教育信息化研究叢書出版

蔣篤運，男，河南永城市人，教授，博士生導師，北京師范大學博士研究生學歷，現任中共河南省委高校工委書記、中共河南省教育廳黨組書記、河南省教育廳廳長。中共十五、十六大代表，中共河南省委第六、七、八屆省委委員。兼任河南省教育學會會長、河南省社科聯副主席，中國自然辯證法研究會理事，中國高等教育管理研究會理事等。長期從事教育和教育管理工作，在教育信息化等領域有較深的學術造詣，主持完成國家、省部級科研課題多項，出版專著二十余部，在省級以上刊物發表論文120余篇。

科學出版社陸續推出了《教育信息化研究叢書》，向讀者介紹了一系列教育信息化相關的研究成果，在學術界、出版界引起了較好的反響。近日筆者對該套叢書的主編，河南省教育廳蔣篤運廳長進行了訪談。

記者（以下簡稱“記”）：蔣廳長，您主編的《教育信息化研究叢書》共九本論著已由科學出版社全部出版，請談一下編著本系列叢書的出發點是什么？

蔣廳長（以下簡稱“蔣”）：20世紀90年代初，隨著科學技術的不斷發展，掀起了一場信息革命。信息革命的興起，對現代社會的各個領域了產生了深遠影響。以計算機多媒體和網絡技術為代表的現代信息技術的迅速發展和普及，不僅極大地改變了人們的生產方式和生活方式，而且改變了人們的思維方式和學習方式。信息化，已成為全球關注的焦點，成為一個國家經濟和社會發展的重要推動力，成為衡量國家現代化和綜合國力的重要標志之一。信息化的出現對人的素質提出了更高的要求，同時也對教育的發展產生了深遠的影響。

教育信息化是推動教育改革與發展的需要，是教育現代化的必由之路，是縮小地區教育差距、構建終身教育體系的有效途徑，是實施素質教育和培養創新人才的需要。教育部在《2003～2007年教育振興行動計劃》中明確把教育信息化作為一項重點工程，對教育信息化提出了明確的目標和要求。在我國，以信息化帶動教育現代化，實現教育的協調和跨越式發展，已經成為教育事業的戰略選擇。“十五”期間，我國教育信息化呈現出良好的發展態勢，信息化基礎建設及設備配置、公共服務平臺和應用支撐平臺建設、資源服務體系建設和信息化人才培養等各個方面，都取得了顯著的成就。但就我國教育信息化總體情況而言，同發達國家相比，與教育信息化的內在要求仍有很大差距。更為重要的是，由于信息技術發展迅速，技術設備更新較快，管理較為復雜，對研究者和實踐者都帶來很多問題和挑戰，在教育信息化的進程中也存在一些不足，譬如，教育信息化的管理理念相對落后、信息技術的應用水平不高、數字化學習資源的建設層次相對較低、對師生情感態度缺失問題重視不夠等，這些因素都將限制教育信息化的快速發展。針對這些問題，由河南省教育廳高等教育信息化工程項目立項，帶領河南師范大學一批教育技術中青年學者，多視角地展開中國教育信息化理論探討和實踐模式研究，以期促進教育信息化快速、全面地發展，并最終實現教育的現代化，本叢書即是教育信息化研究成果的結晶。

記：請您簡要介紹一下《教育信息化研究叢書》九本著作包含的主要內容。

蔣：《教育信息化研究叢書》既反映了本領域的最新發展，又具有比較科學、完整的框架體系。本套叢書的九本著作涉及教育信息化不同層次和諸多領域，從理論和應用兩個層面對教育信息化展開深入探究，大致可分為四組。

第一組 理論方面：《教育信息化管理的理論與實踐》、《教育信息化若干重大問題研究》、《中外教育信息化比較研究》三本著作是從總體上、從教育信息化的宏觀層面對教育信息化進行研究和論述。《教育信息化管理的理論與實踐》一書介紹了教育信息化管理的基本理論問題、教育信息化法制建設、教育信息化管理人員的隊伍建設、教育信息化發展規劃、教育信息化領導、教育信息化督導問題和中外教育信息化建設問題。《教育信息化若干重大問題研究》對教育信息化進行概述，對教育信息化發展戰略進行研究，探討了信息技術與課程整合問題，介紹了數字化校園，研究了教育信息化資源建設與共享、教育信息化評價研究和成本效益，并闡述了下一代互聯網對教育信息化的影響。《中外教育信息化比較研究》主要分為國別研究和專題研究兩項內容，對發達國家的信息化研究展開論述，以期對我國的相關研究給以啟示。

第二組 技術應用方面：《信息技術及其教育應用》、《虛擬現實技術在教育中的應用》、《教育信息化資源開發與利用》三本著作側重從技術的角度，探究教育信息化的不同技術層面及其教育中的應用方法和案例。《信息技術及其教育應用》則以社會性軟件帶來的學習革命、基于信息技術的信息化教學管理平臺和數字化學習資源獲取與發布為分類方法，由淺入深的介紹了信息技術的特點、在教育教學中的應用方法，并配有大量的案例，具有很強的示范作用。《虛擬現實技術在教育中的應用》從技術觀、教育觀、藝術觀和哲學觀介紹了虛擬現實技術在教育中應用的特點、思想和方法。《教育信息化資源開發與利用》介紹了教育信息化資源的基本概念和國際比較研究，教育信息化資源的要素結構、開發過程和各類資源的開發，教育信息化資源配置，教育信息化資源利用和共享等問題。

第三組 情感態度方面：《信息技術與情感教育》著作從理論與實踐兩個側面對信息技術與情感教育的相關問題進行了分析與研究。內容包括信息技術概述、情感教育的理論基礎、信息技術環境下情感教育的作用、原則、策略和途徑，以及信息技術環境中的情感交流。還就網絡環境對學習者的情感影響進行了實驗研究。從心理學的角度，探討了在教育信息化進程中信息技術對學習者的心理和情感領域所帶來的沖擊。

第四組 遠程教育及教師發展方面：《現代遠程教育理論及應用》和《教育信息化與教師專業發展》兩本著作從現代遠程教育、教師專業發展的角度進行了探究。《現代遠程教育理論及應用》介紹了成人遠程教育研究的理論基礎，探討了自導學習的理論、模式和實施策略，并針對成人遠程教育研究了其教學設計理論和模型，主要包括教學設計原則、策略、教與學設計模型和評價。有針對性的探討了遠程教學在企業培訓應用中的特點、原則、模型設計和課程開發過程，并進行了實例分析。研究了現代遠程教育的技術環境，包括Web環境及其課程開發、基于網格的遠程教育環境等。這些內容為遠程教育的實施提供了技術和開發手段。《教育信息化與教師專業發展》首先從宏觀上介紹了信息時代的特征、教育信息化發展意義和進程、新課程改革的背景意義和目標；其次介紹了教師職業專業化與教師專業發展在制度上的演進與意義，比較深入的探討了信息時代教師應具備的信息技術素養、信息化教學能力和研究能力的構成及培養問題，討論了信息化環境下教師的道德、法律問題和心理健康問題，作者結合自己多年師范本科生的教學、中小學教師培訓的工作經驗談了教師職前教育、在職培訓的內容和模式；最后，探討了促進教師專業成長的發展性評價問題。

該叢書是我國第一部系統研究教育信息化系列問題的學術性叢書，研究了教育信息化管理理論、信息技術應用中的情感問題、虛擬現實在教育中的應用問題、教育信息化資源建設問題；系統比較了中外教育信息化異同，并對教育信息化進程的重大問題開展了研究；首次研究了教育信息化背景下的教師專業發展問題，構建一個相對完整的教師專業發展的理論與實踐體系。本書研究的問題覆蓋層次較廣，涵蓋案例豐富，理論與實踐并重，適用于各個層面的研究者和實踐者，不僅對教育技術專業的研究者和學生有著積極的啟示和指導作用，對中小學教師提高信息素養和管理者提高科學決策水平也具有重要參考價值。

記：教育部在《2003～2007年教育振興行動計劃》中明確把教育信息化作為一項重點工程，對教育信息化提出了明確的目標和要求，我國教育界對教育信息化問題的研究也日益廣泛和深入，相比較以往成果，《教育信息化研究叢書》有哪些創新點？

蔣：河南省教育廳一直高度關注教育信息化問題研究，從2003年開始組織一批專家學者，多視角地展開中國教育信息化理論探討和實踐模式研究，該研究已經完成和正在進行的教育信息化類科研課題有十余項，這一系列研究以推動并指導教育信息化健康有序地發展為根本目標，以現代信息技術和現代教育理論為基礎，針對目前教育信息化研究和實踐中面臨的一些理論和實踐問題進行了系統分析和探索，取得了一系列科研成果。本叢書就是教育信息化研究成果的結晶，是河南省第一套以教育信息化為研究對象的學術性叢書，創新點大致有幾個方面：1.在國內率先系統研究了教育信息化管理理論、信息技術應用中的情感問題、虛擬現實在教育中的應用問題、教育信息化資源建設問題；系統比較了中外教育信息化異同，并對教育信息化進程的重大問題開展了研究；首次研究了教育信息化背景下的教師專業發展問題，構建一個相對完整的教師專業發展的理論與實踐體系。2.叢書涉及面廣、語言平實，尤其是對技術的描述盡量做到專業與通俗相結合，內容上深入淺出，適用于廣大教育工作者，書中涵蓋了許多實踐案例，既捕捉了技術的前沿，也體現了理論與實踐的緊密結合，學習中基本上不需要借助其他工具書。3.叢書涵蓋案例豐富，理論與實踐并重，對研究與應用都有很強的借鑒價值。4.叢書的適用面非常廣，不僅對中小學教師和管理者指明了在信息化道路上的工作方向，也對教育技術專業的研究者和學生有著積極的啟示和指導作用。總之，該叢書是我國第一部系統研究教育信息化系列問題的學術性叢書，對解決教育信息化進程中理論與實踐問題有較高的理論價值與現實指導意義。

記：《教育信息化研究叢書》主要針對哪些讀者群？

蔣：本叢書既有理論問題的深入探討，又有解決實踐問題的案例分析，可供教育系統管理人員、中小學教師教育技術能力培訓使用，也可作為教育技術學專業的研究生、本科生的學習參考書以及廣大信息技術從業者的工具書。需要特別指出的是《教育信息化研究叢書》陸續出版后，社會反映良好，被河南省2007年度和2008年度教育工作會議采用，也被中小學教師教育技術能力培訓作為教材使用。2007年出版的《信息技術與情感教育》等五本著作在市場上已脫銷，出版社印刷了第二版。這些成績的取得既是對我們工作的肯定，也反映出廣大教育工作者對教育信息化問題的日益關注。

記：蔣廳長，近年來河南省教育信息化工作成績有目共睹，請您談談河南省近幾年教育信息化工作的進展情況。

蔣：教育信息化是實現教育現代化最鮮明的時代特征，也是教育現代化建設的基礎和關鍵。近幾年來，在河南省委、省政府的領導下，教育廳對教育信息化建設的認識和重視程度不斷提高，通過全面實施教育信息化工程，全省教育信息化工作已在諸多方面取得了突破性進展，數字化校園雛形已初露端倪。河南省在全國首次開展了高校教育信息化的評估工作。通過河南師范大學教育技術研究中心張豪鋒教授帶領的科研團隊連續三年的評估研究，分析研究了全省高校教育信息化發展的現狀和存在的問題，為今后教育信息化發展提供了決策依據，理清了建立一個高水平、高效益的教育信息化體系的發展思路。

這里簡要列舉我省高等教育信息化近年來的一些做法與體會：

1 領導重視是教育信息化建設取得成效的可靠保證。河南省委、省政府把高等教育信息化作為高等教育改革與發展的重要推動力量，作為國民經濟和社會信息化的重要組成部分。教育廳成立了全省教育信息化領導小組，制定了規劃和實施方案，全力推動高等教育信息化工作。高校領導也比較重視教育信息化建設，92.42％的高校設立了教育信息化管理部門，81.82％的高校成立了高等教育信息化領導小組，許多高校制訂了相應的信息化規章制度。

2 基礎設施是教育信息化建設取得成效的重要平臺。河南省教育和科研計算機網主干網光纖總長達3000公里，全省18個省轄市實現了2.5G的高速互連，是目前國內最大的省級教育科研主干網絡。全省80多所大學都以1000兆率接入，總出口帶寬10G，教育科研網峰直流量達到近5G。鄭州大學經過努力，成為CERNET2 25個核心節點之一，節點建設工作進展順利，已累計投入400余萬元。20所高校通過隧道方式，接入了下一代互聯網。

3 經費投入是教育信息化建設取得成效的基本保障。近年來，盡管經費比較緊張，但為了加速高等教育信息化發展的步伐，我省絕大多數高校仍在不斷增大教育信息化經費投入力度，呈現出逐年上升的趨勢。2002年我省被調查高校教育信息化平均每校總投入241.00萬元，2003年平均每校總投入267.73萬元，2004年平均每校總投入320.29萬元。在這種財力支持下，81.82％的高校已建立較先進、功能較齊全的校園網，并在學校的教學、科研和管理等方面發揮著愈來愈重要的作用。平均每個高校教學、科研、行政部門辦公室聯網的比例為94.65%，教室聯網的比例為52. 18%，學生宿舍聯網（有線網）的比例為 26.36%。同時隨著網絡技術的發展，19.70％的高校已經建立無線網，28.78％的高校計劃建立無線網。在互聯網接入方面，96.97％的高校已接入互聯網。100％的高校對IT 設備、軟件和系統進行了較好的維護。這些基礎校園網絡建設為高校的信息化發展提供了較好的條件。

4 充分應用是教育信息化建設取得成效的最終目的。河南省教育廳在全國率先啟動了“高等學校數字化校園示范工程”，三批共有25所高校被列為示范工程學校。調查數據顯示，在高校教學信息化和應用系統建設方面， 81.82％的高校要求全體學生必須學習計算機基礎課程，9.09％的高校為全日制學生提供在線學分課程，4.55％的高校承認本校學生通過INTERNET 在國內外其它學校所修課程的學分，65.15％的高校已設立為教師在教學中使用信息技術提供支持和幫助的部門，95.46％的高校定期和不定期為教職員工提供信息技術知識和技能培訓。已經建立辦公自動化系統、教師人力資源管理系統、數字圖書館系統、校外遠程教育系統、校內多媒體網絡教學系統、教務教學管理系統、財務管理信息系統、后勤管理系統、科研管理系統、校園一卡通系統、網絡信息中心、畢業生就業信息網的高校分別達到25.76％、9.09％、72.73％、22.73％、40.91％、50.00％、62.12％、16.67％、25.76％、15.15％、80.30％和60.61％。其中辦公自動化系統、數字圖書館系統、校外遠程教育系統、校內多媒體網絡教學系統、教務教學管理系統、校園一卡通系統、網絡信息中心已經開始了業務運作，各項管理工作逐步走向網絡化、科學化的軌道。

記:謝謝蔣廳長百忙之中接受我們的專訪，衷心祝愿河南省教育信息化取得更大的進步!

蔣:感謝清華大學《現代教育技術》雜志對《教育信息化研究叢書》和河南省教育信息化工作的關注，祝雜志更好地為中國教育信息化建設事業服務!