陜西省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查研究

【摘要】信息素養(yǎng)作為教師素養(yǎng)體系中最重要的素養(yǎng)之一，研究教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在校學(xué)生的信息素養(yǎng)問(wèn)題顯得非常必要，利用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)陜西省10所高等院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的在校生信息素養(yǎng)狀況進(jìn)行調(diào)查，旨在以陜西省為例，為全國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學(xué)；學(xué)生；信息素養(yǎng)；調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G40–057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009—8097 (2008) 10—0032—3

一 研究背景

1936年，原江蘇省立教育學(xué)院設(shè)置了我國(guó)高校的第一個(gè)專科層次的電化教育專業(yè)——兩年制的“電影播音教育專修科”，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)辦學(xué)的歷史。從1946年，前國(guó)立社會(huì)教育學(xué)院設(shè)置四年制的“電化教育系”[1]到1983年，華南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)創(chuàng)辦電化教育本科專業(yè)，迄止2007年底，我國(guó)共有220所高校開(kāi)辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，僅2000-2005年就增加了148所高校，平均每年增加24.7所。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)的迅速增加引起了許多業(yè)內(nèi)人士的擔(dān)憂，尤其是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)率一年比一年低，導(dǎo)致該專業(yè)的報(bào)考率逐年下降，諸如此類的問(wèn)題都直接影響著教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育的未來(lái)命運(yùn)。我們?cè)O(shè)計(jì)本研究的目的就是從學(xué)生自身的素質(zhì)出發(fā)，通過(guò)調(diào)查，了解陜西省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況及存在的主要問(wèn)題，獲得教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)待信息、知識(shí)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等態(tài)度的第一手資料。

二 研究方法及過(guò)程

1 研究方法和研究對(duì)象

本研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，調(diào)查對(duì)象為陜西省十所高校（陜西師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、延安大學(xué)、西安石油大學(xué)、西安工程科技學(xué)院、陜西理工學(xué)院、咸陽(yáng)師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院、榆林學(xué)院等）教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的部分在校生。

2 調(diào)查問(wèn)卷的基本情況

本調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)以信息素養(yǎng)的四個(gè)主要方面：信息技術(shù)知識(shí)，信息意識(shí)、信息能力和信息道德為基本出發(fā)點(diǎn)，為保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)可靠及學(xué)生填寫問(wèn)卷的方便，調(diào)查內(nèi)容分為學(xué)生對(duì)待信息、知識(shí)、圖書館、網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和信息道德五個(gè)模塊，每個(gè)模塊都由相關(guān)問(wèn)題組成。在題型的設(shè)計(jì)上，主要采用了單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題兩種類型，通過(guò)當(dāng)面發(fā)放并回收和郵寄問(wèn)卷兩種形式進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷520份，回收484份，其中有效問(wèn)卷472份，有效率為90.8%。

三 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1 對(duì)待信息

對(duì)日常生活中信息的關(guān)心程度的調(diào)查顯示：有13.6%的學(xué)生表示非常關(guān)心，71.2%的學(xué)生表示比較關(guān)心，15.3%的學(xué)生表示不大關(guān)心。說(shuō)明大部分學(xué)生意識(shí)到信息在學(xué)習(xí)、生活中的重要性，能夠在生活中關(guān)注相關(guān)信息。

關(guān)于信息獲取的調(diào)查（如圖1）表明大部分學(xué)生清楚自己在哪里可以獲取所需的資料；關(guān)于對(duì)自己感興趣的信息的動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查表明，32.2%的學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己感興趣的信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，49.2%的學(xué)生偶爾會(huì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，13.6%的學(xué)生很少進(jìn)行跟蹤，還有5.1%的學(xué)生從不對(duì)信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤。

對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解程度，調(diào)查結(jié)果表明沒(méi)有學(xué)生非常了解本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，45.8%的學(xué)生表示比較了解，50.8%的學(xué)生表示不太了解，3.4%的學(xué)生表示根本不了解，充分說(shuō)明教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)興趣淡薄，缺乏深入學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的研究意識(shí)。

在獲取信息的主要渠道方面（如圖2），調(diào)查結(jié)果表明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生獲取信息的主要渠道，大部分教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成通過(guò)報(bào)紙、書刊閱讀獲取信息的良好習(xí)慣，同時(shí)也說(shuō)明本專業(yè)學(xué)生平時(shí)的閱讀量比較小。

在信息的處理方面，有18.6%的學(xué)生經(jīng)常按照一定的方式整理所獲得的信息，59.3%的學(xué)生有時(shí)整理所獲得的信息，22%的學(xué)生很少整理所獲得的信息；關(guān)于查找信息是否需要和同學(xué)或者朋友合作的調(diào)查，76.3%的學(xué)生表示需要，8.5%的學(xué)生表示不需要，15.3%的學(xué)生持無(wú)所謂態(tài)度；在信息的檢索方式方面（如圖3），94.9%的學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索，66.1%的學(xué)生能夠利用文獻(xiàn)進(jìn)行檢索。這一現(xiàn)象說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)檢索和文獻(xiàn)檢索是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生檢索信息的主要方式，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成整理、加工和處理信息的良好習(xí)慣，另外，絕大部分學(xué)生表示查找信息時(shí)需要和同學(xué)或者朋友合作，說(shuō)明學(xué)生獨(dú)立獲取信息的能力還相對(duì)較差。

2 對(duì)待知識(shí)的態(tài)度

對(duì)如何對(duì)待不斷更新?lián)Q代的新知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，有93.2%的學(xué)生能夠選擇性地接受并學(xué)習(xí)新知識(shí)，5.1%的學(xué)生對(duì)待新知識(shí)的態(tài)度是“不肯定也不否定，保持中立”。在是否能嚴(yán)格要求自己，不斷利用相關(guān)方法和途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)的調(diào)查中，51%的學(xué)生表示能嚴(yán)格要求自己，并不斷利用相關(guān)方法和途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)，44.1%的學(xué)生表示偶爾會(huì)利用相關(guān)方法和途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)，1.7%的學(xué)生對(duì)此持無(wú)所謂的態(tài)度，3.4%的學(xué)生表示自己不會(huì)嚴(yán)格要求。這一結(jié)果說(shuō)明絕大部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)能夠選擇性地接受并學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)信息化的潮流，嚴(yán)格要求自己，積極利用相關(guān)方法和途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)；對(duì)是否清楚在教學(xué)中將學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)整合的調(diào)查（如圖4），23.7%的學(xué)生很清楚在將來(lái)教學(xué)過(guò)程中要將相關(guān)學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，64.45%的學(xué)生表示對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)整合有些了解。

3 對(duì)待圖書館

圖書館是學(xué)生在學(xué)校獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生去圖書館查找資料的頻度調(diào)查如圖5所示；對(duì)圖書館的藏書和圖書資料的分類熟悉情況的調(diào)查（如圖6）表明，只有1.7%的學(xué)生很熟悉，還有 8.5%的學(xué)生很陌生，3.4%的學(xué)生表示對(duì)圖書館的藏書和圖書資料的分類不感興趣。實(shí)踐證明，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，把一個(gè)青年學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高級(jí)專業(yè)人才，單靠課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)檎n堂教學(xué)受到專業(yè)范圍、教材內(nèi)容、教師水平、課程時(shí)數(shù)等諸多因素的制約，而圖書館有豐富的文獻(xiàn)資料，學(xué)生可以在圖書館里進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。這樣，圖書館就起了消化、充實(shí)、擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，同時(shí)學(xué)生在其中不僅能擴(kuò)大知識(shí)視野，還能增加信息量。[2] 因此，盡管網(wǎng)絡(luò)已成為主要的信息資源，但教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生圖書館利用如此低的頻度與大學(xué)教學(xué)的實(shí)際和大學(xué)圖書館建設(shè)的目的是不相符的，此現(xiàn)象應(yīng)該引起相關(guān)專業(yè)人士的重視。

4 對(duì)待網(wǎng)絡(luò)

關(guān)于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查，從平均每天上網(wǎng)的時(shí)間來(lái)看，39%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)的時(shí)間在1小時(shí)以下，52.5%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)1—3小時(shí)，說(shuō)明大部分學(xué)生能夠合理控制自己的上網(wǎng)時(shí)間，不過(guò)仍有1.7%的學(xué)生日均上網(wǎng)時(shí)間偏長(zhǎng)。

對(duì)學(xué)生上網(wǎng)目的的調(diào)查（如圖7），74.6%的學(xué)生主要為收發(fā)郵件、看新聞，72.9%的學(xué)生查找有關(guān)學(xué)習(xí)資料，37.3%的學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，57.6%的學(xué)生聊天、交友，13.6%的學(xué)生玩游戲；對(duì)學(xué)生是否經(jīng)常從網(wǎng)上下載文件資料的調(diào)查結(jié)果顯示，64.4%的學(xué)生經(jīng)常從網(wǎng)上下載文件資料，另有3.5%的學(xué)生很少?gòu)木W(wǎng)上下載文件資料。

對(duì)搜索引擎的使用情況，74.6%的學(xué)生經(jīng)常使用搜索引擎，18.6%的學(xué)生搜索引擎的使用程度一般，3.4%的學(xué)生很少使用搜索引擎，3.4%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)搜索引擎；關(guān)于檢索手段的調(diào)查如圖8所示，大部分學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)獲取、傳遞信息、查找學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握一定的搜索技巧和檢索方法，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是大部分學(xué)生聊天、交友、交流的主要途徑。

5 信息道德

關(guān)于預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒和其它計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)知識(shí)的調(diào)查表明只有1/5的學(xué)生很懂預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒和其它計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)的知識(shí)，61%的學(xué)生表示懂一點(diǎn)，18.6%的學(xué)生根本不懂如何預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒和其它計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)，說(shuō)明學(xué)生預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒和計(jì)算機(jī)犯罪的相關(guān)知識(shí)很欠缺，預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒和計(jì)算機(jī)犯罪的能力有待進(jìn)一步的提高。

在對(duì)待學(xué)校公用機(jī)房的計(jì)算機(jī)方面（多選題），76.3%的學(xué)生能做到不隨意刪除系統(tǒng)文件，修改計(jì)算機(jī)的設(shè)置，72.9%的學(xué)生能做到不故意刪除、修改他人保存在計(jì)算機(jī)上的文件，61%的學(xué)生不給計(jì)算機(jī)加設(shè)個(gè)人密碼，55.9%的學(xué)生不制造傳播黃色的、反動(dòng)的信息，47.5%的學(xué)生能主動(dòng)抵制黃、賭、毒、反動(dòng)等不良信息的入侵；在對(duì)待盜版軟件的態(tài)度上，35.6%的學(xué)生認(rèn)為便宜，經(jīng)常購(gòu)買，52.5%的學(xué)生偶爾會(huì)買，11.9%的學(xué)生表示反對(duì)盜版，絕不購(gòu)買。以上調(diào)查說(shuō)明大部分學(xué)生具有良好的信息品德、在學(xué)校公用機(jī)房的計(jì)算機(jī)能夠自覺(jué)遵守道德要求和操作規(guī)范，維護(hù)公共秩序，大于1/2的學(xué)生不能主動(dòng)抵制黃、賭、毒、反動(dòng)等不良信息的入侵。

四 結(jié)論

1 信息意識(shí)薄弱，專業(yè)方向模糊

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，陜西省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大部分學(xué)生能意識(shí)到信息在學(xué)習(xí)、生活中的重要性，能夠在生活中關(guān)注相關(guān)信息，但仍有少部分學(xué)生不大關(guān)心日常生活中的信息。另外，大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)向漠不關(guān)心，專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有動(dòng)態(tài)跟蹤信息的能力和利用圖書館的意識(shí)，缺乏深入學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)知識(shí)和自主研究的意識(shí)。

2 顯性信息知識(shí)豐富，隱性信息知識(shí)欠缺

對(duì)信息知識(shí)的掌握是信息化環(huán)境下教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引領(lǐng)教育改革的根本。然而，調(diào)查結(jié)果表明，陜西省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大部分本科學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)的掌握主要停留在對(duì)顯性信息知識(shí)（大眾信息技術(shù)，主要指對(duì)計(jì)算機(jī)軟、硬件的操作）的學(xué)習(xí)上，隱性信息知識(shí)（有深層挖掘、整合和遷移價(jià)值的信息知識(shí)）欠缺。

3 缺乏對(duì)信息的創(chuàng)新能力

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，陜西省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生獲取信息、整理信息，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源、抵制不健康信息、預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒和計(jì)算機(jī)犯罪的能力等主要停留在被動(dòng)應(yīng)對(duì)階段，尚沒(méi)有形成主動(dòng)探索和應(yīng)對(duì)教育信息化的學(xué)習(xí)意識(shí)，獨(dú)立自主利用和挖掘?qū)W習(xí)資源的能力欠缺。

4 信息道德急需提高

調(diào)查結(jié)果表明，陜西省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生具有良好的傳統(tǒng)信息道德，但距教育信息化對(duì)未來(lái)教師的信息道德要求還有很大差距。具體表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中，有44.1%的學(xué)生可能會(huì)制造或傳播黃色等不健康的信息，接近90%的學(xué)生會(huì)買盜版軟件等。

參考文獻(xiàn)

[1] 南國(guó)農(nóng).中國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展道路[J].中國(guó)電化教育，2005，(09):3-8.

[2] 大學(xué)圖書館的作用[EB/OL].