基于ＭＡＳ和Ｍｏｏｄｌｅ的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與關(guān)鍵技術(shù)設(shè)計

【摘要】以WLAN和MAS技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計支持不同接入方式的手持設(shè)備登錄移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模型；以Moodle為基礎(chǔ)，構(gòu)建支持移動學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；討論設(shè)備識別技術(shù)、內(nèi)容自適應(yīng)技術(shù)和MAS應(yīng)用模塊開發(fā)，支持不同的手持設(shè)備進行移動學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí)；MAS；Moodle；移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；設(shè)備識別；內(nèi)容自適應(yīng)

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A【論文編號】1009-8097（2008）11-0102-05

引言

1998年12月28日，我國教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出“現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終生學(xué)習(xí)體系的主要手段”[1]。中國政府?dāng)M在2010年，基本建成有中國特色的多層次、多形式、多功能的遠程教育網(wǎng)，為更多的青年提供接受高等教育的機會，構(gòu)建全民的終身學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)任何人都可以在任何時間和任何地點進行自主式學(xué)習(xí)。近年來，隨著移動通信速率的提升、資費的下調(diào)以及手持設(shè)備軟硬件平臺的快速發(fā)展，移動通信網(wǎng)絡(luò)帶寬、手持設(shè)備的CPU處理速度、內(nèi)存大小、多媒體支持、屏幕分辨率已經(jīng)達到實用程度，手機、PDA等手持設(shè)備可以讓我們在任何時間或地點獲取、處理和發(fā)送信息，為我們依托手持設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動提供了可能。

移動學(xué)習(xí)（Mobile Learning），是無線通信技術(shù)和E-Learning的交叉應(yīng)用，是指學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點，都可以通過手持設(shè)備和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)習(xí)者和教師進行教學(xué)互動[2]。移動學(xué)習(xí)具有以下特征：學(xué)習(xí)需要的緊急性；知識獲取的主動性；學(xué)習(xí)設(shè)備的移動性；學(xué)習(xí)過程的互動性；教學(xué)活動的情境性；教學(xué)內(nèi)容的一體化。[3]這些特征使移動學(xué)習(xí)完全不同于傳統(tǒng)的讓所有教學(xué)活動都在指定時間和地點進行的課堂學(xué)習(xí)。從移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)方式來看，移動學(xué)習(xí)實現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動計算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即移動互連技術(shù)，例如WiFi技術(shù)、GPRS技術(shù)、3G技術(shù)等[4]；實現(xiàn)的工具是小型化的手持設(shè)備，例如智能電話和PDA等。移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)設(shè)備具有以下特征：便攜性，即設(shè)備體積小、重量輕，便于隨身攜帶；無線性，即設(shè)備無需連線；移動性，指使用者在移動中也可以很好的使用。為推動移動學(xué)習(xí)的研究和推廣移動學(xué)習(xí)應(yīng)用，需要建設(shè)支持多種網(wǎng)絡(luò)接入方式的移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要開發(fā)支持多種手持設(shè)備訪問的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

一 移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)研究現(xiàn)狀分析

2004年開始由歐盟支持的歷時三年的全歐合作研究項目“M-Learning”，通過使用移動技術(shù)，嘗試加強脫離全日制教育的16-24歲青年的掃盲學(xué)習(xí)，設(shè)計開發(fā)了一系列適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料，開發(fā)了以SMS應(yīng)用為主的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。歐盟支持下的“From e-Learning to m-Learning”項目計劃把現(xiàn)有的有線虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展成無線學(xué)習(xí)環(huán)境，該項目第一階段建立全球性的無線培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，促進和加強職業(yè)培訓(xùn)，嘗試從d-Learning和e-Learning向m-Learning過渡。臺灣Learning in Future Classroom項目，計劃利用無線通信技術(shù)構(gòu)建一個“無處不在的學(xué)習(xí)環(huán)境”，打破室內(nèi)學(xué)習(xí)的限制，輔助戶外教學(xué)，實現(xiàn)因材、因時、因地施教。該項目開發(fā)了支持“移動教室”、“戶外移動學(xué)習(xí)”和“隨身學(xué)習(xí)”的移動學(xué)習(xí)平臺，設(shè)計了多種適合移動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，形成了支持移動課堂、支持情境感知、支持個性化范在學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。中國網(wǎng)梯科技發(fā)展有限公司的“移動學(xué)習(xí)解決方案”，將現(xiàn)有的有線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺遷移到無線學(xué)習(xí)環(huán)境中，在無線學(xué)習(xí)環(huán)境中實現(xiàn)了原有的有線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的全部功能，形成了基于原有的有線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

綜合世界范圍內(nèi)對移動學(xué)習(xí)的研究項目，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對移動學(xué)習(xí)的研究普遍是處于一種探索階段，只是對移動技術(shù)的簡單應(yīng)用（以SMS作為移動學(xué)習(xí)的主要手段），或者只是將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺遷移到移動環(huán)境中，并沒有充分考慮移動學(xué)習(xí)和現(xiàn)有有線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的區(qū)別，沒有實現(xiàn)真正的移動學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)對技術(shù)的需求很大，它要求手持設(shè)備可以像PC接入Internet一樣方便、快捷、高效的滿足人們學(xué)習(xí)的需求，因此，必須為實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)提供足夠的技術(shù)支持。

二 基于MAS和Moodle的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)研究

近年來，許多學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了基于校園網(wǎng)的E-Learning學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和無線通信技術(shù)的不斷發(fā)展，構(gòu)建基于校園無線網(wǎng)絡(luò)和移動通信網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)環(huán)境是目前校園數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展趨勢。移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，決定了移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍。為了擴展移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用范圍，應(yīng)考慮無論用戶身處何地，都可以便捷的訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)泛在式學(xué)習(xí)。校園移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)為具有不同接入特征（如WiFi、GSM等）的手持設(shè)備提供多種網(wǎng)絡(luò)接入方式。本文討論的移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，在部署校園WLAN的基礎(chǔ)上，通過將校園內(nèi)的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與中國移動MAS系統(tǒng)整合，實現(xiàn)用戶不僅可以在校園內(nèi)使用帶有WiFi模塊的手持設(shè)備通過WLAN訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，在校園外也可以使用移動電話通過現(xiàn)有的移動通信網(wǎng)絡(luò)訪問校園內(nèi)的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

1 MAS（Mobile Agent Server）系統(tǒng)簡介

中國移動為適應(yīng)行業(yè)集團客戶對信息化移動應(yīng)用不斷增長的需求，推出 MAS（移動代理服務(wù)器 Mobile Agent Server）系統(tǒng)，解決行業(yè)用戶基于移動終端的信息化應(yīng)用服務(wù)。MAS系統(tǒng)包括MAS終端、MAS服務(wù)器和MAS管理平臺，中國移動通過在集團客戶內(nèi)部部署移動代理服務(wù)器，為集團客戶提供基于移動終端的信息化應(yīng)用服務(wù)，將用戶的應(yīng)用和業(yè)務(wù)延伸到移動終端。移動終端通過MAS系統(tǒng)能夠以SMS、MMS、GPRS等移動通信方式連接訪問企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)，完成對數(shù)據(jù)的移動應(yīng)用。[5]

2 移動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建

基于MAS的移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)如圖1所示，在校園內(nèi)部，桌面PC和筆記本電腦以有線的方式接入校園網(wǎng)，訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；帶有WiFi模塊的手持設(shè)備以無線的方式通過WLAN無線接入點進入校園網(wǎng)，訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；校園外部的移動電話用戶首先接入現(xiàn)有的移動通信網(wǎng)絡(luò)，然后通過部署在校園內(nèi)部的移動代理服務(wù)器（MAS）訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

將移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與MAS系統(tǒng)整合，可以為用戶提供及時、高效、快捷的教學(xué)服務(wù)，拓展了固有的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)用戶可以隨時隨地的通過使用各種手持設(shè)備進行教學(xué)活動，為用戶提供了更多的學(xué)習(xí)機會。移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)通過移動信息化的手段，實現(xiàn)了系統(tǒng)的多角色、多層次、多級別、多任務(wù)的管理。通過中國移動簡易便捷的業(yè)務(wù)集成能力，還可以有效降低學(xué)校的管理成本，促進校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)形成高效多層次的管理。

3 移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)需求分析

實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵是要構(gòu)建一個完整的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)支持多種手持設(shè)備通過多種無線通信網(wǎng)絡(luò)接入，提供對多種資源和內(nèi)容的管理，支持多種適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，為用戶提供多種適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供用戶接入管理、學(xué)習(xí)資源管理、教學(xué)服務(wù)管理、課程管理、用戶界面生成等功能。應(yīng)用移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)來支持移動學(xué)習(xí)，就是實現(xiàn)用戶可以通過手持設(shè)備訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)；管理員可以通過手持設(shè)備執(zhí)行基本的管理任務(wù)；教師可以通過手持設(shè)備操作基本功能；學(xué)生可以通過手持設(shè)備加入并參與課程。[6]為現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)開發(fā)支持移動學(xué)習(xí)的功能模塊是現(xiàn)代遠程教育一個新的研究方向。

4 Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)簡介

Mood1e（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）課程管理系統(tǒng)是一套基于“社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”設(shè)計開發(fā)的開源軟件，能夠幫助教師高質(zhì)量的創(chuàng)建和管理網(wǎng)絡(luò)課程。[7]Moodle的在線教學(xué)模塊采用可自由組合的動態(tài)模塊化設(shè)計，并支持多種教學(xué)模式，可應(yīng)用在多種不同領(lǐng)域。迄今為止，有近百個國家的2000余個機構(gòu)采用了Moodle網(wǎng)絡(luò)教育平臺。Moodle為教師提供了基于社會建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計理念的十幾種課程活動，包括討論區(qū)、學(xué)習(xí)日志、聊天室、學(xué)習(xí)資源、單元小結(jié)和在線調(diào)查等。教師通過簡單的設(shè)置就可以給課程加入這些活動模塊，管理員可以通過管理界面選擇安裝各種活動模塊，開發(fā)者可以依據(jù)定義的接口開發(fā)新的活動模塊。

Moodle課程管理系統(tǒng)雖然具有免費、開源、模塊化、全功能、支持多樣化的教學(xué)方式等特點，但由于是為桌面PC設(shè)計的，僅支持B/S模式的瀏覽，提供的教學(xué)服務(wù)單一，缺乏對移動設(shè)備的識別和對學(xué)習(xí)資源的轉(zhuǎn)換，不能進行與設(shè)備類型相適應(yīng)的頁面內(nèi)容組織，所提供的用戶界面不適合手持設(shè)備，缺乏對手持設(shè)備的支持，不能直接用于移動學(xué)習(xí)。本文以WLAN、GSM/GPRS等無線通信技術(shù)作為手持設(shè)備的接入方式，在已搭建好的Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)基礎(chǔ)上，討論以手持設(shè)備為終端的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計。

三 基于Moodle的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計

基于Moodle的移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的具體功能如下所述：

支持多種手持設(shè)備通過多種無線通信網(wǎng)絡(luò)（WLAN、GSM網(wǎng)絡(luò)等）登錄系統(tǒng)，并為其提供移動學(xué)習(xí)服務(wù)；

對用戶使用的設(shè)備類型進行識別，并對用戶身份進行認證；

使Moodle課程管理系統(tǒng)提供的各種具體教學(xué)內(nèi)容和活動適用于不同的手持設(shè)備，保證用戶瀏覽內(nèi)容的友好性、便利性、正確性和一致性；

對適合移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源進行管理，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的快速檢索和重組；

通過中國移動MAS系統(tǒng)為手機用戶提供適合移動學(xué)習(xí)的教學(xué)服務(wù)（SMS服務(wù)、MMS服務(wù)、USSD服務(wù)等）。

移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的整體框架如圖2所示，用戶通過不同的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備以B/S模式登錄移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)后，先由“用戶及設(shè)備識別模塊”對用戶所使用的設(shè)備進行識別和對用戶的身份進行認證，將PC用戶轉(zhuǎn)入現(xiàn)有的Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，將手持設(shè)備用戶轉(zhuǎn)入“手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”。“手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”通過“學(xué)習(xí)資源重組”和“手持設(shè)備界面生成”兩個組件為手持設(shè)備用戶提供與設(shè)備相適應(yīng)的瀏覽內(nèi)容。“移動學(xué)習(xí)功能邏輯模塊”實現(xiàn)Moodle課程管理系統(tǒng)提供的課程管理及教學(xué)服務(wù)功能的移動化應(yīng)用，并提供短信、彩信、USSD等移動應(yīng)用的互動學(xué)習(xí)工具。“移動學(xué)習(xí)資源管理模塊”完成對底層數(shù)據(jù)庫的查詢和管理，為上層移動學(xué)習(xí)應(yīng)用提供所需要的數(shù)據(jù)。

移動電話用戶還可以使用短信、彩信、USSD等移動通信方式與移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)進行互動。移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)通過MAS通信應(yīng)用模塊與部署在校園內(nèi)的移動代理服務(wù)器（MAS）中的“Web Service通信插件”交互，為移動電話用戶提供相應(yīng)的短信、彩信和USSD服務(wù)。

四 移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)研究

移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是面向多種網(wǎng)絡(luò)接入方式、多種手持設(shè)備，服務(wù)于不同終端用戶的系統(tǒng)。移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與普通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的最大區(qū)別，是需要對用戶所使用的設(shè)備進行識別，需要為不同的設(shè)備提供相適應(yīng)的頁面內(nèi)容，需要針對手持設(shè)備用戶的特點，為其提供更具特色的學(xué)習(xí)方式。因此，需要充分考慮各種手持設(shè)備的接入和使用特點。移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)應(yīng)具有對用戶的設(shè)備類型進行識別，并根據(jù)設(shè)備的具體類型為用戶提供相適應(yīng)內(nèi)容的功能。此外，對于移動電話用戶，除了應(yīng)考慮使其以B/S模式通過現(xiàn)有的移動通信網(wǎng)絡(luò)登錄校園移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，還應(yīng)為其提供短信、彩信、USSD等具有移動通信特色的教學(xué)服務(wù)。本文通過討論以下三種關(guān)鍵技術(shù)，來實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的用戶設(shè)備識別、內(nèi)容自適應(yīng)和為移動電話用戶提供特色教學(xué)服務(wù)的功能。

1 用戶設(shè)備識別

該移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是面向多種手持設(shè)備、具有多級用戶權(quán)限的系統(tǒng)，因此需要一個單獨的“用戶及設(shè)備識別模塊”對用戶的設(shè)備類型和身份進行識別和認證。具體功能如下：

#61548; 當(dāng)用戶首次訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)時，對用戶設(shè)備類型進行識別并提示用戶設(shè)置瀏覽偏好，將設(shè)備信息和用戶偏好設(shè)置以Cookie的形式保存在用戶設(shè)備中；

#61548; 根據(jù)用戶設(shè)備發(fā)送的儲存在用戶設(shè)備中的設(shè)備描述文件Cookie來識別用戶的手持設(shè)備類型和用戶的偏好設(shè)置；

#61548; 當(dāng)接收到用戶的身份識別請求信息時，核對用戶信息，用戶的身份通過認證后，賦予用戶相應(yīng)的權(quán)限。

用戶使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器以B/S模式訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，現(xiàn)在幾乎所有的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器都支持Cookie操作，將設(shè)備類型描述文件以Cookie的形式保存在手持設(shè)備中，可以減少服務(wù)器負擔(dān)（服務(wù)器對每個設(shè)備只進行一次識別，并且不用管理設(shè)備類型描述文件）和降低用戶的操作復(fù)雜度（避免用戶在同一設(shè)備上重復(fù)設(shè)置瀏覽偏好）。“用戶及設(shè)備識別模塊”通過檢查手持設(shè)備是否具有描述該設(shè)備類型的Cookie文件來判斷設(shè)備是否是第一次登錄。當(dāng)手持設(shè)備首次登錄移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)時，“用戶及設(shè)備識別模塊”先由用戶發(fā)送的HTTP報頭結(jié)合服務(wù)器端腳本程序來識別用戶的手持設(shè)備類型，再由用戶設(shè)置瀏覽偏好，最后將該手持設(shè)備類型和用戶偏好設(shè)置參數(shù)以Cookie的形式保存在手持設(shè)備中。當(dāng)該設(shè)備再次登陸系統(tǒng)時，“用戶及設(shè)備識別模塊”直接讀取該Cookie，來識別用戶的手持設(shè)備類型和瀏覽偏好設(shè)置。

2 手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)

“手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”作為教學(xué)服務(wù)與用戶之間的中介，位于教學(xué)服務(wù)和用戶之間，根據(jù)“用戶及設(shè)備識別模塊”識別的用戶手持設(shè)備類型和瀏覽偏好設(shè)置，將移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成適合具體手持設(shè)備瀏覽的內(nèi)容。該模塊由“手持設(shè)備界面生成”和“學(xué)習(xí)資源重組”兩個組件組成。

（1） 手持設(shè)備界面生成

為方便手持設(shè)備瀏覽，使用獨立于現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基于列優(yōu)先[8]技術(shù)的用戶界面生成組件，將頁面內(nèi)容的布局從多列顯示轉(zhuǎn)換成單列顯示，以適應(yīng)內(nèi)容在小屏幕的手持設(shè)備上瀏覽。列優(yōu)先技術(shù)可以使用戶盡可能的從頂?shù)降椎臑g覽內(nèi)容，盡量減少瀏覽時的水平移動，如圖3所示。開發(fā)模塊時使用XML和XSL來定義適合手持設(shè)備瀏覽的頁面內(nèi)容和布局。當(dāng)手持設(shè)備用戶訪問時，根據(jù)不同的設(shè)備類型和用戶的偏好設(shè)置，“手持設(shè)備內(nèi)容自適應(yīng)模塊”通過使用 XSLT 將 XML 文檔轉(zhuǎn)換為適合具體設(shè)備瀏覽的Web頁面[8]。

（2） 自適應(yīng)頁面內(nèi)容組織

移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)根據(jù)用戶的設(shè)備類型和接入速度，為用戶提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。首先將數(shù)據(jù)量較大、質(zhì)量較好的富媒體資源轉(zhuǎn)換成內(nèi)容一致但數(shù)據(jù)量較小、內(nèi)容稍差的資源，保存到學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫中。然后根據(jù)用戶具體的設(shè)備類型和接入速度，通過“移動學(xué)習(xí)資源管理模塊”檢索與用戶設(shè)備特征相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，將資源重新組織后交給“手持設(shè)備界面生成”組件生成用戶界面，再發(fā)送給用戶，這樣做可以減少用戶的網(wǎng)絡(luò)傳輸開支和計算開支。

3 MAS通信應(yīng)用模塊設(shè)計

MAS提供Web Service方式通信適配插件，該插件通過提供統(tǒng)一的Web Service方式對各種通信能力進行封裝，降低了企業(yè)的開發(fā)難度，將繁雜的通信協(xié)議與具體的業(yè)務(wù)應(yīng)用分離開來，為開發(fā)者呈現(xiàn)簡單的標準接口。Web Service方式通信適配插件接口封裝了以下移動通信能力：短信、彩信、WAP、USSD等。通過將移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與中國移動MAS整合，根據(jù)MAS和Moodle的接口規(guī)范，開發(fā)移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的MAS通信功能模塊，使手機用戶通過MAS訪問移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩院涂煽啃裕⒍绦拧⒉市拧SSD等功能集成到移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中。[9]

五 總結(jié)

本文設(shè)計了基于MAS的移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模型，支持具有不同接入方式的手持設(shè)備通過不同的無線通信網(wǎng)絡(luò)接入校園移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，增加了移動學(xué)習(xí)的靈活性，使用戶無論在校園內(nèi)還是在校園外都可以方便快捷的登錄系統(tǒng)，進行教學(xué)活動。通過在Moodle的基礎(chǔ)上構(gòu)建移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，使校園內(nèi)原有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺從以PC為終端的應(yīng)用，延伸到以手持設(shè)備為終端的應(yīng)用，提高了E-Learning的適用范圍，把學(xué)習(xí)從校園內(nèi)拓展到生活的各個角落。通過應(yīng)用“設(shè)備識別”、“內(nèi)容自適應(yīng)”技術(shù)和開發(fā)MAS通信應(yīng)用模塊，使移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可以為不同的手持設(shè)備，提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)服務(wù)，保證了移動學(xué)習(xí)用戶所瀏覽內(nèi)容的友好性和一致性。

21世紀，移動學(xué)習(xí)被認為是各國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標，是各國政府在世紀初為國民構(gòu)建開放的、靈活的、終身的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供大眾化高等教育和全民繼續(xù)教育的首選方式之一。積極發(fā)展新的遠程教育方式——移動學(xué)習(xí)，可以為任何一個有學(xué)習(xí)覺悟、有求知欲望的社會成員提供寬松的、自由的、靈活的、多種模式的、全程的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機會，符合我國實現(xiàn)教育公平、構(gòu)建和諧社會的基本要求。

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