農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育中移動學(xué)習(xí)模式的探索

【摘要】在分析農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，論文根據(jù)目前工作中存在的問題及農(nóng)村黨員干部、農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)特點和需求，對移動學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探索，并給出了基于移動學(xué)習(xí)應(yīng)用模式的教學(xué)資源建設(shè)思路。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí)；手持設(shè)備；最后一公里；資源建設(shè)

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009—8097 (2008) 10—0077—03

引言

按照中央部署，2003年4月在山東、湖南、貴州和安徽省金寨縣等地區(qū)陸續(xù)開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點工作。在對先期試點進(jìn)行總結(jié)基礎(chǔ)上，中央決定從2005年初到2006年底，在全國12個省（區(qū)）擴(kuò)大試點。為提高廣大農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的整體素質(zhì)，推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，2007年下半年開始，在全國農(nóng)村普遍開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作。

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要走對路、走的遠(yuǎn)，需要不斷的、積極的探索適合民情的服務(wù)方式、教學(xué)模式及富含鄉(xiāng)土氣息的教學(xué)資源，需要在實現(xiàn)信息入戶的同時，高效便捷的把農(nóng)村黨員干部培養(yǎng)成為帶領(lǐng)廣大農(nóng)民群眾共同致富的高素質(zhì)人才，最終實現(xiàn)農(nóng)民得實惠的目標(biāo)。實踐證明，傳統(tǒng)的在終端站點接受“灌注式”學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)不能滿足廣大農(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)需求，人們迫切希望能夠隨時隨地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技能、政策法規(guī)，隨時隨地的了解用工信息、農(nóng)產(chǎn)品供求信息等動態(tài)信息。

一 農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)狀分析

教學(xué)光盤播放點、衛(wèi)星教學(xué)收視點、計算機(jī)教室等是三種典型的終端接收模式（見圖1所示）。以衛(wèi)星教學(xué)收視點為例，可以通過定期發(fā)布工種供求信息，播放資源采編人員開發(fā)的職業(yè)教育多媒體課程、法制教育多媒體課程、社區(qū)教育多媒體課程等優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容，從而減少農(nóng)村勞力的盲目流動，最終實現(xiàn)農(nóng)村勞力就業(yè)質(zhì)量與效率的提高。

實踐證明，開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點地區(qū)確實獲得了一些預(yù)期成果，使得農(nóng)村黨員干部受到教育，農(nóng)民群眾得到實惠。然而，農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作中，不斷反映出一些亟待解決的問題：

（1） 由于農(nóng)村黨員干部農(nóng)忙、工作忙，精力分散，尤其農(nóng)忙時節(jié)很難在特定時間、地點進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，廣大農(nóng)村黨員干部希望能有辦法實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。

（2） 電腦、光盤等學(xué)習(xí)工具不普及、循環(huán)利用率低。尤其硬件設(shè)備閑置、遺失甚至被搬回家使用的狀況經(jīng)常發(fā)生[1]。

（3） 教學(xué)模式單一。農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育通常采用“灌注式”教學(xué)模式，如播放教學(xué)光盤，收看衛(wèi)星節(jié)目，使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。然而，“灌注式”教學(xué)由于脫離了農(nóng)村黨員干部在學(xué)習(xí)中的主體地位，不能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（4） 教育資源建設(shè)中的問題[1][2]。首先，一些地區(qū)“重硬輕軟”，在教學(xué)資源的開發(fā)上投入力度不夠，尤其缺乏資源開發(fā)人才。其次，由于農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育實行國家統(tǒng)一的資源建設(shè)，各省市欄目設(shè)置差不多，導(dǎo)致某些網(wǎng)站欄目如新聞中心、政策法規(guī)等重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。最后，遠(yuǎn)程教育資源與農(nóng)業(yè)科技推廣應(yīng)用、市場和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合不緊密，教學(xué)資源針對性差，實用性不強(qiáng)。

可見，根據(jù)農(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，如何開發(fā)新的學(xué)習(xí)模式從而滿足農(nóng)村黨員干部及群眾的隨時隨地、個性化學(xué)習(xí)，如何建設(shè)“學(xué)的進(jìn)，用得上”的后續(xù)教學(xué)資源從而提高農(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)便利性和學(xué)習(xí)積極性，具有非常強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。

二 移動學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用可行性探索

1 移動學(xué)習(xí)模式適宜農(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者，即廣大的農(nóng)村黨員干部，具有成人、在職、離散、業(yè)余學(xué)習(xí)的特點[3]。廣大農(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)需求是能夠?qū)崿F(xiàn)隨時、隨地的解決生產(chǎn)生活中的實際問題，及時獲取各種農(nóng)業(yè)科技信息、農(nóng)業(yè)政策信息、農(nóng)產(chǎn)品市場供求信息等便民信息，基于手機(jī)等手持設(shè)備的移動學(xué)習(xí)模式[4]迎合了用戶需求。

2 農(nóng)民手機(jī)擁有量的提升，加速了農(nóng)村黨員干部教育與移動學(xué)習(xí)的結(jié)合

手機(jī)價格的逐年下調(diào)，刺激了農(nóng)村居民的購買欲望，資料顯示，近年來，大多數(shù)省市每百戶農(nóng)民手機(jī)量達(dá)到三成甚至更多[5][6][7]，，97%以上[8][9][10]的移動信號覆蓋率為農(nóng)戶使用手機(jī)提供了網(wǎng)絡(luò)支持。隨著科技的進(jìn)步，農(nóng)民生活水平及覺悟的不斷提高，農(nóng)民迫切希望能夠利用手中的高科技手段及時解決生產(chǎn)生活中的疑惑，甚至可以隨時隨地學(xué)習(xí)到更多“學(xué)的進(jìn)，用得上”的農(nóng)業(yè)技能、政策法規(guī)，基于手機(jī)的信息傳遞方式逐漸被越來越多農(nóng)民所接受[11]。可以說，農(nóng)民用戶手機(jī)擁有量的提升，加速了農(nóng)村黨員干部教育與移動學(xué)習(xí)的結(jié)合。

3 農(nóng)業(yè)信息化系列工程的開展，為農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育工作鋪設(shè)了根基

截至07年底，全國已通電話（包括固定電話和移動電話）的行政村比重達(dá)到99.5%，即使青海境內(nèi)地理環(huán)境最惡劣、自然條件最艱苦的玉樹、果洛兩州的186個行政村也已經(jīng)實現(xiàn)了通信信號的覆蓋。全國97%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)具備互聯(lián)網(wǎng)接入條件，其中92%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)開通寬帶[12]。可見，隨著農(nóng)村信息化系列工程的開展，電話、寬帶的接入為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

4 移動學(xué)習(xí)模式可以有效解決“最后一公里”問題

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開展過程中，一個普遍的難題是“最后一個公里”問題，即大部分農(nóng)業(yè)信息止于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，使得廣大農(nóng)村由于電腦、互聯(lián)網(wǎng)普及率低等原因，黨員干部無法實時的從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息化帶來的收益。

而隨著移動電話在農(nóng)村的逐漸普及，采用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)+手機(jī)模式，廣大農(nóng)村用戶可以使用手機(jī)、PDA等手持設(shè)備登錄農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，或者采用基于短信的學(xué)習(xí)模式與專家或農(nóng)業(yè)能手進(jìn)行實時互動（農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中移動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用流程見圖2）。與傳統(tǒng)的電腦+互聯(lián)網(wǎng)的模式相比，網(wǎng)絡(luò)+手機(jī)模式雖然在休閑娛樂、帶寬資源等方面不如前者，但網(wǎng)絡(luò)+手機(jī)模式完全可以滿足廣大農(nóng)村黨員干部關(guān)心的“及時獲取外部信息”、“溝通交流”、“資源篩選”等需求，更重要的是該模式可實現(xiàn)黨員干部群眾的隨時隨地、個性化學(xué)習(xí)，可在很大程度上解決農(nóng)村信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的最后一公里問題。

綜上分析，在移動學(xué)習(xí)模式下，農(nóng)村黨員干部可以在通信信號覆蓋的任意地方，隨時使用手中便攜的移動設(shè)備――手機(jī)、PDA等，及時獲取各種便民信息，甚至與農(nóng)業(yè)專家實時交流，從而及時解決生產(chǎn)生活的難題。

三 移動學(xué)習(xí)在農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用模式研究

移動學(xué)習(xí)在農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用模式，包括基于短信息的移動學(xué)習(xí)模式，基于連接、瀏覽的移動學(xué)習(xí)模式等兩種。將移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，農(nóng)村黨員干部群眾的受教育環(huán)境不再局限于傳統(tǒng)的計算機(jī)教室、光盤播放點或者衛(wèi)星接收點，農(nóng)戶可以使用手機(jī)等便攜設(shè)備隨時隨地的瀏覽輔助教學(xué)網(wǎng)站或者定制接收短信息服務(wù)，實現(xiàn)“貼身專家”、“貼身市場”。

1 基于短信息的移動學(xué)習(xí)模式

短信息服務(wù)SMS （Short Message Service）通過手機(jī)發(fā)送和接收有限長度的文本信息。農(nóng)民兄弟通過定制得到新聞?wù)摺嵱眉夹g(shù)、勞務(wù)信息、農(nóng)情快遞、專家咨詢等多種業(yè)務(wù)，具有收發(fā)快捷、價格便宜、個性服務(wù)、信息傳遞不受時空限制等特點。

由于不同地區(qū)、不同文化程度的用戶對農(nóng)業(yè)科技、文化知識、經(jīng)濟(jì)信息、文體電視節(jié)目等內(nèi)容需求不盡相同，基于短信息的移動學(xué)習(xí)[14]可由地方農(nóng)業(yè)信息中心與移動通信公司合作推出，可實現(xiàn)信息進(jìn)村到戶，解決“最后一公里”的難題。如，重慶市充分利用農(nóng)業(yè)部門信息資源和重慶移動的“無縫”覆蓋網(wǎng)絡(luò)，推出“農(nóng)業(yè)110：移動農(nóng)網(wǎng)村村通”，農(nóng)民用手機(jī)撥打12590110并按照語音提示可以就價格信息、市場分析、政策信息、科技信息、勞務(wù)信息、專家咨詢等相關(guān)問題得到滿意答復(fù)。此外，廣東江門移動整合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)局、漁業(yè)局、氣象局的信息資源，推出“農(nóng)訊通項目”；湖北荊州市萬聲通訊公司與移動公司聯(lián)合推出面向農(nóng)村基層干部和廣大漁民的“農(nóng)信通”短信服務(wù)。

實踐證明，基于短信息的移動學(xué)習(xí)模式的確給農(nóng)戶方便快捷的帶來了很多農(nóng)業(yè)科技、政策等信息，但也存在一些急需解決的問題。主要表現(xiàn)在：短信字?jǐn)?shù)受限，只適于簡單文字描述的教學(xué)，大多手機(jī)不能實現(xiàn)多媒體資源的傳輸和顯示，以及大多農(nóng)戶不會收發(fā)短信等方面。

2 基于連接、瀏覽的移動學(xué)習(xí)模式

基于傳統(tǒng)WEB頁面的教學(xué)資源，已經(jīng)不能滿足廣大農(nóng)村黨員干部隨時隨地學(xué)習(xí)的需要。采用基于連接、瀏覽的移動學(xué)習(xí)模式，農(nóng)戶可使用手機(jī)、PDA等手持設(shè)備瀏覽訪問農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)輔助網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)交互學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)等多種自主式學(xué)習(xí)模式，快捷的解決農(nóng)民生產(chǎn)生活難題。使用手機(jī)等設(shè)備瀏覽移動互聯(lián)網(wǎng)信息時，需要將在微機(jī)上正常顯示的WEB服務(wù)器的HTML（Hypertext Markup Language，超文本標(biāo)識語言）文件轉(zhuǎn)換成移動設(shè)備識別的WML（Wireless Markup Language，無線標(biāo)識語言）文件，目前這一格轉(zhuǎn)換問題已經(jīng)通過開發(fā)中間件等方法得到解決[14][15]。但由于移動學(xué)習(xí)起步晚，基于連接、瀏覽的移動學(xué)習(xí)模式受通信費(fèi)用和技術(shù)等因素的制約仍未普及。

四 基于移動學(xué)習(xí)應(yīng)用模式的教學(xué)資源設(shè)計

教學(xué)資源建設(shè)是農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要組成部分。傳統(tǒng)的教學(xué)資源分為計算機(jī)課件和電視節(jié)目等兩類，并通過衛(wèi)星寬帶、電視臺和輔助教學(xué)中心網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件和電視節(jié)目的傳輸；通過農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端接收站點接收、存儲和播放。但是，移動學(xué)習(xí)模式下教學(xué)資源的設(shè)計，需要在考慮網(wǎng)絡(luò)帶寬的同時，尤其注重是否符合廣大黨員干部、群眾的需求。用戶對遠(yuǎn)程教育內(nèi)容的需求是受其生產(chǎn)生活環(huán)境、文化知識水平、生產(chǎn)力水平等綜合因素影響的，因此，在教學(xué)資源配置上，要以農(nóng)村當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活事務(wù)為背景，以黨員干部隨時接觸到的、易于接受的內(nèi)容為知識點，使得農(nóng)民一邊學(xué)習(xí)，一邊使自身利益相關(guān)的問題得到解決，進(jìn)而可實現(xiàn)“干部受教育，農(nóng)民得實惠”的目標(biāo)。

移動學(xué)習(xí)模式下，教學(xué)資源欄目的設(shè)置要與教學(xué)模式相結(jié)合，關(guān)系圖表見下表。

五 結(jié)語

隨著移動通訊的發(fā)展、通信費(fèi)用的降低，農(nóng)村手機(jī)用戶不斷擴(kuò)充，將基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，可以將各種信息方便、快捷的帶入農(nóng)戶。相信在不久的將來，有越來越多的“黨員受教育，農(nóng)民得實惠”。然而，任何事物都不是萬能的，移動學(xué)習(xí)也只是農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方式的一種補(bǔ)充。只有合理利用各種現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，取長補(bǔ)短，才能保證農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育走對路、走的遠(yuǎn)。

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