泰戈爾作品欣賞

【引言】

泰戈爾（1861-1941），印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。他8歲開始寫詩，12歲開始寫劇本，14歲發表第一篇愛國詩《獻給印度教徒廟會》，15歲發表了第一首長詩《野花》，17歲發表了敘事詩《詩人的故事》。才華橫溢的泰戈爾從小就走上了文學創作的道路，他1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動，1884年至1911年擔任梵社秘書，20世紀20年代創辦國際大學，1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的著名遺言《文明的危機》。然而，他的一生是在英國殖民統治的時代下度過的。祖國的淪陷，民族的屈辱，殖民地人民的悲慘生活，都深深地烙印在泰戈爾的心靈深處。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風格和民族特色，具有很高的藝術價值，深受人民群眾的喜愛，成了當時鼓舞印度人民同殖民統治者進行斗爭的有力武器。現在就讓我們一起走進泰戈爾的文學世界暢游一番吧！

【一號美文廳】

兩畝地

我只有兩畝地，其余的一切都在債務中失去，王爺吩咐我，知道嗎？巫賓，我要買你這兩畝地。我說：王爺呀，你是大地的主人，你的土地無邊無際，我呢，只剩下了這小小的一塊站腳地。王爺聽了說：孩子，你知道我正在修建花園，加上這兩畝地，就會長寬相等，四四方方的，你把這兩畝地給了我，才合道理。我合掌含淚哀求：請保留下窮人家這一小塊土地，那是我家的一塊金子，七代相傳，我們在這里成了家，立了業，我不能因為貧困，便辱沒祖先，把大地母親賣去。王爺一聽，紅了眼，半晌沒有言語，最后才獰笑一聲，好！我瞧你的。一個月過后，我從自己的家里被趕了出去，法庭判決了，我賣光了一切，收回了假造的借據。王爺的雙手偷去了窮人的所有，唉！在這個世界里，誰越（），誰就越（）。我知道，在欺詐貪婪的面前，上帝是無法保護我的，我只好畫了押，把我的整個世界——兩畝地捧了出去。

我換上苦行者的衣履，變成了出家人的徒弟，走遍了高山、海洋、城鎮和鄉村，看見過多少驚人的豪華，多少美麗的景致，日日夜夜忘不了的還是那兩畝地。在市場、在曠野、在路上，度過了十五年、十六年……終于有一天在渴望中回到了家鄉的園地。頂禮，頂禮，頂禮！美麗的母親孟加拉大地，恒河岸邊的微風，是你輕輕的呼吸。你腳下那塵土，蒼天低吻著的原野一望無際，濃蔭下鳥巢似的村莊，靜靜地躺在您的懷里，枝葉茂密的芒果林，牧牛童子在那兒游戲，靜止的潭水，涼夜般的深黑、碧綠，胸脯豐滿的孟加拉婦女，汲了水正走回家去，心里多么渴望她叫一聲“孩子”啊，我眼睛里滾落了淚滴。

兩天過去后，正午時分，我走進了自己的村莊，經過窯匠的家，穿過車棚，繞過谷倉，走近廟宇——來到了自家的門旁，終止了多年的牽掛。可恥，可恥，一千個可恥啊，你這不貞的土地！一會兒是這個人的，一會兒又聽憑別人做主，曾經有過那一天，你是窮人家的主婦，衣襟里兜滿了鮮花、水果和蔬菜。如今你在蠱惑誰呢？你穿上了華麗的衣服，裙裾上繡滿了絢爛的枝葉，頭發上花朵擁簇。我為你到處流浪，丟掉了家，失去了歡樂，你卻在那里笑容滿面，悠閑地把時光虛度，為了贏得富人的寵愛，你失去了自尊，多大的改變啊，一點過去的影子也找不出。唉！你也曾是幸福的化身，趕走了饑餓，賜甘露給我們，現在你只會笑，只會打扮，昔日的女神，如今變成了奴仆。

我悲痛地徘徊著四處眺望，啊，那芒果樹依舊貼近短墻，坐在樹底下，痛苦在淚水中逐漸寧息，童年的往事一件一件地爬上記憶。最忘不掉六月風暴中的不眠之夜，忘不掉清早起來興高采烈地去拾芒果。在那寧靜的正午，游戲的滋味是多么甜蜜！唉！從什么地方才能找回那樣的歲月？忽然微風嘆息著搖動了芒果樹的枝丫，兩只熟透的芒果落在我的腳下。噢，母親，你畢竟認出了自己的兒子！捧出了這深情的賜予，我一再虔誠地叩下頭去。這時園丁像閻羅的使者一般突然跑來，他頭上撅著一撮顫動的短發，扯開喉嚨高聲辱罵。我說：我不聲不響地交出了一切，總還有權利要兩只芒果吧？你不認識我嗎？這樣大吵大鬧干什么？園丁肩上扛著木棍，把我拖到主人那里去，王爺手里拿著釣竿，怒罵道：我宰了你！王爺這么一說，侍從的叫罵更是百般無禮。我說：王爺，就這兩只芒果，我求你施舍。王爺笑著說：這家伙披著件出家人的衣服，原來卻是個慣竊。我聽了只有苦笑，眼睛里滾出淚水，您，王爺，如今是位圣人，我倒成了盜賊！

（選自《繽紛集》）

思考練習

1.文中“噢，母親，你畢竟認出了自己的兒子”中的“母親”指代什么？“兒子”又指代什么？

2.根據上下文補全文章第一段句中所缺少的部分。

唉！在這個世界里，誰越（），誰就越（）。

3.為什么本文以“兩畝地”為題？有什么深刻意義？

【二號美文廳】

故事詩（節選）

很久很久以前，大概是二十多年前，一個孤兒背著一身行囊，里面有刨子、鑿子和墨線。他和他的一個朋友從一個小山村里跑出來，就來到另一個美麗的村莊。這個村莊要大得多，有許多農田和屋舍，并且沒有大山將其阻隔。他那時多么年輕，相貌兒也夠英俊，有一副好手藝，又肯賣力氣。他來到一家又一家，艱苦的日子他并不怕，況且他吃得好睡得香，苦兒累兒一睡就光。他每天起早貪黑地干，腰包一點點鼓脹，可他不喝酒，不吸煙，基本上不亂花錢。有時候晚上有時間，他就走出去，偷偷閑。他邁著輕松的步子，兩只手插在褲縫里，輕輕松松行走在坦蕩蕩的一條山岡上。兩邊松濤起伏，那松樹的氣息吹拂到他的鼻孔里，他覺得與眾不同，要更撩人更清香，因為他和它們打交道光景已經很長。()()

()()他的心兒指引著他，他的腳不由自主，當他來到那座靠路的新住宅，他才突然醒轉，仿佛剛才一直在夢游。他站在那里，望著星輝下的那片住宅，他看見褐色的瓦，他看見兩扇小窗，他看見那彎彎的月牙兒，似乎勾起了什么。

他浮想聯翩，心兒加速了跳動，他的手沁出細密的汗，手心兒溫暖又潮濕。他心上的那個姑娘，就睡在那片褐瓦下，在她那美麗的只屬于她的閨房，正把什么夢兒做著，呼吸時而急促，時而緩和。他見過她好幾次了，每一次都是那姑娘背著書包去學校。他多想每天都見著她，可她一去就是一個禮拜。他看見她的兩只小辮子老在肩上跳著，像兩只小黑兔。他看見她的背囊飽滿，他想著她一定讀過很多的書。有一次，他永遠記得，他正在工作，因為天氣炎熱，他上身脫得只剩一件汗衫，而且汗水已經把它濡濕。他抬頭去擦汗，眼前就出現了她。她正盯著他看，看見了他看見了她，她就慌慌張張躲閃。他當時好一陣緊張，差一點忘記了自己在干什么，他當時正在屋梁上，要是栽下來，后果不堪設想。可過了不多一會兒，他的心兒就充滿了幻想，想著她不定看了他多久一定悄悄兒把他愛上，想著這迷茫的夢兒竟有成真的希望，他的心兒簡直要歌唱，臉龐也不由做出笑的模樣，干活的累也頓時拋置九霄，只剩幸福和甜蜜與他相傍。

他看見那座屋宇，眼睛已經迷離，他對過去正展開一片回憶，倍覺幸福正把他包圍。當他轉而想到現實，距那一次已經一月有余。距離使愛情的甜蜜變得憂傷，區區一月已夠漫長。想起這些，他來回走動，不由唉聲嘆氣，他想：該是找一個媒人的時候啦，這樣空耗著多么渺茫，撞一撞南墻心里才舒服，男子漢不到黃河心不死。只有這樣我才甘心，不能叫愛情變成怯懦的游戲，男子漢做事光明磊落，重金聘禮要叫她家人心動。要叫愛情變成婚姻就得這么開，拖拖延延往往就要壞大事，年輕人最忌猶豫不決，辦事果敢才算明智，既然這主意鉆進了我的腦袋，我就把它實打實去干，這由來的傳統不妨照辦，花去一些錢財可成美事一件，飄搖的情人變成愛侶走進殿堂。這主意甚是不錯，就去照辦吧！也省卻了我的心思，把一切交由媒人，只等那姑娘和她家人的回音，要是那姑娘果真為愛情萌動，愿意垂青我這無父無母的人，那真是要感激在天之靈。

（選自《故事詩》）

思考練習

1.結合上下文，解釋下列黑體詞的意思。

眼睛已經迷離（）垂青（）

2.下列四組句子分別是文中括號內的內容。請根據上下文的結構層次，給這些句子排序。（）

①夜空星辰如此輝煌，那是些眨著眼睛的小天使，她們盯著各自喜歡的人，而地上的人如果找準一個，向她禱告和許愿，那夢想準能成真。

②他看見那淺淺的銀河，那一長條淡淡的白色。宇宙多么大呀，他想，這些星星多么好看啊。

③山岡上晚風怡人，他的白色襯衫領口開得很低，那風神便唏噓地吹拂著他的胸膛，那里火焰在燃燒，愛情在炙熱地膨脹，風兒吹拂在上面多么愜意和涼爽。

④這半天的星星像一片穹廬一樣包裹著他，可他并不覺得自己渺小，在這世上微不足道。

3.“他看見那座屋宇，眼睛已經迷離，他對過去正展開一片回憶，倍覺幸福正把他包圍。”主人公可能在“回憶”什么？

【三號美文廳】

金色花

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，

長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，

又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？

你要是叫到：“孩子你在哪里呀？”

我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，

走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，

卻不知道這花香是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，

那棵樹的陰影落在你的頭發和膝上時，

我便要將我小小的影子投在你的書頁上，

正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，

我便要突然地再落到地上來，

又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽。”

這就是你同我那時所要說的話了。

（選自《園丁集》）

思考練習

1.細讀全詩，品味詩歌的語言風格。

2.詩人以“假如我變成了一朵金色花……”開頭，讓讀者的心靈插上想象的翅膀隨著作者一起飛翔。在飛翔中展現出一種怎樣的畫面？

3.詩中描寫了“媽媽”的一系列活動：工作、沐浴、禱告、讀書、拿燈到牛棚去、講故事等。她的活動始終貫穿著孩子的生活，詩人在詩中間接地描寫了怎樣的生活？從側面又襯托出什么？

4.文章總共描寫了幾個人物？文中的哪些詞語可以表現出人物的哪些形象？