌握一定技巧，成功也不是沒把握的。

(編校 何 競)