簡論我國圖書館遠(yuǎn)程教育的發(fā)展

【摘要】 教育是圖書館的基本職能。隨著圖書館自身的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育對文獻(xiàn)信息服務(wù)不斷上升的需求，圖書館對遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢地位越來越明顯。文章利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的原理力求梳理出我國圖書館遠(yuǎn)程教育理論發(fā)展的脈絡(luò)，并對我國圖書館遠(yuǎn)程教育的發(fā)展實(shí)踐進(jìn)行了追蹤和調(diào)研。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字圖書館； 圖書館遠(yuǎn)程教育； 遠(yuǎn)程教育

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1009-8097（2008）11-0089-05

一 引言

遠(yuǎn)程教育作為一種教師和學(xué)生在時(shí)空上相對分離、教與學(xué)的行為通過各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合的教育形式，以教學(xué)資源為代表的教學(xué)支持服務(wù)在整個(gè)教學(xué)過程中的作用舉足輕重。

圖書館生來就有教育的職能。“圖書館教育不受時(shí)間、空間、年齡等限制。圖書館是社會(huì)各成員接受教育和學(xué)習(xí)的中心，是對社會(huì)成員進(jìn)行終身教育的重要文化機(jī)構(gòu)。圖書館教育職能主要通過讀者利用收藏的文獻(xiàn)資源得到實(shí)現(xiàn)。”【1】

圖書館，特別是學(xué)校圖書館，處于教學(xué)科研的核心機(jī)構(gòu)，歷來發(fā)揮著重要作用，他們了解教學(xué)科研的發(fā)展和信息需求，同時(shí)他們具備專業(yè)的信息管理知識，從這個(gè)意義上，圖書館更適合為遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)開發(fā)教學(xué)資源并提供其他相關(guān)的信息服務(wù)。特別地，圖書館發(fā)展到數(shù)字圖書館階段，數(shù)字圖書館將先進(jìn)的信息技術(shù)和新的服務(wù)理念引入到圖書館，改變了圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)模式，帶來了圖書館開展遠(yuǎn)程教育服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式的創(chuàng)新。

二 我國圖書館遠(yuǎn)程教育的理論研究

本文以CNKI的《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》為統(tǒng)計(jì)源，以篇名中同時(shí)含有“圖書館”和“遠(yuǎn)程教育”為檢索條件，時(shí)間跨度為1990-2008年， 檢索時(shí)間為2008年5月29日，共命中相關(guān)記錄181條，去除6條無關(guān)記錄和1條重復(fù)記錄，共有174條有效記錄。對確定下來的174篇論文筆者選用Excel 2003進(jìn)行規(guī)范的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，以文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的基本定律作為數(shù)據(jù)分析的依據(jù)，對論文數(shù)量、年代分布、來源期刊、論文作者及論文主題等行統(tǒng)計(jì)分析。

1 論文數(shù)量及年代分布

根據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論，對某一學(xué)科、專題論文發(fā)表年代的統(tǒng)計(jì)分析可從時(shí)間概念上了解該專題研究的發(fā)展?fàn)顩r和速度。

表1顯示出有關(guān)圖書館遠(yuǎn)程教育的研究在1999年以前還未引起重視。2000年起研究趨勢開始上升，達(dá)到14篇，特別是 2003年出現(xiàn)研究高峰，達(dá)到了31篇。2004年之后從數(shù)量上看雖然與2003年相比有所下降，但基本維持在相對穩(wěn)定的數(shù)量水平上。考慮到網(wǎng)上數(shù)據(jù)的滯后性，可以預(yù)見2008年的論文數(shù)將在10篇以上。由此可見，這幾年圖書館遠(yuǎn)程教育的研究經(jīng)歷了出現(xiàn)到高峰再到相對穩(wěn)定的發(fā)展階段。

2 論文的期刊分布

研究某一專題論文的來源期刊有助于了解該專題的空間分布特點(diǎn)，掌握該專題的核心期刊群。經(jīng)統(tǒng)計(jì)， 174篇論文分布于101種期刊之中，其中大部分分布于圖書館、情報(bào)學(xué)刊物內(nèi)，一部分分布在各類教育類刊物和檔案學(xué)刊物內(nèi)，還有少部分分散于各高等院校學(xué)報(bào)及其他學(xué)科刊物中。統(tǒng)計(jì)結(jié)果(見表2)表明，在101種期刊中刊載了3篇以上論文的期刊有16種(其中7種為核心刊)，占總刊數(shù)的15.8%，這16種期刊共收錄了79篇論文，占所檢出論文總數(shù)的45.4%，表明近1/2的論文刊載在15.8%的少數(shù)期刊里，這16種期刊可視為研究圖書館聯(lián)盟的重要情報(bào)源。

3 核心作者統(tǒng)計(jì)分析

對作者的發(fā)文情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以了解該研究領(lǐng)域的核心作者、高產(chǎn)作者，掌握該領(lǐng)域的核心作者群。本文對論文作者的統(tǒng)計(jì)只對第一作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。表3列出了作者發(fā)文情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在檢索的174篇論文中僅發(fā)表1篇論文的158人，最多發(fā)表2篇論文的僅有8人，分別是浙江電大圖書館的袁昱明、武漢大學(xué)信息管理學(xué)院的許芹、東北大學(xué)圖書館的 石磊、曲阜師范大學(xué)圖書館的葛秋菊、臨沂師范學(xué)院圖書館的孫薇、漳州師范學(xué)院圖書館的劉慧、廣東深圳廣播電視大學(xué)的程本強(qiáng)、聊城大學(xué)的趙國春。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，盡管近年來我國的圖書館遠(yuǎn)程教育進(jìn)展和研究發(fā)展較快，但核心作者、高產(chǎn)作者不多，高水平的研究群尚未形成，研究尚處于較為零散、表層的狀態(tài)，從單人最多發(fā)表2篇論文表明，圖書館遠(yuǎn)程教育還未成為研究者持續(xù)的研究課題，以后還需加強(qiáng)研究的延續(xù)性和連貫性。

4 論文主題統(tǒng)計(jì)分析

對論文主題的分析，力求做到盡量細(xì)化，以求在盡量小的顆粒度上對論文進(jìn)行主題劃分和分析。因此，不能僅從論文的篇名進(jìn)行分析，而是要深入到文章內(nèi)部，將文章論述的主題單元細(xì)分出來。本文的統(tǒng)計(jì)分析定位在論文的最小級段落標(biāo)題上進(jìn)行主題的統(tǒng)計(jì)歸納和分析。經(jīng)過對174篇論文的分析、歸納，本文將論文研究的主題劃分為6類：

(1)遠(yuǎn)程教育與圖書館的關(guān)系的論述，含圖書館服務(wù)于遠(yuǎn)程教育的可行性、必要性、遠(yuǎn)程教育對圖書館的需求等方面的論述；

(2)對能滿足遠(yuǎn)程教育需求的圖書館的設(shè)想，定位在描述能滿足遠(yuǎn)程教育需求的圖書館的特征和要求，其中主要是圖書館如何提供全而準(zhǔn)的信息資源，便捷的信息服務(wù)等；

(3)知識產(chǎn)權(quán)問題，包括如何在現(xiàn)有法律條件下解決知識產(chǎn)權(quán)的論述以及利用技術(shù)手段防止違規(guī)使用信息資源而產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)糾紛的問題；

(4)圖書館遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐研究，含國內(nèi)外圖書館遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐發(fā)展?fàn)顩r、經(jīng)驗(yàn)介紹等方面的論述；

(5)圖書館遠(yuǎn)程教育實(shí)施模式研究，含圖書館在實(shí)施遠(yuǎn)程教育過程中具體的實(shí)施方式、管理方式、任務(wù)分配等問題；

(6)其他，含除高校圖書館之外，其他系統(tǒng)（公共圖書館、電大系統(tǒng)圖書館、黨校系統(tǒng)圖書館等）的介紹等。

總體來說，我國圖書館開展遠(yuǎn)程教育服務(wù)的理論研究相對滯后，因此不能給實(shí)踐很好的指導(dǎo)，這在一定程度上也影響了圖書館為遠(yuǎn)程教育服務(wù)實(shí)踐的開展。

三 我國圖書館遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐發(fā)展

我國擁有國家圖書館，各省、市、自治區(qū)圖書館等公共圖書館，還有各系統(tǒng)圖書館，例如高校圖書館、科研系統(tǒng)圖書館（主要是中國科學(xué)院和中國社會(huì)科學(xué)院圖書館）、電大系統(tǒng)圖書館、黨校系統(tǒng)圖書館、軍隊(duì)院校圖書館（室）、團(tuán)校系統(tǒng)圖書館、醫(yī)學(xué)（院）系統(tǒng)圖書館、地質(zhì)系統(tǒng)圖書館（《中國圖書館年鑒》2003年），另外還有工會(huì)圖書館、機(jī)關(guān)團(tuán)體圖書館（室）以及中小學(xué)圖書館（室）和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、街道圖書館等。同國外一樣，我國實(shí)施遠(yuǎn)程教育的主體也是高等院校及電大系統(tǒng)學(xué)校。

我國圖書館遠(yuǎn)程教育的真正發(fā)展是在數(shù)字圖書館出現(xiàn)之后才出現(xiàn)，大約始于20世紀(jì)90年代中期。隨著各種類型的圖書館紛紛在互聯(lián)網(wǎng)上建立自己的門戶，為用戶提供各種各樣的網(wǎng)上服務(wù)，客觀上這些圖書館已經(jīng)在開展圖書館遠(yuǎn)程教育了。

1 高校圖書館遠(yuǎn)程教育

我國數(shù)字圖書館最先由政府出面主持，由高校承擔(dān)。因此圖書館遠(yuǎn)程教育也最先在高校圖書館中出現(xiàn)。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展，為高校圖書館開展遠(yuǎn)程教育創(chuàng)造了必要的條件。經(jīng)過近10年的發(fā)展，全國已有70%左右高校建立了校園網(wǎng)，450所高校實(shí)現(xiàn)了與中國教育科研網(wǎng)及因特網(wǎng)的互聯(lián)。2004年12月25日，國家發(fā)改委、教育部等8部委聯(lián)合宣布，中國第一個(gè)下一代互聯(lián)網(wǎng)主干網(wǎng)CERNET2正式開通，使中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)成為世界上規(guī)模最大的學(xué)術(shù)性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。開放性的網(wǎng)絡(luò)使高校圖書館與學(xué)習(xí)者的關(guān)系更加密切，其服務(wù)對象不再局限于在校的學(xué)習(xí)者，而是擴(kuò)充到整個(gè)社會(huì)范圍，為異地學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺。

目前，大部分高校圖書館基本都：

（1） 完成了館藏書目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。提供書目數(shù)據(jù)（包括期刊）的館藏信息。但是，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者一般沒有條件能親自到館借還書，同時(shí)有的圖書館也沒有跟所在學(xué)校的遠(yuǎn)程教育部門達(dá)成協(xié)議允許遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者也能像在校生一樣借閱該館的圖書。因此，館藏書目數(shù)據(jù)庫對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者意義不大。

（2） 購買了大量的數(shù)字資源，引進(jìn)了國內(nèi)外優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫。這些數(shù)字資源有的在本地建立鏡像；有的只購買了資源的使用權(quán)，需要用戶登錄到資源提供商的服務(wù)器進(jìn)行檢索和下載。后一種方式是目前采用的主要方式，一方面減少了圖書館維護(hù)的成本，同時(shí)保證了資源的更新速度。目前大部分圖書館都采用了IP地址限制或帳號的方式來對資源的使用對象進(jìn)行控制。雖然有的高校圖書館，例如清華大學(xué)圖書館 在2006年開通了“電子資源校外訪問控制系統(tǒng)”，使得資源得以在更大的地理范圍內(nèi)被訪問，但是這一系統(tǒng)目前只允許清華大學(xué)的校內(nèi)讀者在校外訪問該館正式訂購的大部分電子資源；復(fù)旦大學(xué)圖書館只為本校教師提供了電子資源校外訪問的服務(wù)。因此沒有惠及遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者。版權(quán)問題以及遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)跟圖書館的協(xié)調(diào)問題是問題的根源所在。

（3） 部分建設(shè)了特色館藏或?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫。一部分高校圖書館根據(jù)其所在學(xué)校的教學(xué)科研、學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本身擁有的特色館藏，建設(shè)了一批優(yōu)秀的專題數(shù)據(jù)庫或特色館藏。與購買的數(shù)字資源一樣，這些特色館藏或?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫大部分也沒有惠及遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者。

（4） 實(shí)現(xiàn)了一定范圍內(nèi)的聯(lián)合辦館和部分資源共享。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需要，實(shí)現(xiàn)資源共享、利益互惠、協(xié)同發(fā)展的目的，有些圖書館聯(lián)合起來形成一定范圍內(nèi)的聯(lián)合體。

中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALIS)就是以共建共享為目的而建立起來的全國性的文獻(xiàn)聯(lián)合保障系統(tǒng)。CALIS目前已開始向“211工程”立項(xiàng)高校提供信息查詢、文獻(xiàn)傳遞、電子資源導(dǎo)航、館際互借、書刊協(xié)調(diào)采購與聯(lián)合編目等服務(wù)項(xiàng)目，為各高校圖書館開展遠(yuǎn)程信息服務(wù)提供了重要的資源保障。

除了全國性的圖書館聯(lián)盟外，我國建設(shè)相對較好的區(qū)域性的圖書館聯(lián)盟有上海高校網(wǎng)絡(luò)圖書館、天津市高校數(shù)字化圖書館、北京高校網(wǎng)絡(luò)圖書館、河北省高等學(xué)校數(shù)字圖書館聯(lián)盟、江蘇省高校文獻(xiàn)保障系統(tǒng)等。

（5） 網(wǎng)絡(luò)資源的組織與導(dǎo)航。目前網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的學(xué)術(shù)資源數(shù)量也相當(dāng)可觀，因此，很多圖書館收集、整理一些優(yōu)秀的免費(fèi)學(xué)術(shù)資源，將他們推薦給用戶使用。例如CALIS的“重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶”。

（6） 參考咨詢服務(wù)。目前大部分圖書館都提供了參考咨詢服務(wù)，最多的是電子郵件咨詢，而實(shí)時(shí)咨詢比較少。目前國內(nèi)外圖書館發(fā)展了一種新的模式——合作參考咨詢服務(wù)。合作參考咨詢服務(wù)是指有多個(gè)圖書館或咨詢機(jī)構(gòu)建立起協(xié)作關(guān)系，充分利用網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同整合力量和各圖書館及咨詢機(jī)構(gòu)的信息資源、人力資源和設(shè)備資源，通過資源共享，延長服務(wù)時(shí)間，擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量，從而促進(jìn)圖書館和參考咨詢機(jī)構(gòu)信息服務(wù)的發(fā)展。國內(nèi)合作參考咨詢服務(wù)首先是上海圖書館2001 年5月推出的“網(wǎng)上聯(lián)合知識導(dǎo)航站”。還有，由中國國家圖書館牽頭組建的“全國圖書館信息咨詢協(xié)作網(wǎng)”、中國高等教育保障體系(CALIS) 也推出了分布式合作虛擬參考咨詢項(xiàng)目CVRS、廣東省立中山圖書館的“網(wǎng)上參考咨詢”、中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報(bào)中心的“數(shù)字參考咨詢系統(tǒng)”等。

（7） 用戶培訓(xùn)服務(wù)。現(xiàn)在高校紛紛開展用戶培訓(xùn)，但大部分都是針對在校師生的面授培訓(xùn)。例如清華大學(xué)圖書館每學(xué)期都舉辦系列專題培訓(xùn)講座，把培訓(xùn)講義發(fā)布到網(wǎng)上，供用戶下載。有些大學(xué)圖書館還利用“文獻(xiàn)檢索課”培養(yǎng)掌握信息檢索技能的人才。上海交通大學(xué)圖書館于1999 年4 月利用超文本的形式推出了遠(yuǎn)程“文獻(xiàn)檢索”教程。清華大學(xué)圖書館設(shè)計(jì)開發(fā)的文獻(xiàn)信息檢索課程，介紹文獻(xiàn)檢索的知識和技巧；清華大學(xué)圖書館網(wǎng)上INTERNET教室（ http://www.lib.tsinghua.edu.cn/chinese/INTERNET）提供了幾種計(jì)算機(jī)編程語言的教程，有的教程提供了英文版。

目前， 教育部正在實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)”項(xiàng)目， 豐富遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源， 這無疑給大學(xué)圖書館的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。

2 電大系統(tǒng)圖書館遠(yuǎn)程教育

廣播電視大學(xué)是對中國開放性教育模式進(jìn)行的一次最早且最成功的探索和實(shí)踐。電大圖書館作為電大的資源整合中心和學(xué)校教育的組成部分。作為一種單一遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的圖書館，圖書館一開始就具有遠(yuǎn)程教育服務(wù)的職能。

山東電專圖書館在2001 年建成全國“信息技術(shù)及應(yīng)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)”教育工程(簡稱TT AT 教育工程)培訓(xùn)基地，采用“四位一體”的教學(xué)模式介紹最新技術(shù)。即采用衛(wèi)星傳輸方式， 下載培訓(xùn)課程， 學(xué)員通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接受培訓(xùn)， 輔導(dǎo)老師網(wǎng)上答疑。教室移到圖書館，教師把圖書館看作現(xiàn)代化教學(xué)的理想場所。

浙江電大正在實(shí)施數(shù)字圖書館DLDL( Distance Learning Digital Library) 項(xiàng)目， 在對項(xiàng)目方案的論證中， 有關(guān)專家認(rèn)為該方案“系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)中，整合了較為成熟的技術(shù)， 為遠(yuǎn)程教育數(shù)字圖書館提供了一個(gè)整體解決方案， 具有可行性”，熔圖書館和遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)踐于一體， 在建立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)， 發(fā)揮圖書館教育功能等方面居于國內(nèi)同類型圖書館的先進(jìn)水平。

3 公共圖書館遠(yuǎn)程教育

濮陽市圖書館作為全國第一家嘗試遠(yuǎn)程教育的公共圖書館，于2002年設(shè)立了西南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院濮陽學(xué)習(xí)中心，2003年又設(shè)立了鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院濮陽教學(xué)中心。該館設(shè)有專門服務(wù)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的機(jī)構(gòu)——現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育部。建立館外借閱點(diǎn)12個(gè)。

目前，國家圖書館已與全國90家圖書館結(jié)成數(shù)字化圖書館聯(lián)盟，共同促進(jìn)中國數(shù)字化公眾信息服務(wù)的發(fā)展和應(yīng)用。2001年12月，國家圖書館二期工程項(xiàng)目開始施工，建成總量高達(dá)20TB的數(shù)據(jù)信息資源，以改變互聯(lián)網(wǎng)上中文信息匱乏的局面。國家圖書館網(wǎng)絡(luò)信息中心目前可以在網(wǎng)上為讀者提供1000兆存儲(chǔ)量的信息服務(wù)；部分經(jīng)典名著和基礎(chǔ)知識類的書籍可供讀者在線免費(fèi)閱讀。

作為全國文獻(xiàn)資源共建共享工程一部分的“全國司法遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)社會(huì)培訓(xùn)站”于2003年8月在云南省圖書館建成。該系統(tǒng)的首期工程實(shí)現(xiàn)了首都的專家教授與全省各地的遠(yuǎn)程學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場交互式教學(xué)。

4 其他系統(tǒng)圖書館遠(yuǎn)程教育

軍隊(duì)院校1994年開始籌劃，1995年啟動(dòng)軍隊(duì)院校圖書館信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)(MILINS 系統(tǒng))，1997 年啟動(dòng)全軍軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)絡(luò)工程；1998年提出“全軍院校一個(gè)館”和軍校圖書館數(shù)字化要求，以適應(yīng)未來軍校教育的需要。在奠定長城網(wǎng)、軍事醫(yī)科院網(wǎng)、解總院網(wǎng) ( 百兆光纖互連，單雙向衛(wèi)星站) 等基礎(chǔ)后，總后衛(wèi)生部啟動(dòng)“ 百館萬家”工程， 納入總后司令部“后盾”互聯(lián)網(wǎng)。依托軍事醫(yī)科院和解總院的師資力量，有關(guān)方面組織遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育服務(wù)： 一是提供“非結(jié)構(gòu)化的教育資源”，通過數(shù)字圖書檢索，獲得各種醫(yī)學(xué)信息；二是提供“結(jié)構(gòu)化的教育資源”，課件和學(xué)習(xí)管理（登陸注冊，做學(xué)習(xí)記錄，下載多媒體交互課程和課程包，以及專家論壇、網(wǎng)上答疑、交流園地等）。2000年4月，中央軍委頒布《軍隊(duì)指揮自動(dòng)化建設(shè)綱要》對軍隊(duì)院校教育的網(wǎng)絡(luò)化，遠(yuǎn)程化提出更高要求。

近年來，全軍院校按照“全軍院校圖書館建設(shè)發(fā)展規(guī)劃”，大力加強(qiáng)信息資源數(shù)字化建設(shè)。目前已建成的信息總量近40TB，其中統(tǒng)建數(shù)據(jù)庫64個(gè)，自建數(shù)據(jù)庫319個(gè)，引進(jìn)數(shù)據(jù)庫514個(gè)。“建立了149個(gè)專業(yè)網(wǎng)站和全軍院校圖書館聯(lián)合網(wǎng)站”（《中國圖書館年鑒》2003年）。

四 結(jié)語

總體說來，圖書館開展遠(yuǎn)程教育還處在起步階段，理論研究基本還停留在探討和設(shè)想的探索階段，在學(xué)術(shù)界也未引起足夠的重視。在實(shí)踐層面上，圖書館界基本是自發(fā)行動(dòng)，遠(yuǎn)程教育界也未充分認(rèn)識到圖書館的重要性。但目前圖書館在遠(yuǎn)程教育中的重要作用正逐漸開始受到圖書館界和遠(yuǎn)程教育界學(xué)者的重視。2007年6月2日，由《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社和浙江廣播電視大學(xué)聯(lián)合主辦的第13次“ 中國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)圓桌”在杭州召開。研討會(huì)的主題是“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與數(shù)字圖書館”。來自北京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、香港公開大學(xué)、奧鵬研究院、方正阿帕比技術(shù)有限公司和中央電大、上海電大的特邀專家與嘉賓，圍繞浙江電大“ 都讀遠(yuǎn)程”數(shù)字圖書館系統(tǒng)案例， 探討“ 都讀”系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用的啟發(fā)性意義， 并著重就數(shù)字圖書館的功能、定位、核心業(yè)務(wù)及其創(chuàng)新， 數(shù)字圖書館與遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式、教與學(xué)模式的構(gòu)建和支持服務(wù)體系的建設(shè)等問題發(fā)表了各自的看法。

我們相信，在圖書館界和遠(yuǎn)程教育界的共同努力下，圖書館遠(yuǎn)程教育一定會(huì)給圖書館和遠(yuǎn)程教育帶來新的發(fā)展契機(jī)和廣闊的發(fā)展天地。

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